提高大學生就業(yè)能力的實施經(jīng)驗和體會

河南 郭慶山

提高大學生就業(yè)能力的實施經(jīng)驗和體會

河南 郭慶山

文章通過對大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀的分析，認為大學生在求職就業(yè)過程中存在著諸如基礎能力欠缺、專業(yè)知識不能和實踐緊密相連、職業(yè)意識淡化、敬業(yè)精神不足等問題。這是影響大學生順利就業(yè)的重要因素。針對大學生就業(yè)能力存在的不足，對如何提高大學生就業(yè)能力，提出了自己的觀點和實踐中的體會。

大學生；就業(yè)能力；實施經(jīng)驗

近年來，大學生就業(yè)難成為社會廣泛關注的問題。就業(yè)難的原因是多方面的，既有社會因素，也有大學生自身的原因。隨著社會對實用型、復合型、技能型人才需求的日益增多，對大學生在知識結構、技能水平以及職業(yè)素質(zhì)方面的要求越來越高。如何提高大學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，是解決大學生就業(yè)難的重要環(huán)節(jié)。筆者在借鑒一些成功經(jīng)驗的基礎上，結合自身從事就業(yè)指導工作的體會，談談對于提高大學生就業(yè)能力的一些認識和做法。

一、大學生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

就業(yè)能力是指大學生在校期間通過學習專業(yè)知識以及其它相關知識，獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標和理想、實現(xiàn)自己價值的能力。包含有基礎能力、專業(yè)能力、求職能力。

1.基礎能力

包含職業(yè)態(tài)度、理解力、執(zhí)行力。是大學生應該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選大學生的首要標準。隨著素質(zhì)教育的全面開展，大學生的基礎能力有了一定程度的提升，但仍存在自我期望過高、就業(yè)能力不強、缺乏良好的組織協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作精神，缺乏對崗位的熱愛與理解、過分考慮自己的得失、很少從集體利益出發(fā)以及思想素質(zhì)和心理素質(zhì)有待提高等現(xiàn)象。

2.專業(yè)能力

是大學生就業(yè)的核心競爭力，是用人單位挑選大學生的關鍵標準。隨著職業(yè)的專業(yè)化程度越來越高，求職者必須具有一定的專業(yè)能力。大學生就業(yè)時普遍表現(xiàn)出專業(yè)能力不足、基本功底不扎實、知識積累不足，影響了順利就業(yè)。專業(yè)能力不足，從客觀上講，是高校專業(yè)設置的滯后與不合理性所帶來的弊病，比如專業(yè)的設置脫離社會需求，課程開設不夠合理，所學內(nèi)容脫離社會實際。從主觀上講，部分大學生在校期間學習的積極性和主動性不高，對待專業(yè)知識的學習敷衍了事所形成。

3.求職能力

用人單位越來越注重畢業(yè)生在應聘及面試過程中表現(xiàn)出來的各種相關能力，通常依此作為最后的判斷標準。無論是高校還是學生個人都對求職能力越來越重視，高校也在努力構建就業(yè)教育體系，卻存在只重視相關知識的傳授而對實際能力的訓練存在不足。比如學生只重視求職技巧等的學習，卻不能準確認清自我，不了解自己能干什么、想干什么，對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)潛能不了解，就業(yè)心理準備不足，對自己所學的知識與技能缺乏自信，不能充分地展現(xiàn)自己。有的學生的應聘材料看起來非常豐富、誘人，但面試過程表現(xiàn)卻是讓人意外、差強人意。

很多調(diào)查表明，大學生在就業(yè)問題上普遍存在認識誤區(qū)，他們認為專業(yè)、課程考試成績、各種證書等是吸引用人單位的主要方面。而用人單位的看法是：應屆畢業(yè)生不能理解現(xiàn)實世界，沒有商業(yè)意識，沒有做好參加工作的心理準備，缺乏應變能力等等。這就反映了畢業(yè)生不能將在學校獲得的知識以及取得的成績轉(zhuǎn)化為能和用人單位產(chǎn)生共鳴的語言，不善于展示自己，使得他們的智力、知識和文化優(yōu)勢得不到社會的認可，導致他們在求職乃至工作過程中屢屢碰壁。因此，加強大學生就業(yè)能力培養(yǎng)是解決難就業(yè)問題的關鍵因素所在。

二、提高大學生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和做法

1.幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念

積極培養(yǎng)大學生學會保持健康穩(wěn)定的心理，積極進取的態(tài)度。遇到挫折，不要消極退縮，要克服自卑、浮躁、依賴、恐慌等心理，能冷靜分析導致?lián)駱I(yè)失敗的原因，調(diào)整目標，以爭取新的機會。要以積極的心態(tài)應對就業(yè)市場的挑戰(zhàn)。要認識到大學的教育正逐步由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變,大學生不再是當今社會的精英，而是一名普通的勞動者。學會調(diào)整就業(yè)期望值，合理給自己定位。

2.積極進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生提高就業(yè)能力

許多大學生之所以難以就業(yè)，是因為學習目標和職業(yè)目標不明確，失去了前進的動力。開展有效的職業(yè)規(guī)劃，有利于制定正確的學習目標和計劃，建立合理的知識結構,充分做好求職準備,增強學習的主動性和積極性，有利于養(yǎng)成終身學習的習慣。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人成才的有效辦法,通過對個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，可以發(fā)現(xiàn)自己所具有的潛質(zhì)、優(yōu)點和缺點，在此基礎上，可以通過學習和實踐，充分發(fā)揮個人的長處，努力克服弱項。因此，在大學階段，規(guī)劃好自己的人生，及早的確定自身的職業(yè)目的和方向,在知識儲備和能力培養(yǎng)等各方面提前準備，從而有效的提高其就業(yè)能力。

3.注重各項基礎能力的培養(yǎng)

大學生在學習期間應該構建合理的知識結構。不僅要拓寬知識面，掌握專業(yè)知識，了解專業(yè)前沿的動態(tài)，還要掌握與現(xiàn)代社會緊密相連的管理知識和營銷知識。應學會建立一個以自己專業(yè)為中心的整體知識系統(tǒng)，既要扎實的基礎知識、專業(yè)知識，又要有廣博的綜合知識、社會知識，并保持開闊的視野。為此，應注重提高大學生的學習能力。學習能力是衡量一個人能否可持續(xù)發(fā)展的重要因素，擁有較強的學習能力，才能在知識經(jīng)濟、社會職業(yè)加速更新的時代，游刃有余地選擇崗位，持久就業(yè)；應該培養(yǎng)自己良好的溝通能力。溝通能力是個體能否獲得職位、在工作中獲得肯定和提升的關鍵。通過溝通才能讓上司了解到你的工作作風、工作能力、理解你的處境、知道你的工作計劃、接受你的建議；應注重提高人際交往技能。一個人在工作中如果有很強的交際能力，就可能給自己創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)靜，從而使整個單位的工作環(huán)境得以向更和諧的方向發(fā)展。對每一位大學生來說，科學、藝術、哲學等都是應該涉獵的知識。大學生應根據(jù)自己的理論知識結構確定自己的擇業(yè)目標，并根據(jù)職業(yè)目標充實、完善自己社會知識結構，認真做好就業(yè)前的知識準備，增強適應社會的能力。同時，通過參加社會實踐，提高社會知識水平，以滿足現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營對員工各方面的要求。

4.提高學生的求職應聘能力

根據(jù)自己的職業(yè)目標和興趣、能力及經(jīng)歷，認真編寫自己的簡歷。簡歷要有針對性，要突出自己的優(yōu)勢。有效的面試可以使求職者獲取工作機會，在面試中以輕松而又自信的心態(tài)向用人單位展示自己的工作潛力。注意掌握一些技能，如快速地判斷面試官提問題的目的，誠實而又具有策略地進行回答等，提高自己通過面試獲取職位的可能性。注重提高大學生自我推銷的能力。在極短的面試中被用人單位了解和賞識，需要大學生積極主動地推銷自己。過分的謙虛容易使用人單位忽略自己，從而失去就業(yè)的機會。因此，提高自我推銷能力，對于大學生成功就業(yè)十分重要。

5.強化實踐環(huán)節(jié),提高學生的就業(yè)能力

大學生由于接觸社會少，對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。這就需要在就業(yè)前注重培養(yǎng)他們的適應社會、融入社會的能力。為此，高校應加強實踐性教學環(huán)節(jié),提高實驗課、實習課、設計課、研討課等實踐課程的地位,把課堂教學、生產(chǎn)實習、社會實踐、社會調(diào)研以及畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)有機地結合起來,強化學生的創(chuàng)新意識、實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng),實現(xiàn)從科學知識型向科學知識實用技能型的轉(zhuǎn)化。為大學生提供更多與社會結合的實踐和培訓機會，借助社會實踐平臺，提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等，并使他們盡早了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。高等教育的課程設置與用人單位的需求緊密結合起來已成為高等教育課程改革的趨勢。

在實踐中提升學生的就業(yè)能力可以從以下幾個方面入手:(1)在工作中提高就業(yè)能力。讓學生參與完成老師的科研項目，以實際工作的形式來進行。要讓學生在工作中認真對待每一個細小的問題，詳細記錄參與工作過程中的每一步,包括工作的性質(zhì)、目標、所用的技能、遇到的困難以及遇到困難后所采取的措施等等,要求學生運用所學的相關專業(yè)知識對實際問題加以解釋。(2)通過兼職提高工作能力。通過兼職工作完成大學學習是發(fā)達國家培養(yǎng)大學生能力的傳統(tǒng)做法。在兼職工作中為了贏得別人信賴,他們需要學習與工作相關的學科知識,如心理學、組織行為學、金融、財會等,通過實踐學習來提升自己的社會閱歷。(3)通過志愿者工作提高就業(yè)能力。大學生通過社區(qū)服務、農(nóng)村支教、青年志愿者計劃找到正式的工作崗位,并在志愿工作中尋找自我反思和提高的機會。

6.高校應該把課程設置更加合理化

合理的專業(yè)課程設置和豐富多彩的輔助課程設置是提高大學生就業(yè)能力的根本。在專業(yè)課程設置方面,要針對畢業(yè)生可能的工作崗位需求進行深入調(diào)研和科學預測,并以此為依據(jù),設置合理的專業(yè)課程,并輔之以與職場相關的輔助課程,以此優(yōu)化大學生的知識結構,幫助學生在專業(yè)學習的過程中更好地理解工作世界,以激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣。

高校要加強與用人單位的聯(lián)系，為學生提供實習場所，增強大學生社會適應性和就業(yè)能力。只有滿足社會和用人單位的需要，才能得到用人單位的認可，使大學生成功就業(yè)，而不只是培養(yǎng)學生的知識體系?？梢匝堄萌藛挝粎⑴c課程計劃的制定，可以了解用人單位所需要的人才類型以及對畢業(yè)生就業(yè)能力的要求，并把這些就業(yè)能力技能嵌入課程設置中，從而使大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)更具針對性?？梢云刚堄萌藛挝坏墓芾砣藛T到高校任教，能夠給學生提供具有針對性的實際幫助和指導，有利于大學生及早了解用人單位的需要和要求，樹立職業(yè)意識和責任感。

7.加強就業(yè)指導對大學生的實用性教育

從大學生入學之初,高校就應針對就業(yè)問題給學生正確的引導,制定合理的職業(yè)規(guī)劃,就自己的潛能做合理的全面評價,將正確的擇業(yè)心態(tài)和積極的就業(yè)心態(tài)的教育貫穿整個大學教育中,培養(yǎng)積極務實的就業(yè)觀。引導學生將專業(yè)的就業(yè)前景、自己的職業(yè)傾向、職業(yè)能力和個人素質(zhì)綜合考慮，做為就業(yè)選擇的依據(jù)。在形式上，可以既有大型講座，又有小班培訓，還有談話式的就業(yè)沙龍，引導學生正確認識自我和社會、學術與實踐、理想與現(xiàn)實的關系，使他們能夠在就業(yè)大眾化的時代，按照社會要求塑造自己，真正使他們一朝聆聽，終生受益。

隨著社會的發(fā)展，對大學生綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這就要求大學生要通過不懈的努力，從專業(yè)技能、求職能力和基本工作能力等多個方面提高自身的綜合素質(zhì)，滿足社會和用人單位的需要，使自己成為適應社會的合格人才。提高就業(yè)能力不僅需要大學生自身的積極努力，同時也離不開政府的扶持和高校的正確引導以及企業(yè)的配合，只有共同努力和參與，多管齊下，發(fā)揮合力，才能取得實效。

（作者單位：新鄉(xiāng)衛(wèi)生學校）

（編輯 王旸）