談幼兒園的自主游戲活動

◆楊健

(鹽城市幼兒園)

談幼兒園的自主游戲活動

◆楊健

(鹽城市幼兒園)

案例描述:

在一天的自主游戲活動中，建構(gòu)區(qū)里的孩子們圍著一堆大大小小的盒子在玩游戲，有的在搭房子，有的在壘高，玩的不亦樂乎。依依小朋友還沒有動手，她打量著這些盒子，只見她不斷地打開盒子蓋，往里面放小的盒子，越往里放，難度越大了，小班孩子的目測能力畢竟是有限的。她又拿來一個小盒子要放進(jìn)盒子里，可是這次的盒子有點(diǎn)大放不進(jìn)去，她看看其他的盒子換了一個更小的，嘿嘿，這次成功地放進(jìn)去了，依依顯然很開心，使勁地擦了擦雙手，然后在小盒子里又放進(jìn)兩個火柴盒大小的盒子，最后一個個地把盒蓋蓋了起來。依依看到我在笑瞇瞇地看著她，就捧著大盒子來到我的面前，說“老師，這是送給你的禮物?！薄笆菃?你送給我的是什么禮物呀?”我趕緊接過盒子，驚喜地問她?！斑@里面有很多魚呢!都是送給你的?！币酪篮苌駳獾恼f?！笆锹?，那我看看!”我蹲下來把盒子一層一層地打開了，當(dāng)我打開最后一層的時候，依依笑瞇瞇的指著最小的兩個盒子說:“這些就是送給你的小魚。”“真的嗎?謝謝你，依依!我喜歡你送的小魚?！蔽冶е酪朗箘诺赜H了她一下，我們兩個抱在一起開心的笑了。

我把依依送我的禮物一層一層地打開，展示給小朋友看。小朋友們看了以后，在依依的帶動下，有的孩子負(fù)責(zé)開盒蓋，有的負(fù)責(zé)找大小不同的盒子，有的在裝盒子，最后在我的指引下，把所有的“禮物”——盒子都整齊地疊放在了區(qū)角的柜子里了?？此麄兇蠹乙黄饎邮职押凶诱砗昧?。我高興地說:“今年過節(jié)不收禮，收禮還收腦白金。我收到了比腦白金還要好的禮物呢!”孩子們聽到了，都圍在我的身邊哈哈大笑起來。

分析與反思:

只有與客觀事物真實(shí)地接觸，才能真正地接觸知識。在自主活動中，孩子們往往會有很多讓我們成人意想不到的游戲活動，不得不讓我們佩服孩子們豐富的想象力和動手操作能力。

一、材料的投放與幼兒的自主游戲

《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能”。小班的孩子的年齡特征決定了他們對熟悉的事物會產(chǎn)生興趣，興趣是一切活動的出發(fā)點(diǎn)，對于小班幼兒來說，興趣就顯得尤為重要，因此，老師必須了解幼兒的興趣，然后從興趣入手設(shè)計活動，選擇內(nèi)容。盒子是生活中常見的一種物品，孩子們對盒子都不會陌生，我們發(fā)動了家長和我們一起收集了各種各樣的、大大小小的盒子投放在活動區(qū)里供幼兒游戲用。

在自主活動中，孩子們的游戲簡單、快樂，從孩子們的游戲情況中來看，他們對盒子是非常感興趣的。所以，對孩子們來說，盒子真的是一種非常好的游戲材料。在建構(gòu)區(qū)里，孩子們用它壘高、建構(gòu)房子，除了我們教給孩子的玩法以外，他們還想出其他的游戲方法。幼兒在玩一玩中學(xué)會了用一種材料進(jìn)行不同的表現(xiàn)手法。他們在玩中歡笑，探索，創(chuàng)造。在上述案例中可以看出，依依的情感、能力、知識都得到了一定的發(fā)展。

二、幼兒的能力與幼兒的自主游戲

每個孩子都有自己的特點(diǎn)，同一個年齡階段的孩子會有不同的能力。在這個自主活動中，就可以看到依依認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力都得到了盡情釋放的空間。小班的孩子的年齡特點(diǎn)是愛模仿他人的行為的，在能力強(qiáng)的孩子的帶動下，也會促進(jìn)其他孩子能力的提高。

本來，我們在建構(gòu)區(qū)里投放的盒子預(yù)設(shè)的目標(biāo)只是以壘高為主的，但是依依卻通過了自己的觀察和思考，創(chuàng)造性的想出了和其他孩子不同的玩法。杜威說“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童與生俱來的特點(diǎn)”。別小看依依是一個三周歲半的孩子，但是她在好奇心的驅(qū)使下已經(jīng)有了自己的思想及探索的欲望，她的探究方式是非常符合她現(xiàn)有水平的，她在探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)也是符合小班孩子的年齡特征的。

依依通過目測、觀察、比較盒子的大小來依次擺放盒子，對于小班的孩子能認(rèn)識物體的大小并按一定的規(guī)律擺放這一點(diǎn)來說，依依在游戲的過程中已經(jīng)能夠很好的掌握了這一點(diǎn)。在把盒子裝好了以后，依依又經(jīng)過了自己對盒身與盒蓋的觀察，給盒子蓋上了相應(yīng)的盒蓋，而且都準(zhǔn)確的找對了，蓋好了。這又讓依依獲得了一種一一對應(yīng)的配對經(jīng)驗(yàn)。從而說明，這樣的游戲有助于促使小班孩子的觀察能力和動作得到鍛煉。

三、教師的鼓勵與幼兒的自主游戲

在新《綱要》的指引下，我努力地去營造一個安全、愉快、寬松的外部氛圍“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體活動中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。在任何活動中，我都努力地做到和幼兒之間進(jìn)行平等的交往，時時提示自己要以一個“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的身份參與到孩子的活動中去“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。因?yàn)橛辛艘粋€讓孩子能“感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”，當(dāng)依依完成了自己的作品后，心里非常希望得到他人的肯定，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在注視她的時候，依依就非常主動地與我交往，把自己的作品當(dāng)作禮物來送給我與我分享她的成功，依依能把自己的作品當(dāng)作一件禮物來送給我，我們之間溫馨的對話，親密的動作，都證明了我們師生之間有了一個積極的情感氛圍，我的態(tài)度使依依得到了被支持感。

當(dāng)她看到我接受了她送的禮物后，還得到了我發(fā)自內(nèi)心的感謝時，依依顯得非常開心。成功的喜悅更展示了自主游戲活動為孩子們帶來的快樂和享受，也是任何糖果、巧克力都換不來的。

四、課程的設(shè)置與幼兒的自主游戲

在以往的課程模式中，總是以集體教學(xué)為主。而且在教學(xué)過程中，我們往往會把比較高低、大小等一系列的數(shù)學(xué)活動單獨(dú)來開設(shè)，用灌輸?shù)姆绞桨炎约旱慕?jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給孩子們，導(dǎo)致了孩子們對數(shù)學(xué)活動不感興趣。

在這個自主活動中，我們看到了孩子們所獲得的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以往的課程中所傳授的經(jīng)驗(yàn)，帶給我們很多的啟發(fā)，幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是在生活中、運(yùn)用的過程中累積起來的，所以在以后設(shè)置課程時，應(yīng)該更加靈活一些，把可以操作的，方便幼兒自己探索的活動都放在活動區(qū)里。

自從開展自主游戲活動以來，在相互學(xué)習(xí)和探索的過程中肯定了自主游戲活動是一種能夠很好地促進(jìn)幼兒成長的教學(xué)方法。在《綱要》這盞照明燈的指引下，我們學(xué)前教育工作者會不停地探索，努力地尋找更好的教育方式，逐步地完善自己的教學(xué)方法，形成有自己特色的教學(xué)理念。