談情感在英語教學中的作用

◆紅梅

(內蒙古鄂爾多斯市衛(wèi)生學校)

談情感在英語教學中的作用

◆紅梅

(內蒙古鄂爾多斯市衛(wèi)生學校)

英語教學是一種對知識的信息傳遞，更應成為師生雙方的情感交流的過程。教師在英語教學中必須關注學生的情感，立足陶冶學生情操，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生形成學習英語的良好習慣。幫助學生建立學習英語的成就感與自信心。通過情感教學來克服學生學習英語中的抵觸情緒。不斷增強學生在英語學習中的語言表達及綜合運用能力，讓學生喜愛學習英語，重視情感在英語學習中的重要作用。

一、情感對于英語學習的重要影響

情感對于英語學習的成效有著非常重要的影響。都知道情感產生態(tài)度，而態(tài)度對語言的學習十分重要，英語學習的效果受情感及態(tài)度的影響更大于其他學科。學生具備正面向上的情感時，就會表現出強烈的學習愿望、濃厚的學習興趣、對自己有信心、有較強的意志力、勇于參與實踐等。這些正面的情緒都有助于英語的學習，可見正面的情感及所產生的態(tài)度，對英語學習是有促進作用的。

教學中教師要幫助學生掌握自己的情感，克服情感中不利于學習的因素，讓英語學習中正面的情感體驗促進英語的教學。通常教師都會很注重學生學習英語的考試成績，而忽視對于學生在英語知識等各個方面掌握情況的考察，導致在考試中成績不理想的同學就可能會產生比較焦慮、自卑、郁悶的情感，自然學習英語的自信心也會受到比較嚴重的打擊，結果有同學就開始不喜歡學習英語。

可見，情感在英語學習和教學過程中的重要作用。作為教師，要多看到學生英語學習的進步之處，及時給予表揚和鼓勵。同時教師在英語教學中要增加對英語考試成績不理想學生的關注，進而多鼓勵后進生，以提高學生對英語學習的積極性和熱情。實踐中，如英語試題盡量不要出得過于太難或過于簡單，難易程度要適中保證學生的積極性和自信心。

總之，教師要重視情感在英語教學中的積極作用，采取有效的策略，想方設法地調動學生積極性，讓學生積極主動地學習英語，全面提高學生的英語水平。

二、充分培養(yǎng)學生學習英語的興趣

利用情感工具，提高學生的英語水平，先應充分培養(yǎng)學生學習英語的興趣。現代心理學中指出:積極健康的情感才能有效地刺激人的智力活動及行為，讓學生精力充沛，擁有旺盛的意志，思維能夠更加敏捷，充滿想象力，提高學生的記憶力，激發(fā)學生潛能。教師要讓學生認識到學習英語是人生的一種需要，同時帶著樂趣進行學習。學習英語的興趣才是學生英語學習過程中最好的老師。學生保持對英語學習的充足興趣才能有持之以恒的動力，達到提高英語學習的效果。

學生如果對英語學習產生了興趣，就會樂于學習全身心地投入到學習中去，從而使英語課堂教學能夠取得事半功倍的效果。教師在教學中要體現學習英語的重要性及認真研究學生學習英語的心理。課堂上教師可以采取學生比較樂于接受的教學方式與方法，如游戲法、比賽法等能夠提高學生學習興趣的方法。改變傳統(tǒng)的教學方式，運用錄音機、投影儀、計算機、互聯網等現代化的教學技術來提高英語課堂的教學質量，讓學生提高課堂英語學習的興趣，積極參與課堂教學中。教師要不斷針對學生的具體情況，用現代化的教學方式及手段改變常規(guī)的教學模式，讓學生保持新鮮感。還要通過創(chuàng)造條件及學習環(huán)境，利用朗誦、閱讀、書法、口語及唱外語歌等方式，讓學生在課外多接觸英語。在應用中提高學習英語的興趣，也有利于師生間的情感培養(yǎng)。

三、著重教會學習方法

采用情感提高學生的英語水平，這時要注意“授之以漁”。學習方法主要包括學生的學習過程中的學習觀點、學習習慣、學習態(tài)度及學習評價。情感能在一定的情境中生成，并通過情境中的各個因素對情感的產生具有某種綜合的作用。教師可根據英語課堂教學的內容來創(chuàng)造對應的教學情境，讓學生身臨其境的體驗直觀生動的形象，產生濃厚的學習氛圍，通過學生參與教學活動來觸“境”生情，充分調動學生的積極性，促使學生能夠生動活潑地進行英語學習。這不但能夠提高學生學習英語的自我意識、自我體驗及自我評價，更能帶動較高層次的學習方法。

另外，在學習英語的過程中，因為語言需要環(huán)境來促進其應用，而情感是最佳的環(huán)境基礎，將學習方法利用情感教學傳遞給學生。這正好可以起到事半功倍的效果。利用某些特定的環(huán)境對學生進行現身說法，將一些學習的心得以教師自身的經驗傳遞給學生，學生當然更加愿意接受。

四、培養(yǎng)學生的合作意識

采用情感提高學生的英語水平，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識。英語作為一種交流工具，其主要目的是與人交流。只有在和人的交流中才能更好地學會和使用語言。教師在教學過程中增加學生的互助合作學習模式，是促進學生掌握英語的有效手段。同時，也是培養(yǎng)學生集體精神的一種方法。學生在學習過程中的情感帶動到學生中，產生一種合作的學習動機。教師鼓勵學生積極參與到小組的學習活動中互相交流英語學習過程中的思想，取長補短，消除學習中的障礙，鼓勵大家參與，增強學生的自信心。教師要積極提倡各種合作學習英語的情境，讓學生能夠互相幫助與學習，培養(yǎng)學生的合作習慣及意識，提高學生的合作能力。在集體中體驗到學習英語的榮譽感及成就感。

五、結語

總之，情感在英語教學中有著積極的作用。傳統(tǒng)的英語教學方式已經不適合當今社會的發(fā)展。教師要改變以往以教學為中心的英語教學方式，重視學生的主體作用，不僅需要發(fā)展學生的理性及認知功能而更要重視學生英語學習中的學習動機、學習興趣等情感因素。不斷增強學生在英語學習中的語言表達及綜合運用的能力，讓學生喜愛學習英語，重視情感在英語學習中的重要作用。即通過運用“情感”因素培養(yǎng)學生擁有積極向上的情感及態(tài)度，提倡學生的創(chuàng)新精神及合作意識，在提高英語教學效果的同時，讓學生擁有健康的人生觀及價值觀。

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