淺談如何在新課改中進(jìn)行初高中英語教學(xué)的銜接

金燕霞

(甘肅省臨夏中學(xué)英語教研組)

淺談如何在新課改中進(jìn)行初高中英語教學(xué)的銜接

金燕霞

(甘肅省臨夏中學(xué)英語教研組)

高中英語新課程改革對我們高中英語老師在教學(xué)上帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也對我們來說是個(gè)新的挑戰(zhàn)，在這個(gè)新的形勢下，如何做好新課改中初高中英語教學(xué)的銜接，就此問題，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些粗淺的分析和闡述。

新課程改革 英語教學(xué) 技能 教學(xué)銜接

1.關(guān)于新課程改革

新課改是指 “新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”。新課改的目的是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，它是教育領(lǐng)域一次深層次的徹底革命，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育。

對于新課改，有些人狹義地理解為就是單純地改換教材，其實(shí)不然。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革剛要，新課改主要有六大改變：

1.1 課程目標(biāo)方面，不再過于注重知識傳授，而是強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)目標(biāo)；

1.2 課程結(jié)構(gòu)方面，知識技能訓(xùn)練的安排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；

1.3 課程內(nèi)容方面，課程內(nèi)容的設(shè)置有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素養(yǎng)。并且話題范圍廣泛，涉及科學(xué)技術(shù)、地理歷史、名人、醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)、語言文化、動(dòng)植物、文藝、自然等等，教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活；

1.4 教學(xué)方法方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，使用多種教學(xué)手法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會合作；

1.5 課程評價(jià)方面，增加形成性評價(jià)、課程管理方面，充分調(diào)動(dòng)了地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)了教育的針對性。

2.關(guān)于初高中英語教學(xué)的銜接

由初中升入高中，意味著學(xué)生們學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)范圍和知識結(jié)構(gòu)層次都比以往有了較大的區(qū)別。由于課程相對于初中時(shí)在難度上又提高了一些，所以不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語是普遍都感覺到困難重重。

2.1 分析原因

2.1.1 初高中教材要求不同。

2.1.2 對高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，初中生依賴性較強(qiáng)，加之初中教材內(nèi)容相對簡單，課堂練習(xí)時(shí)間較充裕。反之，高中教材內(nèi)容多，課課時(shí)緊，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，以自學(xué)為主，必須充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.1.3 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們心智方面不夠成熟，心理較脆弱敏感，很多學(xué)生經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的來自學(xué)習(xí)方面的壓力和打擊。

面對這樣的現(xiàn)實(shí)，作為一名高一的英語老師，該如何引導(dǎo)幫助學(xué)生盡快、盡早地適應(yīng)高中階段知識跨度較大的英語教學(xué)呢？以下就是我在長期的高中教學(xué)過程中積累和采用的教學(xué)方法，總結(jié)如下：

2.2.1 語音教學(xué)

講解語音知識，讓其了解并掌握英語中48個(gè)元音和輔音的正確讀音，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合單詞表，復(fù)習(xí)音節(jié)，嘗試用所學(xué)的音標(biāo)知識去拼讀單詞，并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生去積累字母及字母組合的常見讀音，長此以往，積少成多，讓學(xué)生對音標(biāo)有個(gè)基本的認(rèn)識和掌握，同時(shí)適時(shí)地給其講解輔音連綴、失去爆破、清輔音濁化等重要的讀音規(guī)則，同時(shí)補(bǔ)充一些相關(guān)語音練習(xí)，收到了一些較好的效果。

2.2.2 詞匯教學(xué)

較之以往的初中詞匯教學(xué)，新課改實(shí)施以來的高中詞匯學(xué)習(xí)更注重對詞匯所承載的深層含義的理解，也更注重表達(dá)的靈活性和恰當(dāng)性。大家都知道，任何一個(gè)單詞都不是在一節(jié)課里學(xué)會的，對任何一個(gè)單詞的理解、記憶和運(yùn)用，都要經(jīng)過這么幾個(gè)階段，初次的認(rèn)知、不同情境下的理解、多次的回憶、不斷地校正、反復(fù)練習(xí)鞏固，經(jīng)過這些繁雜的工序，才能成為長久的記憶。

2.2.3 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能

閱讀技能主要指的是：抓住文章中的要點(diǎn)，獲取主要信息；理解文章內(nèi)涵；用上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象；分析作者的觀點(diǎn)等等。對剛從初中畢業(yè)走來的高一學(xué)生，除了指導(dǎo)其完成課本上閱讀課文，還要有計(jì)劃地介紹閱讀技能，并指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀知識水平較為接近，難易程度適中的英文讀物，每天布置他們進(jìn)行一定量的閱讀和練習(xí)。長期積累，慢慢地，學(xué)生就會在初中的基礎(chǔ)上有所提高，并會適應(yīng)和達(dá)到高中階段對閱讀的要求。

2.2.4 寫作技能的培養(yǎng)

長期以來，寫作教學(xué)一直是高中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)實(shí)踐中操作難度大，短期內(nèi)效果不明顯，效率不高。許多教師也經(jīng)常是因?yàn)檎n時(shí)緊，投入寫作訓(xùn)練時(shí)間也比較少，面對英語作文，學(xué)生也往往是無話可說，加之語言詞匯能力不過關(guān)，遣詞造句方面也有一定難度，所以對英語寫作懷有一種畏懼心理。

那么作為老師，如何幫助學(xué)生克服這種畏懼心理呢？首先，經(jīng)過訓(xùn)練后學(xué)生積累了一定的詞匯量的基礎(chǔ)上。老師可按以下步驟進(jìn)行訓(xùn)練:1、學(xué)生必須寫好描述人和事物的簡單句型。2、賦予表達(dá)所需要的英語常用八種語態(tài)的用法。3、會使用并列句及復(fù)合句，不至于句子結(jié)構(gòu)單一。4、教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭、筆頭造句練習(xí)，使學(xué)生掌握多種句型的混合應(yīng)用，讓他們能夠連貫自如地表達(dá)思想。

2.2.5 提高教師專業(yè)素質(zhì)

面對新形勢下英語教學(xué)，教師在細(xì)心研讀教材的同時(shí)，要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。尤其是像我這樣的高一年級的老師，不僅要刻苦研讀教材，研習(xí)教法，相互聽課，共同提高，同時(shí)也要了解初中教師的教學(xué)方法和現(xiàn)狀，特別是初三的英語課。經(jīng)常去聽一聽初三的英語課，汲取和借鑒一些也能適應(yīng)高中教學(xué)的方法，使學(xué)生感受到高中教學(xué)是建立在初中的基礎(chǔ)上并加以提升而進(jìn)行的。目的是讓學(xué)生易于接受，也只有這樣才能加強(qiáng)初高中英語教學(xué)的銜接。

3.總結(jié)

總而言之，教學(xué)有法，但無定法，“師的教是為了達(dá)到不需要教的目的”。作為教師，要注意教給學(xué)生獲取知識的方法，只有讓學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到老師不教的目的。作為高中英語老師，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中灌輸和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，讓他們循序漸進(jìn)地去學(xué)習(xí)，不驕不躁，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

尤其是作為高一新生，他們習(xí)慣和適應(yīng)了初中階段的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)、掌握新的學(xué)習(xí)方法需要一個(gè)過程。對此，教師應(yīng)該多想辦法，營造一些輕松愉快的教學(xué)氣氛，對學(xué)生多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，逐步樹立起自信心和學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，注意選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從而很好地完成初高中英語教學(xué)的銜接，提高學(xué)生的英語水平。

[1]新教育，甘肅省中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究中心編.新課程[M].2003.

[2]普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].江蘇教育出版社.2004.

[3]姚春良.中小學(xué)外語教與學(xué)[J].之2009.10.