新課改背景下小學生德育有效性的思考

◆宋讓平

(寧夏銀川市長慶小學)

新課改背景下小學生德育有效性的思考

◆宋讓平

(寧夏銀川市長慶小學)

一、新課改形勢下德育工作面臨的問題

從我國多年的德育工作開展情況可知，在培養(yǎng)社會主義接班人的過程中，德育工作取得過很大的成就，有過很好的成績。而在新時期新形式下，社會問題更復雜，面臨的情況更難繁瑣，小學生受社會的影響加大，家庭、社會、報刊等方方面面都會對學生的思想產(chǎn)生影響，德育工作步履維艱，實效性的實現(xiàn)更是充滿困難。面對難題我們更要突出德育教育的重要性，評估考核指標不斷細化，增加德育課內(nèi)容和課時數(shù)。但是，我們的德育實效低下依然存在，就其原因。有客觀環(huán)境的影響，也有主觀因素的影響。聯(lián)系實際面對困難考慮現(xiàn)在德育工作的要求，才能找到合適的德育方式。

德育是一種教育活動，也要受現(xiàn)實生活制約，受周圍環(huán)境的影響。新時期市場經(jīng)濟的新環(huán)境賦予人們主體意識，喚醒了人們的巨大積極性、能動性，講求等價交換，公平競爭。人們的風險意識、使命感和責任心也加強了，更加具有獨立性和創(chuàng)造意識。社會的這些大環(huán)境有助于促進學生主體意識的覺醒，獨立的人格的實現(xiàn)，推進學生主體精神的發(fā)揮和自我價值的實現(xiàn)，但是市場經(jīng)濟自身存在著盲目性、滯后性的情況，社會主義初級階段，制度還不盡完善，在利益的驅(qū)使下，利己主義、個人主義也會對校園中的學生有影響，小學生的主體意識正在成長階段，容易受到外界的干擾，而其分辨對錯的能力還不盡完善，因此學校的德育工作任重道遠。既要引導學生積極克服、消解負面影響，使思想意識、行為規(guī)范正確，又要引導學生追求更高層次的思想品德、價值觀念，提升道德水平，建立高尚完美的人格。

同時在當前學校里普遍存在著只重智育課程忽視德育課的情況，過分重視以分數(shù)高低作為評定學生優(yōu)劣的標準，成績好，才是好學生。教育的“育人”功能被淡化，德育工作處于被動地位，現(xiàn)在在教育改革的推動下，雖然德育課程增多，課時也有增加，但實效性卻難以實現(xiàn)，課程設(shè)置的單一容易使學生對德育課提不起興趣，在課堂上不能集中精神，對德育考試只是應(yīng)付了事，這樣難以達到德育課的實際要求，教學目標難以實現(xiàn)。德育的這般處境，是應(yīng)試教育的失敗，忽略了教育在思想道德、理想信念、心理健康等方面的作用，只注重程式化的宣講難以達到實效的實現(xiàn)，沒有充分發(fā)揮德育的價值導向功能。思想道德的弱化不利于學生身心的成長，抗壓能力減弱，在價值取向、情緒控制、自律上會產(chǎn)生教育的缺失，有的嚴重的甚至會出現(xiàn)心理障礙。

在教師素質(zhì)方面，社會追求多元化，教師的思想也會受到周圍環(huán)境的沖擊，事業(yè)心、責任感、獻身精神等思想波動。許多教師也忽視德育工作，認為于自己沒有太多關(guān)系，并且目前的老師的評定獎勵制度，會使教師容易只顧鉆研學問，而不顧思想教育的實效，更談不上思想品德的培養(yǎng)，缺乏教學熱情。并且德育工作難以量化，教學實效難實現(xiàn)，對教師的素質(zhì)和品德有很高要求，教師的負面情緒可能會影響許多學生。

二、新形式下德育有效性的實現(xiàn)

新的改革條件下，學校德育正在逐步受到重視，這也是人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思想道德觀念是以一定的文化底蘊為基礎(chǔ)的，人文意識蘊含著價值觀念內(nèi)容，對學生的思想道德素質(zhì)的提高發(fā)展起著重要作用。要加強德育工作的內(nèi)涵、擴大外延。明確德育目標，把握整體的教育方向，加強德育工作要綜合系統(tǒng)考慮工作，圍繞教學工作的方方面面去具體安排，聯(lián)系實際解決德育的有效性問題，作出適合本地本校的教育方案，調(diào)整工作方法培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。總結(jié)新時期德育工作的各項要求，按照這些要求和相應(yīng)標準去開展教學工作，這也衡量一個學校教育成功與否的標志。

加強知識教育，為德育做好準備，在進行各科教學的同時進行德教育，不但效果好而且有效率，既借鑒了發(fā)達國家德育的好的成果，也繼承了中國的優(yōu)良德育傳統(tǒng)，真是一舉兩得。學校教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，把思想道德教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，加強自身修養(yǎng)，提高思想道德水平，要以教師神圣職業(yè)的標準，嚴格要求自己。以教學中的實際行動言傳身教潛移默化，把德育滲透到各專業(yè)課程教學之中去，滲透到日常生活中，全方位的開展德育工作，提高思想道德教育的有效性。獎勵鼓勵優(yōu)秀教師的教學，注意樹立榜樣的作用，在教師間交流先進的經(jīng)驗，提高整體教師隊伍的水平，對老師的高要求，加強教師培訓，可以提高教師隊伍的整體水平，提高德育工作者的整體素質(zhì)，提高教育系統(tǒng)在思想道德教學中的作用。

以實踐為基礎(chǔ)的教育，聯(lián)系實際，以日常的教學生活為載體滲透式的進行思想道德教育，把思想道德教育滲透到各種形式的豐富多彩的學生活動中去。各種第二課堂活動、學生們自發(fā)組織的各種社團活動、各種形式的社會實踐活動等，都是融入思想道德教育的好機會，學校的每一位教師都可以成為學生思想道德教育的參與者，不管是否是德育老師都應(yīng)該參與到思想道德教育的系統(tǒng)的教育工作中來。改變過去只是德育教師一人孤立進行思想道德教學的教育模式，鼓勵教師與學生互動，老師和同學在課堂上多多交流，學生在課堂上的踴躍發(fā)言表達自己的思想，通過討論交流提高道德修養(yǎng)的認識，老師同學在交流討論中得出正確的結(jié)論，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀。經(jīng)過學生在課堂上積極討論得出的結(jié)論，比老師單獨說教強加給他們的結(jié)論更容易被學生普遍接受，而正確的結(jié)論是一致的。但經(jīng)過學生們動腦筋總結(jié)出來的自主教育比被動的聽說教所產(chǎn)生的效果好得多，有利于思想道德教育有效性的實現(xiàn)。

加強學校的心里咨詢服務(wù)，提高學生的參與意識，以咨詢的方式進行疏導式教育，也是加強德育工作的有效方式之一，現(xiàn)在學生面臨的問題復雜多樣，小小的心靈需要良好的疏導和指引，學校要加強這方面的工作，提高心理輔導師的素質(zhì)，貼近同學。把咨詢引入到思想道德教育方法之中，通過各種方式如:與學生談心交流、給學生進行心理測評、進行心理治療等，學生進行心里疏導，提升學生們的思想情感認識，給學生在解決在學習問題、生活各方面遇到的矛盾和問題以良好的建議，及時化解學習、生活中遇到的不快，讓學生們在輕松愉快的校園環(huán)境中學習成長。

三、結(jié)語

新的形勢新的情況，我們的德育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，思想道德的重要性要時刻牢記，借鑒國外先進的德育成果，結(jié)合中華民族傳統(tǒng)美德的教育，關(guān)注學業(yè)成績的同時，加強思想道德教育，細致耐心傾聽學生的心聲，師生進行良好的溝通，使德育工作取得更好的成果。

［1］李西順.我國德育范式的特征及轉(zhuǎn)型趨勢［J］.教育發(fā)展研究，2010.

［2］柳曉娟.角色模擬德育新途徑［J］.班主任之友，2005.

［3］李曉星.思品課教學素質(zhì)化的思考與實踐［J］.江蘇教育，2001.