小學(xué)教學(xué)管理探索與研究

◆席利

(甘肅省蘭州市永登縣西鐵小學(xué))

小學(xué)教學(xué)管理探索與研究

◆席利

(甘肅省蘭州市永登縣西鐵小學(xué))

教育管理是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動過程。而隨著社會的不斷發(fā)展，為了落實(shí)教育管理的教學(xué)精髓，我國的小學(xué)教育也必須要與時俱進(jìn)，不斷提高自身的教育管理水平。當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育的正在逐步的改革，新時期的現(xiàn)實(shí)需求與我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法在某些方面產(chǎn)生了一定程度的矛盾，而怎樣改良小學(xué)教育管理的模式，開辟一條不僅保持傳統(tǒng)原則更加融合創(chuàng)新教育管理理念的新途徑，是我們要亟待解決的重要問題。

一、當(dāng)前我國小學(xué)教育管理中存在的問題

1．只重視文化知識的培養(yǎng)，忽略了德智體美全面發(fā)展

我國的許多小學(xué)評價一個教師教學(xué)能力的優(yōu)劣往往是以學(xué)生的成績?yōu)闇?zhǔn)繩，學(xué)生的成績也被看做是授課教師綜合能力的真實(shí)反應(yīng)，在這一點(diǎn)上，可以明顯的體現(xiàn)出我國的應(yīng)試教育缺點(diǎn)。而對于小學(xué)教育來說，這一階段是兒童到青少年的蛻變過程，是一個孩子最為重要的成長階段，德智體美綜合發(fā)展才能確保小學(xué)教育的最終成功，而我國許多小學(xué)的教育往往只看重文化課培養(yǎng)，并沒有積極的創(chuàng)新教育管理手段去加強(qiáng)其他如德育、美育等教學(xué)育人的新方法，致使學(xué)生、教師、家長都對小學(xué)教育產(chǎn)生了一定的誤區(qū)。

2．教學(xué)主體與客體均不能夠突出個性

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為教師在教學(xué)過程中要以“傳道、授業(yè)、解惑”為其職責(zé)之所在。因此在教學(xué)過程中不能與這一原則產(chǎn)生方向上的偏離，而一旦在教學(xué)過程中和其出現(xiàn)離經(jīng)叛道、獨(dú)樹一幟就會被認(rèn)為不合常規(guī)，被眾人所否認(rèn)。學(xué)生離經(jīng)叛道會被老師制止，教師獨(dú)樹一幟會被領(lǐng)導(dǎo)批評教育，在這樣管理模式下，教師和學(xué)生的個性得不到充分發(fā)揮，一些有個性的老師或者學(xué)生迫于管理者制定的種種條例而不得不放棄自己的創(chuàng)新想法。

二、強(qiáng)化小學(xué)教育管理的建議

1．提高教師的管理意識

小學(xué)教育質(zhì)量的優(yōu)劣不僅僅是由領(lǐng)導(dǎo)班組的領(lǐng)導(dǎo)能力所決定的，一個學(xué)校整體育人實(shí)力的高低關(guān)系到身在校園內(nèi)任職的每一位教師，教師不僅是育人的主體，更在教育的過程中擔(dān)負(fù)著管理者的重任。教師承擔(dān)著學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等一系列教學(xué)所需內(nèi)容的管理工作，可以說是直接投身于教學(xué)的管理當(dāng)中。因此，作為教師，必須要在講課、測驗(yàn)等教學(xué)活動中，真正的提高自身的管理者、引導(dǎo)者的管理意識，這也是提高整體小學(xué)教育管理水平的重要組成部分。

2．開放的管理模式

開放式管理理念的精髓就在于開放管理的思想，將原本單一的限制在教師教育工作的單一方向進(jìn)行一種不定向的轉(zhuǎn)變行為，將原本管理為主的管理方法轉(zhuǎn)化為以人為本、尊重和鼓勵教師、解放和發(fā)展教師教學(xué)思想的一種側(cè)面促進(jìn)型的管理方式，充分地利用條件對教師的教學(xué)技能進(jìn)行開發(fā)與挖掘，從而促進(jìn)教師能力和工作效果的提升。在管理的方式上，改變單一的監(jiān)管方式，從控制方向的定位、制度綜合討論等方面進(jìn)行系統(tǒng)的、合理的改進(jìn)，從而促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理工作。另外，也要加強(qiáng)和改善教師的工作評價體系，制定一個完善合理的評價系統(tǒng)，在敦促老師進(jìn)行自我提升的同時也能夠逐漸協(xié)調(diào)學(xué)校和老師之間的關(guān)系，促進(jìn)校方和教師的溝通，從而改善學(xué)校的整體教學(xué)管理水平。

3．構(gòu)建和諧美好的育人環(huán)境

和諧健康的教育教學(xué)環(huán)境是提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要前提。教學(xué)環(huán)境包括多方面的內(nèi)容，如教學(xué)設(shè)備的提供、教師工作的條件以及班級風(fēng)貌等。而要想將教學(xué)環(huán)境中包括的多種因素和諧的保持最佳狀態(tài)，要從多方面入手調(diào)整，從國際國內(nèi)成功的教育經(jīng)驗(yàn)來看，從我們的實(shí)際情況出發(fā)，作為學(xué)校的教學(xué)管理人員。首先，要集中精力，動員全社會的強(qiáng)大力量，吸納建設(shè)資金，為學(xué)生與教師構(gòu)建一個不受外界干擾并且舒適、健康的教學(xué)環(huán)境，從而保障學(xué)生的聽課質(zhì)量與教師的教學(xué)效率。其次，學(xué)校方面要緊跟課程的變化，及時的添置教學(xué)設(shè)備，這也是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，要以學(xué)校自身?xiàng)l件為基點(diǎn)，盡量滿足教學(xué)中的設(shè)備需求，改善設(shè)備條件，充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用。最后，要注意班級環(huán)境的布置，通常學(xué)生們都會對班級產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。因此，我們必須要重視教室的布置，重視班紀(jì)、班風(fēng)的樹立，為學(xué)生和教師構(gòu)建和諧美好的共處環(huán)境。

4．探索和創(chuàng)設(shè)信息時代的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育模式

在全面的信息時代背景下，我們必須對計算機(jī)參與教育管理與日常教學(xué)予以高度的重視。為使計算機(jī)真正進(jìn)入課堂，引發(fā)學(xué)生的興趣，必須探索和創(chuàng)設(shè)信息時代的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育管理模式，甚至需要重新審視以往教育管理的基本原則。思考未來信息社會教師職業(yè)的一系列新特點(diǎn)。信息時代的教育管理模式在文化繼承的同時更注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，由此實(shí)現(xiàn)對文化的不斷超越，這正是信息時代對每一個社會成員素質(zhì)的基本要求。這樣一來，我們才能更深刻地洞察信息時代基礎(chǔ)教育管理改革發(fā)展的趨勢與前景。反之，如果不能更新觀念、改變模式，教育信息化滯后狀況不僅難以改變，而且還會導(dǎo)致教育管理技術(shù)設(shè)備和資源的極大浪費(fèi)。

三、結(jié)語

總上所述，小學(xué)教育管理關(guān)系到我國啟蒙教育的最終成敗，面對我國當(dāng)前小學(xué)教育的管理問題，我們必須要積極的探討改革的新途徑，轉(zhuǎn)變教育管理觀念，調(diào)動起教師作為管理者的積極能動性，群策群力，探索出一條適合我國國情以及教育根基的教育管理新模式，最終促進(jìn)小學(xué)教育的蓬勃發(fā)展并為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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［6］葉天霞．農(nóng)村小學(xué)空中課堂教學(xué)實(shí)踐．軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))，2008，(12)．