芝麻開門——淺談培養(yǎng)學習英語的自信心

江蘇省連云港市花果山中學 楊和謙

芝麻開門
——淺談培養(yǎng)學習英語的自信心

江蘇省連云港市花果山中學 楊和謙

本文作者針對目前很多學生英語學習信心不足導致缺乏英語學習興趣，學習不能夠順利進行的現(xiàn)狀，通過自己的教學實踐，采取各種途徑讓學生感受自信，有信心自信，從而樹立自信，保持自信，克服情感上的障礙，在英語學習中獲得成就感，成為成功的學習者并為其終身學習奠定基礎。

自信心 體驗成功 激勵 經驗交流 配合

隨著新課程的深入進行，我們的英語教學和學生的英語素質大大提高，但是在一些學校特別是農村中學，英語兩極分化的現(xiàn)象仍然比較普遍，很多學生對英語學習缺乏興趣和信心。幾年的教學實踐讓我深刻體會到，學生學習的自信心越強，就越易學好;同時，學生感到越易學，學習的自信心就越強。如何幫助學生樹立英語學習的自信心是我們英語教師的責任。通過多年的實踐，我總結出以下一些行之有效的方法：

一、注重學生特點，在教學及生活中通過各種途徑讓學生感受自信

（1）課堂教學中，要著眼于每一位學生的發(fā)展，讓每位學生都有鍛煉的機會，培養(yǎng)他們的自信心。這就要求教師在日常生活和學習中，多方面了解學生的實際情況和當前的知識水平，然后分層設置問題，多給那些對學習缺乏自信心、學習壓力大的學生創(chuàng)造機會，幫助他們找到適合自己的發(fā)展空間，在每位學生的心底都種下一顆自信的種子。

（2）在作業(yè)批改和學期末的老師評語中，多給學生一些激勵性的評價。比如“Excellent！What good work!Work harder,and you’llmake more progress”等這些評語，會讓學生覺得自己一直受到老師的關注。同時，要對不同層次的學生給予不同的評價模式，特別是那些平時學習成績不突出的學生，要及時地發(fā)現(xiàn)他的進步，并給予大力表揚，“A little better!/Come on,you’ll be great!”讓他體驗到其他學習較好的學生沒法享受到的評價。

（3）老師要及時發(fā)現(xiàn)學生的亮點和特長，給以贊賞和鼓勵。每個學生都有自己的一技之長，細心的教師就有注意學生的“獨特方式”，及時發(fā)現(xiàn)他們的某種特長，加以肯定、鼓勵，并創(chuàng)設條件來強化、發(fā)展它，讓學生意識到在某些方面，他并不比別人差，甚至比他們強百倍。只要學生有了這種意識，他就會不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。

（4）集體活動中，有意識地讓學生自己去組織，以鍛煉他們的組織、合作和協(xié)調能力，尤其對那些缺乏冒險精神、沒有克服困難決心的學生，一定要鼓勵他們多參加各種活動，在競爭中增強他們的自信心。

二、善于表揚激勵，讓學生重新拾起自信心

（1）信任激勵

信任是一座溝通師生間感情的橋梁，它使師生相互尊重，彼此理解，形成友好和諧的氛圍，使學生自我管理和自我發(fā)展的能力得到鍛煉。教師要給予每一位學生必要的信任，要在目光、言談中告訴學生“你能行！”讓學生在體驗成功的同時，提高他們學習的積極性。教師如果把對學生的不信任和失望流露于言談，表現(xiàn)于行動，就會挫傷學生的自信心。

（2）尊重激勵

自尊心是人們進取的動力，向上的“能源”。因此，每一個老師都要尊重學生，以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，為學生創(chuàng)設一個融洽的學習環(huán)境，不要隨意挫傷他們的自尊心。有句俗話：“樹怕剝皮，人怕傷心?！本褪钦f，一個人就怕別人不尊重他，挫傷他的自尊心。挫傷了學生的自尊心，將會給教育工作帶來很大的困難，甚至有的學生會對教師懷恨終生。

（3）賞識激勵

適時的給學生“打氣”，增強信心。作為教師，要積極主動地幫助這些學生克服困難，對他們取得的成績要給予適時的鼓勵。

三、通過經驗交流，使學生有信心去自信

世界上有很多人都有過不夠自信的經歷，包括老師和學生，所以在平時要多和學生交流一下經驗，可利用班會時間，讓他們大膽說出自己心中的困惑和疑慮，幫助他們解決平時學習和生活中的種種不自信的想法和做法。讓他們正視自己的不足，不自欺欺人；同時也要讓同學之間進行交流，讓他們各自說出自己不夠自信的情形，然后讓大家討論，共同商議對策。

四、密切聯(lián)系家長配合培養(yǎng)學生自信心

老師和家長配合的好壞，直接關系到學生自信心培養(yǎng)的好壞。因此，教師及時向家長了解和反映學生在日常學習和生活中的情況，雙方共同發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時，幫助家長改變不正確的教育方法和態(tài)度，特別要求家長重視對學生的正確評價，要求家長給學生更多的表揚。

五、善于創(chuàng)造機會，讓學生始終保持自信心

培養(yǎng)學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗。因此，我們教師要根據學生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能夠完成。創(chuàng)造機會讓學生表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，減少他們學習中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷地成功中培養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。注意啟發(fā)學生學習的主動性和積極性，并善于創(chuàng)造機會讓學生體驗成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

總之，在英語教學實踐中，教師如果能尊重信任每一位學生，鼓勵和賞識他們，為他們驅除不良的心理暗示，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；鼓勵學生多開口說英語，對他們的語言行為給予及時的肯定和鼓勵，讓學生獲得成就感，樹立自信心，克服情感上的障礙，就能使他們成為成功的學習者并為其終身學習奠定基礎。

［1］《英語新課程標準》北京：北京師范大學出版社2007

［2］《給英語教師的101條建議》南京師范大學出版社2007

［3］《要重視英語學習中的“性格”因素》《教學研究》2007年第5期

［4］文章閱讀網www.duwenzhang.com