淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感

◆杜曉紅

(江蘇省宿遷市泗洪縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué))

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感

◆杜曉紅

(江蘇省宿遷市泗洪縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué))

一、利用朗讀教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感

1.營(yíng)造情境氛圍

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段能創(chuàng)設(shè)交融的情境氛圍，使學(xué)生在朗讀時(shí)投入足夠的情感，從而感悟到文中的語(yǔ)言美和意境美。例如:在《春筍》一文中，學(xué)生對(duì)于春筍的生長(zhǎng)過(guò)程并不了解，對(duì)春筍生長(zhǎng)時(shí)奮發(fā)向上的樣子從未看過(guò)。于是用多媒播體放春筍生長(zhǎng)的過(guò)程，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。這樣在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合中體驗(yàn)了語(yǔ)言的美感。

2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)

閱讀中要善于抓住句子中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀想結(jié)合，以感受語(yǔ)言文字的魅力。在《荷花》語(yǔ)文中有這樣的句子:“從這個(gè)大圓盤(pán)中冒出了出來(lái)?！蔽覀兟?lián)系上下文，品味“冒”的意思。通過(guò)閱讀后討論交流，在語(yǔ)言文字中找到了根據(jù):荷葉是“挨挨擠擠”的，所以荷花只能從水中“冒”出來(lái)。“冒”字不僅寫(xiě)出了荷葉數(shù)量之多，同時(shí)還富于了生命力旺盛的樣子。

3.在示范中模仿

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)。老師的范讀及錄音示范能讓學(xué)生較快地掌握朗讀的語(yǔ)氣，學(xué)生很樂(lè)意模仿。朗讀課文時(shí)，如果配上與課文內(nèi)容相關(guān)的背景音樂(lè)，就更能吸引學(xué)生興趣，使其更加的投入到朗讀中去。范讀課文前應(yīng)認(rèn)真的“備讀”，研究朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，力爭(zhēng)發(fā)揮出最佳的水平，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀好欲望，以增強(qiáng)語(yǔ)感的目的。

4.多樣化的朗讀

教學(xué)中，根據(jù)不同教材的不同要求，盡量做到“多樣化朗讀”。對(duì)那些感情強(qiáng)烈，有感染力的文章，就選擇全班齊讀的形式;對(duì)感情含蓄委婉的，可以放錄音，要求學(xué)生跟著磁帶一起小聲讀;對(duì)話較多的文學(xué)作品讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色分角色朗讀。

二、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在讀寫(xiě)中獲得語(yǔ)感

1.在生活體驗(yàn)中獲得語(yǔ)感

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生之所以用詞不當(dāng)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有和自己所做、所聞、做見(jiàn)和觀察有關(guān)。實(shí)踐證明，體驗(yàn)才是對(duì)語(yǔ)言文字最好的注釋。例如:課文中有這樣一段描寫(xiě)“幾對(duì)燕子飛累了，就落在電線上休息。在蔚藍(lán)的天空中，挺拔的電線桿之間連著幾痕細(xì)線，就像音樂(lè)中的五線譜啊”。而燕子就是美妙音樂(lè)的音符，學(xué)生確實(shí)不知道什么是“五線譜”，更沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，如果不能采用其他方式來(lái)彌補(bǔ)情感體驗(yàn)的空缺，學(xué)生的腦海中就無(wú)法產(chǎn)生“五線譜”的表象，當(dāng)然不能感受到語(yǔ)言的意趣和情境的美妙。一切脫離生活體驗(yàn)的“語(yǔ)感培養(yǎng)”是蒼白的。獲得語(yǔ)感的妙處必須建立在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，所以要善于在學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的感悟中點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2.在讀寫(xiě)中獲得語(yǔ)感

讀寫(xiě)同樣可以獲得語(yǔ)感，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，要求學(xué)生能?chē)@中心句仿寫(xiě)一段話，設(shè)計(jì)精讀片段內(nèi)容后，讀片段學(xué)寫(xiě)法，讀背片段學(xué)語(yǔ)言，練寫(xiě)片段學(xué)運(yùn)用的步驟教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取方法，仿寫(xiě)運(yùn)用中教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情境，一旦有范文的引導(dǎo)，學(xué)生下筆就輕松多了。應(yīng)該積極捕捉讀寫(xiě)結(jié)合的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生練筆中提高語(yǔ)感。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能的讓學(xué)生多地接觸各種語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)耳濡目染和潛移默化，一定能夠培養(yǎng)起學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感受力。語(yǔ)言離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言和文字的錘煉，而語(yǔ)感訓(xùn)練是文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容。