英語對話教學(xué)有效性的課堂探究

王致星

(華中農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校)

英語對話教學(xué)有效性的課堂探究

王致星

(華中農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得為交際初步運(yùn)用英語的能力。英語對話教學(xué)是指通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會話技巧，最終習(xí)得并自如地駕馭語言的能力的過程。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注生活化對話情境的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生興趣，很自然地融入進(jìn)英語的對話教學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，旨在優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

英語對話教學(xué) 有效性

英語對話教學(xué)是指通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會話技巧，最終習(xí)得并自如地駕馭語言的能力的過程。教師應(yīng)通過豐富的情景設(shè)計，最大限度的調(diào)動學(xué)生積極參與交流的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自如運(yùn)用語言駕馭語言的能力。

有效性是指在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。他指的是效率和效果的達(dá)成率。因此我們判斷課堂教學(xué)實(shí)效性時就應(yīng)首先看到課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，同時也要采取正確的評價方式。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)研究、探索體驗(yàn)，并根據(jù)中高年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，彰顯課堂活力，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

1.關(guān)注“課始——導(dǎo)入”的新鮮感和實(shí)效性

導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為，它是整個教學(xué)活動的開始。在教學(xué)中，我們十分注重學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，同時又注重教學(xué)的實(shí)效性，使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

熱身活動的活動形式有聽、說、玩、演、唱和TPR等活動。熱身活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

[課例片斷]

課件CAI展示Guessing game：各種食物快速飛過屏幕，學(xué)生猜數(shù)量。

T： Guess！ What are they？ How many（chocolates） are there？

S：Nine chocolates.

T：How many cakes are there?

結(jié)合本課涉及的內(nèi)容，設(shè)計了不同數(shù)量甜食飛過屏幕的動畫，讓學(xué)生在精力集中時瞬間記憶。此環(huán)節(jié)極大地調(diào)動了學(xué)生積極性，他們踴躍的說出看到的各種食物，一開課就啟動學(xué)生思維，還達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字和食物名詞的目的，為新課展開作了充分鋪墊。

2.關(guān)注“課中——呈現(xiàn)”的整體性和層次性

課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。這里所講的“課中——呈現(xiàn)”的整體性，是指課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，自身的綜合語言運(yùn)用能力均能得到發(fā)展；層次性，是指課堂教學(xué)內(nèi)容由易到難的層次遞進(jìn)呈現(xiàn)。課堂上學(xué)生是主體，我們在教學(xué)過程中，注重把時間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍；通過由易到難的層次遞進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，發(fā)展他們的綜合語言運(yùn)用能力。

2.1 用真人、實(shí)物巧設(shè)情境

它能讓學(xué)生貼近生活，貼近實(shí)際，是最有效的對話教學(xué)方法。在教學(xué)中，通過教師臉部的表情，以及聲音的輕重、高低、抑揚(yáng)頓挫，又借助適當(dāng)?shù)纳眢w語言，學(xué)生就可以理解教師的意圖。特別是教師的肢體語言，在許多時候都能收到意想不到的效果。

2.2 利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)要求小學(xué)英語教學(xué)形式要生動、活潑、直觀并且多樣化。現(xiàn)代信息技術(shù)能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，降低對話的難度。

2.3 自繪簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景

利用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，具有方便、幽默、直觀、效果好等特點(diǎn)。課例片斷：

課件展示：一個叫Mike的小朋友，新結(jié)交了一個外國朋友，叫Lisa。Lisa情Mike到她家作客，兩個人展開對話。

Lisa： Sit down，please.

Mike：Thank you.

Mike：Can I have a banana?

Lisa:Yes.Here you are.

Mike:Thank you very much!

Lisa:That’s all right.

在對話教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際場景，能增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感。學(xué)生在模擬場景中踴躍發(fā)言，打破了課堂的沉悶。對話的操練方式靈活多樣，講求實(shí)效。

3.關(guān)注“課末——拓展”的藝術(shù)性和生活性

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。對話的拓展訓(xùn)練尤為重要，它是對對話知識運(yùn)用的提煉和升華。

[課例片斷]

老師設(shè)計分組活動：模擬做客情景創(chuàng)編對話并且表演。你一定也愿意請朋友到家里做客吧？請你當(dāng)個小主人，用英語交流，招待一下他吧！

在表演環(huán)節(jié)，模擬真實(shí)情景，如擺放桌椅、設(shè)置敲門聲，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲，從而積極地參與對話活動，加深對內(nèi)容的理解，使學(xué)生學(xué)以致用。

對話教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用語言交際能力提供了展示與操練的平臺。作為教師，我們更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語對話的課堂，使學(xué)生真正的理解對話、運(yùn)用對話。總之，教師在進(jìn)行對話教學(xué)課堂設(shè)計時一定要“生活化”，幫助學(xué)生在高語境中學(xué)習(xí)對話。將對話融于一定的情境中，會加深學(xué)生對語言的理解，使學(xué)生更自覺、有趣地進(jìn)行英語交際活動。這樣才能真正體現(xiàn)出對話教學(xué)的目的，使學(xué)生在對話中不斷豐富知識，發(fā)展思維，提升能力。

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[3]晏敏.英語課堂有效教學(xué)之我見[M].天津：天津教育出版社，2010.

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