課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)

魏 瓊

(湖北省鄖縣第一中學(xué))

學(xué)生要想把英語(yǔ)學(xué)到能夠運(yùn)用自如，老師起著關(guān)鍵作用，必須將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。眾所周知，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的主要形式，是我們教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生互動(dòng)是手段，老師起到引導(dǎo)作用，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，在解決問(wèn)題的交際過(guò)程和活動(dòng)中，讓學(xué)生由被動(dòng)變作主動(dòng)，從語(yǔ)言的實(shí)際意義出發(fā)來(lái)教學(xué)，同時(shí)也把書本上的知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言功能去認(rèn)識(shí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)部的規(guī)律性。

課堂教學(xué)在新課改中，顯得尤為突出，師生雙邊活動(dòng)中以學(xué)生為主，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地聽(tīng)、機(jī)械地讀，轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的主人。也就是說(shuō)，課堂上大部分時(shí)間的活動(dòng)應(yīng)該交給學(xué)生來(lái)完成，而不是老師來(lái)唱主角，搞滿堂灌。課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)教師的組織性、指導(dǎo)性和參與性。從而幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，使用這種方法也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力與非智力因素并發(fā)揮潛在的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，最終達(dá)到老師傳授知識(shí)的目的，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，把枯燥的知識(shí)變成有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，努力開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語(yǔ)言知識(shí)和大量運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和條件。課堂教學(xué)做到以學(xué)生為主，學(xué)生的活動(dòng)以口頭訓(xùn)練為主，從聽(tīng)和說(shuō)中來(lái)提高書面表達(dá)能力和理解力。

在課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)，培養(yǎng)各種能力。重點(diǎn)難點(diǎn)要逐一分析和講解。在此必須要求教師思路清晰，目的明確，要達(dá)到什么樣的效果，使學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)。

當(dāng)然，教師還要把統(tǒng)一要求與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓全體學(xué)生以平等的身份參與，同時(shí)有意識(shí)地對(duì)不同知識(shí)層次的學(xué)生采用不同的方法，提出相應(yīng)的要求，體現(xiàn)因材施教，分類指導(dǎo)，可以發(fā)揮各自的專長(zhǎng)，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都具備相應(yīng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而獲得變交際成為應(yīng)用的英語(yǔ)的能力。

當(dāng)然課堂教學(xué)怎么重要，也離不開(kāi)課外輔導(dǎo)。教師通過(guò)布置練習(xí)的形式，來(lái)鞏固和運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂的價(jià)值，培養(yǎng)能力的提高。今天的學(xué)習(xí)是為了明天的使用。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生便會(huì)對(duì)練習(xí)產(chǎn)生興趣，自覺(jué)完成各項(xiàng)練習(xí)。課后輔導(dǎo)體現(xiàn)在對(duì)作業(yè)的完成上，因此在布置作業(yè)時(shí)，必須要有技巧，要有針對(duì)性，少而精，不能貪多，要遵循由易變難的原則，課堂所學(xué)的內(nèi)容著手編一些填空題，簡(jiǎn)單的英漢互譯練習(xí)，同時(shí)也可以搞一些選修題，也就是要有難度的題，來(lái)滿足優(yōu)等生的需要。

通過(guò)課后輔導(dǎo)，可使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生趕上，使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓，進(jìn)一步提高水平。不過(guò)，在進(jìn)行課外輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)對(duì)象的不同而有所側(cè)重。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的自信心，從最基本的知識(shí)點(diǎn)入手，要爭(zhēng)取學(xué)生的配合，消除學(xué)生由緊張產(chǎn)生的心理因素，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；老師不僅關(guān)心學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，畢竟英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，聽(tīng)不懂，張不開(kāi)口，就無(wú)從下手。多數(shù)差生，記了很快就忘，也使得他們信心不強(qiáng)，因此，對(duì)差生要格外關(guān)懷。

對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，要注重時(shí)效性，主要幫助學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，讓學(xué)生明白，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能鞏固所學(xué)知識(shí)。要求學(xué)生要有“積累本”，歸納，整理一些特殊句型，習(xí)慣表達(dá)，易出錯(cuò)的題目等，在復(fù)習(xí)時(shí)，有針對(duì)性。

課外輔導(dǎo)包括對(duì)作業(yè)的批改和講解。老師布置了作業(yè)，要及時(shí)批改，以便及時(shí)獲得反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生所犯的共性錯(cuò)誤，及時(shí)、反復(fù)的指出，使學(xué)生有所警惕，同樣類型的題目，今后不要再犯。對(duì)此，教師可要求學(xué)生熟讀易錯(cuò)、但又更正過(guò)的練習(xí)，在熟讀的同時(shí)，能夠透徹理解，牢牢記住，這樣做有好處，變筆頭練習(xí)為口頭練習(xí)，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)又起到了鞏固練習(xí)的作用。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須爭(zhēng)取課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。兩者相輔相成，才能達(dá)到目的。

肖川.教育的理想與信念[M].岳麓出版社.