讓情景教學(xué)為初中思想政治教學(xué)如虎添翼

◆冷素琴

(大豐市小海中學(xué))

讓情景教學(xué)為初中思想政治教學(xué)如虎添翼

◆冷素琴

(大豐市小海中學(xué))

初中學(xué)生處于人生觀和世界觀的形成時(shí)期，所以是人生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，而情景教學(xué)可以為初中思想政治教學(xué)如虎添翼，讓學(xué)生在思想政治教學(xué)中受到健康的人生觀和世界觀的教育和洗禮，有效地提高教學(xué)效率。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

初中學(xué)生剛邁入青春期的門(mén)檻，生育上迅速發(fā)育，而心理上卻很不成熟，生理和心理發(fā)育的不平衡，使他們的情感常常處于動(dòng)蕩不安的困惑之中，初中生的這種心理特點(diǎn)決定著他們喜歡活潑生動(dòng)的課堂，而不是沉悶的教師講、學(xué)生聽(tīng)的滿(mǎn)堂灌式的靜態(tài)課堂，情景教學(xué)模式把傳統(tǒng)的靜態(tài)的課堂教學(xué)方法改革為動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式的革新。具體實(shí)施方法是教師把課文中的內(nèi)容或者或教師根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計(jì)的案例，借助現(xiàn)代信息技術(shù)等直觀輔助教具，以生動(dòng)形象而富有感染力的文學(xué)語(yǔ)言，再輔之以音樂(lè)的無(wú)窮魅力而創(chuàng)設(shè)的模擬生活情景，并可以讓學(xué)生參加表演，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“感知——理解——深化”進(jìn)行探究性自主學(xué)習(xí)，具有圖文并茂，以情感人的全方位的特點(diǎn)，因此可以讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中掌握思想政治知識(shí);提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟;培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)到的思想政治知識(shí)學(xué)以致用，進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)地集中有意注意，提高學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生全面發(fā)展的核心理念。

二、挖掘思想政治教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

思想政治教育歷來(lái)是學(xué)校德育的主陣地，但傳統(tǒng)政治課的教學(xué)內(nèi)容以抽象的政治理論為主，讓學(xué)生覺(jué)得非常深?yuàn)W難懂而又枯燥乏味，教學(xué)方法大多以滿(mǎn)堂灌的方式，讓學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)，使政治學(xué)科的思想教育內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，使教材內(nèi)容上的政治概念無(wú)法內(nèi)化到學(xué)生的行動(dòng)上。

新課程改革后的蘇教版《思想政治》教材具有圖文并茂，貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生拿到思想政治教材后，就會(huì)對(duì)其中的內(nèi)容和漫畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣而翻閱一遍，開(kāi)頭可能對(duì)新穎的教學(xué)內(nèi)容饒有興致，但新鮮感一過(guò)，如果教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)著教材內(nèi)容毫無(wú)變化的照本宣科、老生常談，那么教材內(nèi)容再豐富多彩，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然乏味而失去了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。所以教師要針對(duì)初中學(xué)生興趣不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，“喜新厭舊”的心理特點(diǎn)，充分挖掘思想政治內(nèi)容中適合創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的內(nèi)容，充分地整合和利用信息技術(shù)素材等有效的課程資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容“有聲有色”地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并以一種開(kāi)放式的師生互動(dòng)雙向模式加強(qiáng)師生之間的交流探討，從而有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

如在教到蘇教版思想品德(八年級(jí)下冊(cè))第六單元“復(fù)興中華”中的“民族情 民族魂”一課時(shí)，本課容量較大，所以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)可以更好地提高教學(xué)效率。所以在上課時(shí)，可以在《五十六個(gè)民族，五十六朵花》的歌聲中，讓學(xué)生了解我們中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，中華大地上，由56個(gè)民族創(chuàng)造了光輝燦爛的民族文化，體現(xiàn)了民族文化的博大精深，然后一一出示中國(guó)56個(gè)民族不同的民族服裝，民居特點(diǎn)，奇異的民風(fēng)民俗的圖片，并同時(shí)播放不同民族的民間音樂(lè)，讓學(xué)生來(lái)猜猜看，根據(jù)自己在電影電視和書(shū)籍中得到的知識(shí)，這是那個(gè)民族呢?頓時(shí)教室里熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們紛紛在下面七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后的搶著回答，并且放完課件后可以讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演自己所會(huì)的民族歌曲和舞蹈，這時(shí)有的唱“吉祥三寶”有的跳新疆舞，教室變成了讓學(xué)生充分地展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生擴(kuò)展了知識(shí)面，了解到每個(gè)民族都有自己的富有鮮明特色的服飾、歌曲和舞蹈，還有不同的宗教信仰、民族節(jié)日，飲食習(xí)慣、婚喪嫁娶和習(xí)俗有的民族還有自己的語(yǔ)言文字，所以56個(gè)民族共同創(chuàng)造了絢麗多彩的文化，并為我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。我們應(yīng)該為之驕傲和自豪。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性。我們每個(gè)人都有著維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家穩(wěn)定的責(zé)任。這堂課利用情景教學(xué)使課堂氣氛非?；钴S，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在快樂(lè)中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

三、借助社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，還要不斷關(guān)心國(guó)內(nèi)國(guó)際的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，讓思想政治內(nèi)容能夠緊密的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事，用學(xué)過(guò)的的思想政治理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的的良好習(xí)慣。如在教到蘇教版思想品德(八年級(jí)上冊(cè))第二單元“人不能選擇父母”“和父母平等溝通”“換個(gè)眼光看老師”等內(nèi)容的時(shí)候，可以把汶川地震的感人故事制作成多媒體課件讓學(xué)生觀看:在《感恩的心》和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的音樂(lè)聲中，一幅幅感人至深的圖片，緩緩地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同學(xué)們看著看著，都流下了淚水:在震后一堆廢墟的間隙，一個(gè)匍匐著的年輕母親僵硬的身體都被壓得變形了，身下卻甜甜地睡著一個(gè)毫發(fā)未傷的3、4個(gè)月大的孩子，救助的醫(yī)生在孩子被子里發(fā)現(xiàn)了一條寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，使看慣了生離死別的醫(yī)生都潸然淚下。這樣的事例太多了，所以說(shuō)也許父母是貧窮的，也許父母會(huì)在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候打罵我們，也許有時(shí)候會(huì)讓我們覺(jué)得難以忍受的嘮叨，但是人是不能選擇父母的，人無(wú)完人，盡管父母也有著這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，但總是用他們無(wú)私的愛(ài)盡心盡力地呵護(hù)著孩子，所以我們要理解父母，和父母平等的溝通。

如果母親為了孩子不惜犧牲自己生命是舔犢至深的天性，那么在這次地震中，又有多少偉大的老師為了救出學(xué)生卻慘痛地失去了自己的孩子:幼兒園老師聶小燕和兩個(gè)孩子還有自己的女兒正在上課時(shí)，地震發(fā)生了，聶小燕老師抱起兩個(gè)孩子就往外面跑，當(dāng)她轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備去救自己的孩子時(shí)，房屋轟然倒塌。她的孩子永遠(yuǎn)停止了呼吸。聶小燕在死神的威脅下不顧自己的骨肉，毅然救出兩個(gè)沒(méi)有血緣關(guān)系的孩子，這是真正的偉大!而在地震中又出現(xiàn)了多少為了保護(hù)學(xué)生獻(xiàn)出自己生命的老師呀，德陽(yáng)東汽中學(xué)的教師譚千秋最后時(shí)刻雙臂張開(kāi)趴在課桌上用生命換來(lái)了身下四個(gè)學(xué)生鮮活的生命。而遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園的瞿萬(wàn)容老師也在整體垮塌的最后關(guān)頭撲在地上，懷里抱著一名小孩，用后背擋住了垮塌的水泥板，小孩獲救了，瞿老師卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了。所以教師的工作是艱辛而富有創(chuàng)造性的，作為一名學(xué)生要理解教師也是普通人，一樣有著喜怒哀樂(lè)，所以學(xué)生要在語(yǔ)言和行動(dòng)上尊重教師，有時(shí)教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)可能有所偏頗，但要讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，當(dāng)教師有了偏差和失誤時(shí)，要通過(guò)有效的溝通方式主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通。

《初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了思想政治教學(xué)的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性，強(qiáng)調(diào)了思想政治必須與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，教師要抓住這個(gè)契機(jī)，用情景教學(xué)循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)，良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的一代新人。