初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)之我見(jiàn)

◆沈潔

(江蘇省睢寧縣蘇塘果園場(chǎng)中學(xué))

初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)之我見(jiàn)

◆沈潔

(江蘇省睢寧縣蘇塘果園場(chǎng)中學(xué))

《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對(duì)所讀材料的評(píng)價(jià)能力。而閱讀理解是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，在中考中所占比重越來(lái)越大，而很多學(xué)生往往失分較多，看不懂文章，把握不住文章的中心，不掌握做題的技巧，因此，如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣并且指導(dǎo)學(xué)生做好科學(xué)閱讀，已成為每個(gè)老師關(guān)注的問(wèn)題。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的極好途徑。閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。然而，目前我們農(nóng)村學(xué)生思想意識(shí)對(duì)閱讀教學(xué)重視不夠，根本不知道怎樣來(lái)閱讀;此外，教師也沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作、能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生閱讀能力的辦法，甚而直接把閱讀訓(xùn)練當(dāng)成精讀課文來(lái)講，結(jié)果造成閱讀課上就是老師一個(gè)人講單詞、舉例句，老師講得有聲有色、神采飛揚(yáng)，學(xué)生卻聽(tīng)得索然無(wú)味，只是機(jī)械地記筆記，沒(méi)參與到思考中來(lái);或把閱讀當(dāng)泛讀，劃詞組、對(duì)答案，教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感覺(jué)乏味，閱讀能力無(wú)法得到培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力的策略

1.激興助讀

我們知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，求知欲構(gòu)成學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成份，學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到潛在的某些素質(zhì)和能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，有了濃厚的興趣，就會(huì)對(duì)閱讀材料的內(nèi)容、形式等充滿好奇，有急于獲取閱讀材料所提供的信息的強(qiáng)烈需求。這樣，才能使學(xué)生注意力高度集中，全身心投入閱讀之中，也才能對(duì)閱讀材料感知準(zhǔn)確而迅速，在有限的時(shí)間內(nèi)捕捉到材料中所包含的信息，并對(duì)其進(jìn)行篩選，摘取其中有用信息。因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，需要教師用能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。比如，教八年級(jí)上Unit 6“I’m more outgoing than my sister”時(shí)，閱讀材料中出現(xiàn)了比較級(jí)這一結(jié)構(gòu)，我就拋出了這樣的問(wèn)句:①Who is stronger，Liu Xiang or Yao Ming?②Who is more beautiful，Gong Li or Zhang Zi yi?用大家都熟悉或喜歡的明星串起較為枯燥的閱讀材料知識(shí)。因而，在閱讀教學(xué)中如能用明星效應(yīng)來(lái)喚起同學(xué)們的閱讀興趣，引起同學(xué)們的熱切關(guān)注，那么同學(xué)們的閱讀熱情自然而然就會(huì)得以持續(xù)高昂。

2.教會(huì)技巧

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，克服英語(yǔ)教學(xué)中的不利因素，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。新課標(biāo)、新教材在編排上遵循了聽(tīng)先于說(shuō)、說(shuō)先于讀、讀先于寫(xiě)的順序進(jìn)行訓(xùn)練。一般的課堂閱讀，老師總是花幾分鐘先來(lái)講解閱讀的材料或課文，學(xué)生所獲得的文章信息都是老師給的，不是自己主動(dòng)獲得的，而是被動(dòng)接受的，這樣不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。每個(gè)人在閱讀時(shí)都會(huì)遇到自己不認(rèn)識(shí)的單詞，由于時(shí)間短、閱讀量大，所以首先可以教學(xué)生猜詞，通過(guò)上、下文識(shí)別詞義，也就是猜測(cè)技巧，可根據(jù)文中、句中的同義、反義、同等、同位關(guān)系做出判斷以理解上下文的含義。那么時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生不但能夠讀得更快，還能猜得更準(zhǔn)。其次教師還要教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。理解對(duì)閱讀有決定性的意義，可設(shè)計(jì)一些合理的閱讀問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前、中、后要自己提出問(wèn)題，教師在此過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)加以引導(dǎo)。然后教師還要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，在進(jìn)行單項(xiàng)閱讀訓(xùn)練時(shí)，可采用以下方式:(1)掃讀(skimming)即通過(guò)對(duì)文章標(biāo)題和首尾句的閱讀，對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的印象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解作者的意圖或文章所要涉及的問(wèn)題。(2)跳讀(scanning)為獲得特定的信息而進(jìn)行的符號(hào)辯認(rèn)的過(guò)程，讓學(xué)生很快能抓住中心句，并能對(duì)生詞作出猜測(cè)，以提高學(xué)生自學(xué)新單詞的能力。(3)細(xì)讀(close－reading)指學(xué)生在對(duì)全文有個(gè)整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題或觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。當(dāng)然，不同的閱讀方式應(yīng)有不同的時(shí)間限制和閱讀速度，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，但教師最終的任務(wù)是除了能讓學(xué)生鞏固和表達(dá)閱讀內(nèi)容外，更主要的是要讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，完成一定的交際任務(wù)，或表達(dá)出自己的個(gè)人觀點(diǎn)。另外還要教會(huì)學(xué)生讀完一篇文章后，要回味一番對(duì)文章的段落結(jié)構(gòu)，中心思想，人物事件，論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。對(duì)不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對(duì)文章的評(píng)價(jià)分析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練

教師組織好每次課堂閱讀訓(xùn)練活動(dòng)是學(xué)生閱讀能力得以不斷提高的關(guān)鍵。老師對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)也是必不可少的，《Go For It!》英語(yǔ)新教材與舊教材兩相比較有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是課文圖文并茂、生動(dòng)形象。教師應(yīng)充分利用教材這一獨(dú)有的魅力，活用教材，吸引學(xué)生注意力，提高其學(xué)英語(yǔ)的積極性。以七年級(jí)下Unit 6“It’s raining”這一單元為例，在講解“3a”時(shí)我采用根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題并填表格的形式來(lái)處理這一環(huán)節(jié):Where it happened?What is weather like that day?What are the people doing there?What do you think of the place?How are the people there?讓學(xué)生通過(guò)閱讀短文根據(jù)所提問(wèn)題完成任務(wù)，并給學(xué)生適當(dāng)時(shí)間根據(jù)表格中的關(guān)鍵詞復(fù)述短文，培養(yǎng)學(xué)生的記憶技巧。為了讓學(xué)生了解中西方的氣候差異，我給出學(xué)生幾組不同地區(qū)在不同季節(jié)人們所開(kāi)展的不同活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生以小組為單位，編寫(xiě)小短文。

當(dāng)然，閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，靠的是持之以恒的堅(jiān)持，所以指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)課外廣泛閱讀是很有必要的。讓學(xué)生做好閱讀筆記，科學(xué)及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用心進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，再通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生不再是被動(dòng)地接受英語(yǔ)閱讀教學(xué)而是逐漸養(yǎng)成良好的自覺(jué)閱讀習(xí)慣，這樣英語(yǔ)閱讀的能力自然而然就提高了。

［1］舒白梅.現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)［M］.北京:中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，1997.

［2］張后塵.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)［J］.大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.