大學(xué)計算機公共課關(guān)于卓越工程師計劃的探索

黑龍江 郭偉偉 吳文臣

大學(xué)計算機公共課關(guān)于卓越工程師計劃的探索

黑龍江 郭偉偉 吳文臣

近年來國家提出了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，希望能夠更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程素質(zhì)和工程實踐能力。學(xué)習(xí)發(fā)達國家的工程師的教育教學(xué)培養(yǎng)模式，汲取我國當(dāng)前已經(jīng)具有的高等教育中工程教育實踐所積累的經(jīng)驗，從“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的基本要求出發(fā)，探索在卓越工程師計劃下的大學(xué)計算機公共課。從實踐入手，立足公共課服務(wù)于學(xué)生所學(xué)專業(yè)，進一步探索在項目中提高大學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力。

卓越工程師計劃；工程實踐創(chuàng)新能力；大學(xué)計算機公共課

一、卓越工程師培養(yǎng)計劃內(nèi)涵的思考

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，卓越工程師計劃適時的出現(xiàn)了，卓越工程師計劃是高等教育和市場、崗位、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)新的結(jié)合點，是適應(yīng)我國現(xiàn)代高等教育現(xiàn)狀的新的發(fā)展點，是突破我國高等教育創(chuàng)新能力發(fā)展瓶頸的新舉措。卓越工程師計劃的出現(xiàn)是高等教育適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的要求的必然結(jié)果。

二、大學(xué)計算機公共課面臨新的形勢和任務(wù)

（一）大學(xué)計算機公共課面臨新的形勢

目前，我國很多高校針對本科學(xué)生的多門涉及實驗/實訓(xùn)/實踐的教學(xué)課程中，都大量存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高及實踐教學(xué)形式單一等問題，如何深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才已成為各大高校思考和改革的重點。電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化圖書館等紛至沓來。市場經(jīng)濟迫切需要大量工程技術(shù)型人才，隨著各行各業(yè)信息化進程的飛速發(fā)展，大多數(shù)用人單位對大學(xué)生的計算機能力要求與日俱增，計算機操作水平成為衡量大學(xué)生基本素質(zhì)的重要因素。大學(xué)計算機公共課面臨新的形勢和任務(wù)，既要做好辦公自動化模塊的教學(xué)，滿足各企事業(yè)單位對大學(xué)生信息化辦公的最基本要求，又要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的新的專業(yè)需求。大學(xué)計算機公共課承擔(dān)著承上啟下的重要作用。

（二）我院大學(xué)計算機公共課面臨新的學(xué)情

從學(xué)生基礎(chǔ)上看，學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高，但因地區(qū)發(fā)展水平而參差不同?；A(chǔ)的差距和社會的需求，都促使我們大學(xué)計算機公共課既要面向基礎(chǔ)，講好辦公模塊，又要緊密結(jié)合社會新需求，延伸向?qū)I(yè)方面，適當(dāng)設(shè)計編程語言。課程內(nèi)容設(shè)置上，處于對社會需求的思考，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)首先從學(xué)生的專業(yè)著手，從“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的新高度重新審視，從實踐入手，立足公共課服務(wù)于學(xué)生所學(xué)專業(yè)，才能在此基礎(chǔ)上更進一步的探索在項目中提高學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力的新方法和新途徑。

（三）大學(xué)計算機公共課同時肩負著人文素質(zhì)培養(yǎng)的使命

從人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面，大學(xué)計算機公共課也要有所突破。傳統(tǒng)看法是，人文素質(zhì)的培養(yǎng)對文科學(xué)生多一些幫助，對理科學(xué)生涉及的內(nèi)容和方面都少，或者是無從下手去培養(yǎng)。也有認(rèn)為，人文素質(zhì)的培養(yǎng)不僅是對學(xué)生課外豐富生活活動的設(shè)計，還是對學(xué)生人生觀和價值觀的科學(xué)培養(yǎng)。我認(rèn)為，人文素質(zhì)的培養(yǎng)不僅看選修課開設(shè)的多少，還要看各門課程教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育如何。

（四）大學(xué)計算機公共課關(guān)于卓越工程師計劃的新教育任務(wù)

大學(xué)生如何適當(dāng)?shù)拿鎸こ?，如何從工程中自我學(xué)習(xí)，如何表現(xiàn)出大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)和職業(yè)人的態(tài)度，這才是課程設(shè)計的重點和難點。無論教師多么的努力，學(xué)生能夠產(chǎn)生自我認(rèn)識、自我提高和自我管理的意識才是關(guān)鍵。在課程設(shè)計方面，要進一步面向?qū)W生所學(xué)專業(yè)有針對性的設(shè)計知識的載體。讓公共課為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的自我發(fā)展服務(wù)；讓公共課成為學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新的搖籃。

三、大學(xué)計算機公共課關(guān)于卓越工程師計劃的思考與探索

我院已經(jīng)連續(xù)幾個學(xué)期開展大學(xué)計算機公共課的教學(xué)改革，從我院職業(yè)類院校的特點出發(fā)，貫徹我院的辦學(xué)理念，堅持“雙基雙技，實踐第一”。大學(xué)計算機公共課既要打好信息化辦公模塊的基礎(chǔ)，又要為學(xué)院的各個系的各個不同的專業(yè)做好服務(wù)工作，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，和為融入社會走進來，為服務(wù)社會走出去的思想意識。

（一）我院大學(xué)本科計算機公共課設(shè)計思路

在我院有六個系，一個部，一個中心。面對不同的學(xué)生，我們思考著如何因地制宜地上好大學(xué)計算機公共課。首先，我們學(xué)院的大學(xué)計算機公共課依據(jù)不同的專業(yè)劃分大類，再根據(jù)不同的專業(yè)大類設(shè)計不同教學(xué)方案和情境模塊，進而針對專業(yè)特點和社會需求設(shè)計工程項目進行理論和實踐的教學(xué)。這就涉及到具體工程項目模塊要盡可能的貼近行業(yè)實際需求，還要與時俱進。

（二）情境設(shè)計

我們以具體的工程項目相關(guān)的文檔為載體，在實用的軟件環(huán)境中進行理論/實驗/實訓(xùn)/實踐課程的教學(xué)方案設(shè)計。六個大系又按職業(yè)大類劃分。例如將土木類、交通工程類與機械類劃分為操作型。信息技術(shù)類崗位要求為熟練掌握計算機基本操作，融會貫通，會對辦公軟件遷移使用，劃分為手指型。英語類崗位要求為熟練掌握計算機基本操作，融會貫通，會對辦公軟件遷移使用，劃分為語言型。經(jīng)濟管理類崗位要求為快速文字錄入數(shù)據(jù)計算準(zhǔn)確，信息分類合理，外界資源快速查找，大綱類幻燈片獨立制作匯報，辦公軟件遷徙使用，劃分為管理型。子情境根據(jù)崗位需求單獨設(shè)計，針對具體工程項目文檔模塊又不盡相同，例如產(chǎn)品報價表制作和模擬制作部門工資表（會計、財管專業(yè)適用），宣傳單的制作（旅游管理專業(yè)適用），公司業(yè)務(wù)分類匯總數(shù)據(jù)統(tǒng)計表（旅游專業(yè)適用），常用軟件的安裝卸載教學(xué)(PS、CAD、3D,vr,SketchUp)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)適用），編輯撰寫商務(wù)函信函（英語專業(yè)適用）、語種轉(zhuǎn)換和下載（韓語專業(yè)適用）等。

（三）問題探究式學(xué)習(xí)

在具體任務(wù)的完成過程中，為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，教師通常分為三種方式，一種是先教后學(xué)，較難的由教師先講解學(xué)生再做。第二種是先學(xué)后教，學(xué)為“導(dǎo)學(xué)”，中等難度的由教師先布置給學(xué)生一個題目，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生帶著問題先學(xué)習(xí)，教師通過開展討論、總結(jié)的方式進行驗收和指導(dǎo)，達到學(xué)和教的目的，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新地思考和實踐，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的自我養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)會自我認(rèn)識、自我學(xué)習(xí)和自我管理的能力，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。第三種，對于工程教育指實驗、實踐溫故知新。

四、結(jié)論

從卓越工程師培養(yǎng)計劃展開思考，分析了當(dāng)前大學(xué)計算機公共課面臨的新形勢和新任務(wù)，針對我院實際情況，明確了我們對大學(xué)計算機公共課進行改革的方向。我院將專業(yè)需求和職業(yè)人態(tài)度更多地滲透到課程中，加強學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生計算機基本素質(zhì)的同時，注重大學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，力爭向卓越工程師培養(yǎng)計劃看齊，培養(yǎng)出更多建設(shè)國家的有用人才。

[1]教育部.教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知 [Z].教高[2005]8號文件.

（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院）

（編輯 李艷華）