轉(zhuǎn)化英語“學(xué)困生”之我見

劉萬鵬

(山東省淄博市淄川區(qū)太河中學(xué))

轉(zhuǎn)化英語“學(xué)困生”之我見

劉萬鵬

(山東省淄博市淄川區(qū)太河中學(xué))

在英語教學(xué)中，隨著內(nèi)容的增加、難度的加大，逐漸出現(xiàn)了一部分學(xué)困生。英語教師需要用教師無私的關(guān)愛喚醒學(xué)困生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心和激情；用正確學(xué)法指導(dǎo)學(xué)困生；創(chuàng)新教法，調(diào)動(dòng)學(xué)困生；與家長(zhǎng)配合，幫助學(xué)困生。

英語 教學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

在英語教學(xué)中，隨著內(nèi)容的增加、難度的加大，逐漸出現(xiàn)了一部分學(xué)困生。而學(xué)困生成為制約提高英語教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，便成了英語教師肩負(fù)的重任。那么，如何去轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？

1.了解情況，找準(zhǔn)癥結(jié)

學(xué)困生的形成是多方面的，有個(gè)人原因，教師原因，還有社會(huì)原因等。通過調(diào)查了解，主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 基礎(chǔ)較差。有些學(xué)生受各種因素制約，基礎(chǔ)沒打好，學(xué)習(xí)跟不上，沒人給予他們關(guān)心和理解，便對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心。

1.2 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上不積極主動(dòng)，課后作業(yè)質(zhì)量不高，對(duì)于涉及動(dòng)腦思考的作業(yè)往往抄襲他人，應(yīng)付了事。

1.3 學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，缺乏毅力。沒有明確的學(xué)習(xí)目的，遇難而退，使英語學(xué)習(xí)越來越困難，以致自暴自棄。

1.4 教師教法欠妥。有的教師教學(xué)觀念陳舊，仍是“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)地聽、記，整個(gè)課堂沉悶、乏味，學(xué)生興趣索然。

1.5 受社會(huì)環(huán)境的影響。近年來，“讀書無用”論重新抬頭，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生影響極壞。特別是對(duì)學(xué)困生更是一種誤導(dǎo)。

針對(duì)以上情況，教師應(yīng)幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志，課堂上多給他們展示的機(jī)會(huì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)信心和能力得到提高了，“困難”也就迎刃而解了。

2.多措并舉，轉(zhuǎn)化學(xué)困生

2.1 用師愛喚醒學(xué)困生

對(duì)于學(xué)困生，教師更應(yīng)該接近他們，關(guān)心他們，理解他們，幫助他們消除自卑心理。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期受到同學(xué)的歧視、老師的不屑、家長(zhǎng)的漠視，心中更渴望得到老師的愛和關(guān)心。老師要以“視生如子”的愛去感化他們；以積極的態(tài)度、賞識(shí)的眼光看待他們。要細(xì)心捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。正如陳鶴琴教授所說：“多一次表揚(yáng)，多一次鼓勵(lì)，多一次進(jìn)步。”

2.2 用正確學(xué)法指導(dǎo)學(xué)困生

“授之以魚不如授之以漁”，所以，教師可根據(jù)英語學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)好英語：

2.2.1.注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)困生都沒有這個(gè)習(xí)慣，教師可根據(jù)教材的難度，學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)困生的基礎(chǔ)和接受能力等具體情況，提出具體的預(yù)習(xí)要求。這樣，既可以使他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又能幫助他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂興趣和提高課堂效率。

2.2.2.重視課堂交流

課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)困生參與到課堂中來，不要讓他們做課堂上的“看客”，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中承擔(dān)起“主人”的重任。變被動(dòng)為主動(dòng)、變消極為積極，積極發(fā)揮他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

2.2.3.強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)

向?qū)W生介紹艾賓浩斯遺忘曲線的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性。同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，也便于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2.3.創(chuàng)新教法，調(diào)動(dòng)學(xué)困生

教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)困生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，讓課堂真正成為他們學(xué)習(xí)的樂園。

針對(duì)“學(xué)困生”精力不夠集中，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)困生的情況，化難為易，化多為少，做到精講精練。同時(shí)多運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)手段和活潑多樣的形式，讓他們參與其中，調(diào)節(jié)其情緒，讓他們?cè)谳p松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.4.與家長(zhǎng)配合，轉(zhuǎn)化學(xué)困生

教育需要家庭、學(xué)校配合，二者形成合力，才能把學(xué)生教育好。對(duì)于英語學(xué)困生，教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，讓父母對(duì)其充滿信心，而來自父母的積極評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起著至關(guān)重要的作用。只有教師、家長(zhǎng)合起心來，雙管齊下，英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化指日可待。

總之，英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能完成的，需要教師付出更多的努力，給予學(xué)困生更多的關(guān)愛，掌握科學(xué)的教育方法，因材施教，細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)困生的明天一定會(huì)更加美好。

[1]何芳.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論與方法[J].知識(shí)出版社，2001.

[2]劉明陽.在英語教學(xué)中如何幫助和引導(dǎo)學(xué)生[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005(11).