人力資源管理在班級(jí)管理工作中的應(yīng)用

黑龍江 谷秀平

人力資源管理在班級(jí)管理工作中的應(yīng)用

黑龍江 谷秀平

一、班級(jí)人力資源的基本范圍

廣義上講，班級(jí)人力資源主要包括學(xué)生資源、教師資源、家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源。

學(xué)生資源：主要指本班學(xué)生，還可包括本校所有非本班學(xué)生、非本校學(xué)生等。

教師資源：主要指本班任課教師，還可包括本校其他老師、其他學(xué)校老師。

家長(zhǎng)資源：主要指本班學(xué)生家長(zhǎng)，還可包括其他班級(jí)家長(zhǎng)。

社會(huì)資源：主要泛指校外所有的人。（每個(gè)人都有其自身的教育資源和價(jià)值。）

狹義上講，通常指學(xué)生資源。

二、班級(jí)人力資源的開(kāi)發(fā)與利用：學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)與利用

這是班級(jí)人力資源最主要也是最重要的構(gòu)成部分。因?yàn)榘嗉?jí)人力資源開(kāi)發(fā)與利用的最根本目的就是建設(shè)優(yōu)秀集體、教育成就學(xué)生。教育管理無(wú)非是通過(guò)各種知識(shí)的傳授，使學(xué)生的體力、智力、學(xué)習(xí)能力等方面得到發(fā)展和提高，以至最后形成終身受用的良好的學(xué)習(xí)能力。那么成功的班級(jí)管理是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的保障，而在班級(jí)管理中，我們教育管理者要管理的就是學(xué)生，或者物化點(diǎn)說(shuō)，就是學(xué)生品性和的各方面能力的管理。而在這方面的管理理論和經(jīng)驗(yàn)，我們可以向社會(huì)組織的管理者獲取，因?yàn)樗麄兊墓芾硪呀?jīng)得到實(shí)踐的充分驗(yàn)證，是合理有效的。這也就為我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)與利用提出了最基本的目的與要求：一切從教育、鍛煉、塑造學(xué)生的角度出發(fā)，最大限度地開(kāi)發(fā)與利用好學(xué)生資源。如何才能最大限度地開(kāi)發(fā)與利用好學(xué)生資源呢？

第一，樹(shù)立正確、先進(jìn)的“班級(jí)管理的思想理念”：以學(xué)生為主體與中心，樹(shù)立民主與科學(xué)的管理思想理念

1.必須樹(shù)立一切從學(xué)生角度出發(fā)的意識(shí)

任何制度的制訂、活動(dòng)的開(kāi)展、個(gè)案的教育等等必須首先站在學(xué)生的角度，進(jìn)行心理?yè)Q位。班主任應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，不急不躁，多從自己找原因，換個(gè)角度，換個(gè)心態(tài)，也許問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

2.必須樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生、教育學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的意識(shí)

班級(jí)管理中的所有工作的開(kāi)展都必須時(shí)刻圍繞學(xué)生、依靠學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生在其中得到培養(yǎng)、訓(xùn)練、教育與發(fā)展。班主任應(yīng)成為班級(jí)建設(shè)的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者，成為班級(jí)管理平臺(tái)的搭建者。讓學(xué)生自主發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的要求。要讓學(xué)生獲得自主發(fā)展，就必須充分挖掘?qū)W生動(dòng)力資源，使之能不斷激勵(lì)或推動(dòng)學(xué)生個(gè)體去學(xué)習(xí)

3.必須樹(shù)立遵循規(guī)律、尊重科學(xué)的意識(shí)

班級(jí)也是個(gè)小社會(huì)，班級(jí)管理更是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，因此，管理不能只是簡(jiǎn)單粗暴式或家長(zhǎng)一言堂式，而就遵循規(guī)律，包括教育基本規(guī)律、管理規(guī)律、兒童身心發(fā)展規(guī)律等，運(yùn)用科學(xué)的方法管理班級(jí)。

4.必須樹(shù)立研究方法、講究藝術(shù)的意識(shí)

每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，“都是一個(gè)宏大的世界（魏書(shū)生語(yǔ)）”。這就要求我們?cè)诿鎸?duì)著一個(gè)個(gè)活生生的不同的教育個(gè)案時(shí)，必須因人而異，因材施教，針對(duì)性地采取不同的教育方法與策略，才能取得理想的教育效果，更會(huì)使每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。然而，人性的復(fù)雜和社會(huì)的進(jìn)步?jīng)Q定了任何方法不會(huì)是一成不變、永遠(yuǎn)有效的，這就要求我們每個(gè)班主任更要講究方法使用的藝術(shù)性。

第二，落實(shí)系統(tǒng)、科學(xué)的“班級(jí)管理的基本策略”：基礎(chǔ)是目標(biāo)、制度的制訂，關(guān)鍵是人的落實(shí)

1.有一個(gè)明確清晰的目標(biāo)計(jì)劃系統(tǒng)

個(gè)人有目標(biāo)，生活學(xué)習(xí)就會(huì)充滿動(dòng)力；班級(jí)有目標(biāo)，集體就會(huì)充滿活力向心力，就會(huì)形成一種積極向上的輿論氛圍。因此，組建一個(gè)班集體，首先必須建立一個(gè)明確的目標(biāo)計(jì)劃系統(tǒng)，包括班級(jí)的和個(gè)人的。目標(biāo)還可從時(shí)間、空間等方面進(jìn)行劃分。

2.有一套科學(xué)完整的班級(jí)規(guī)章制度

班級(jí)管理的科學(xué)性最重要的體現(xiàn)就是任何事情都有法可依，有章可循。制度是管理的保障，有了制度管，然后才能使人有“理”。它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、紀(jì)律觀以及各種良好的習(xí)慣。

3.有一支堅(jiān)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

班干部是班級(jí)管理的骨干力量，是班集體建設(shè)的核心力量。從促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，讓每個(gè)人都能通過(guò)班干部得到鍛煉也應(yīng)是我們工作的重點(diǎn)。因此，還需要建立一支輪換式的班干部體制，使它與相對(duì)固定的班干部常務(wù)制有機(jī)結(jié)合。

4.有一個(gè)“人人有事做、事事有人做”的常規(guī)管理體制

參與管理、參與服務(wù)的過(guò)程本身就是一種最有效的教育，它能使每個(gè)學(xué)生更富有責(zé)任心，更愛(ài)班集體，并在管理中使吃苦耐勞等各種品質(zhì)得到培養(yǎng)與鍛煉。

三、班級(jí)人力資源的開(kāi)發(fā)與利用：社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)與利用

1.樹(shù)立課改新觀念，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐資源開(kāi)發(fā)管理的重要意義

作為一所學(xué)校，要樹(shù)立大課程觀、大教材觀、以及課程資源觀。只有充分開(kāi)發(fā)校外社會(huì)實(shí)踐資源，進(jìn)行科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)高效利用，才能保證學(xué)生廣泛了解有關(guān)自然、社會(huì)和人類(lèi)自身的豐富知識(shí)，比較全面地理解人與自然、人與社會(huì)和人與人之間的關(guān)系，從而形成科學(xué)的世界觀、人生觀。

2.開(kāi)展調(diào)研，科學(xué)分類(lèi)，形成學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐“資源包”

校外實(shí)踐資源是多元的，包括校外的人力資源、物力資源、財(cái)力資源、文化資源、信息資源等。校外社會(huì)實(shí)踐人力資源包括學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)居民、校外專(zhuān)家以及社會(huì)相關(guān)部門(mén)的人員。校外實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)他們的幫助與支持，如組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展家政服務(wù)活動(dòng)，就需要社區(qū)工作者、居民的大力支持。而物力資源、財(cái)力資源是確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正常開(kāi)展的前提條件。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，對(duì)開(kāi)發(fā)利用好社會(huì)的物力、財(cái)力資源提出了新的更高、更為迫切的要求，若社會(huì)各部門(mén)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、以及安全保障等方面給予幫助，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等參與社會(huì)具有十分重要的意義。同時(shí)，不可忽視對(duì)文化資源、信息資源的調(diào)研，它更為隱性，更不穩(wěn)定，隨著人員、政策、時(shí)間的變化而變化。學(xué)生校外實(shí)踐資源要充分開(kāi)發(fā)與利用文化資源、信息資源，發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平和收集處理信息能力。因此要建立學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐資源的調(diào)研工作常規(guī)，定期不定期進(jìn)行資源調(diào)查研究，及時(shí)掌握資源的變化情況。

3.精心開(kāi)發(fā)，研制方案，高效利用學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐資源

經(jīng)過(guò)調(diào)查分類(lèi)的資源有的可直接利用，但大部分需要進(jìn)行規(guī)劃性開(kāi)發(fā)。無(wú)論是直接利用，還是規(guī)劃開(kāi)發(fā)，都要做到三“結(jié)合”，進(jìn)行有選擇的開(kāi)發(fā)：首先，要結(jié)合學(xué)生的身心的健康成長(zhǎng)。其次，要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色。最后，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。課程是社會(huì)生活的反映，校外社會(huì)實(shí)踐資源具有地方差別性、具體性、可感性，是校本課程最好資源。

4.強(qiáng)化管理，優(yōu)化配置，共享學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐資源開(kāi)發(fā)成果

一旦某一資源得到開(kāi)發(fā)就要加強(qiáng)管理，備案法不失為一種較好的社會(huì)實(shí)踐資源的管理辦法。備案法要求對(duì)所有資源進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)資源的相關(guān)負(fù)責(zé)人、聯(lián)系人、聯(lián)系電話、活動(dòng)場(chǎng)所面積、適用程度、財(cái)力支持能力、可接收學(xué)生數(shù)、活動(dòng)時(shí)間、安全保障等主要方面進(jìn)行登記，存入資源庫(kù)，隨時(shí)調(diào)用。

校外社會(huì)實(shí)踐資源要做好合理配置，進(jìn)行綜合利用、循環(huán)利用。以利用現(xiàn)有資源為主，同時(shí)深入挖掘潛在資源。綜合利用就是根據(jù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐主題，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有選擇地調(diào)用各種可用資源，以濃厚學(xué)生的興趣，增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。循環(huán)利用是指對(duì)某一資源一經(jīng)開(kāi)發(fā)就要多次重復(fù)使用，發(fā)揮資源的最大的效益。例如學(xué)校與超市建立“學(xué)生導(dǎo)購(gòu)員”社會(huì)實(shí)踐關(guān)系后，學(xué)校定期、輪流安排不同年級(jí)的學(xué)生前往實(shí)踐。當(dāng)然，對(duì)于不利于學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的過(guò)時(shí)資源，我們要優(yōu)勝劣汰，及時(shí)淘汰。

其實(shí)，在班級(jí)管理中每類(lèi)資源對(duì)班級(jí)管理都有非常大的意義和價(jià)值，這也是一個(gè)綜合利用的問(wèn)題，需要我們教師在日常工作中認(rèn)真思考，努力去挖掘，綜合地利用好班級(jí)的各類(lèi)資源，為班級(jí)的管理起到更大的作用。

（編輯 王旸）

（作者單位：哈爾濱華夏計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）