淺談牛津初中英語(yǔ)教學(xué)中的趣味教學(xué)

陸冰霞

(江蘇省南通市陳橋中學(xué))

1.什么是趣味教學(xué)

趣味教學(xué)是一個(gè)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，它指的是教師在課上利用與實(shí)際生活有關(guān)的例子培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種新的教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情，不僅要給予理解和尊重，更要鼓勵(lì)和引導(dǎo)，逐步的使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生感興趣的課程。趣味教學(xué)不僅僅強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)詞、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的教授和訓(xùn)練，更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)有明顯的提升。

2.為什么要趣味教學(xué)

我國(guó)加入世貿(mào)組織之后，尤其是2008年成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)之后，我國(guó)掀起了一股全民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，初中在校生更不能例外，因?yàn)榧议L(zhǎng)們首先意識(shí)到了學(xué)好英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，他們會(huì)把自己的緊迫感通過(guò)壓力的形式傳導(dǎo)給孩子。一部分比較早熟學(xué)生或許會(huì)懂得家長(zhǎng)的良苦用心而刻苦學(xué)習(xí)，但更多的學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@種壓力產(chǎn)生逆反心理，開(kāi)始逃避甚至厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了更好的解決這種情況，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展趣味教學(xué)是十分有必要的。

1)趣味教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。在課程中不斷加入讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生們應(yīng)用了書(shū)本上的知識(shí)，又增進(jìn)了師生間的相互交流，還會(huì)使學(xué)生有成就感，讓學(xué)生自然而然的喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這種做法既利于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2)趣味學(xué)習(xí)有助于在課堂營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。把趣味教學(xué)具體到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就是要求教師使用聲音、動(dòng)作及各種輔教具，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融合了視聽(tīng)說(shuō)三方面的，立體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生感到身臨其境。在一門(mén)語(yǔ)言作為第二語(yǔ)言被講授的時(shí)候，語(yǔ)言環(huán)境的缺失對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的障礙，再加上落后的教學(xué)方法，許多學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥乏味，很容易失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生排斥情緒，導(dǎo)致英語(yǔ)能力不強(qiáng)。因此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生盡量多地接觸逼真的英語(yǔ)環(huán)境，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，更有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3)趣味教學(xué)有助于學(xué)生獲得一手的感性材料，理論聯(lián)系實(shí)際。趣味教學(xué)要求教師給學(xué)生能看、能聽(tīng)、甚至能摸的學(xué)習(xí)對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)所有感官感知學(xué)習(xí)對(duì)象。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，更需要學(xué)生們調(diào)動(dòng)起口、耳、眼、腦去全面的領(lǐng)會(huì)和掌握。因此，在一個(gè)趣味教學(xué)的課堂上，教師可以通過(guò)展示圖片、播放音頻、放映電影等等手段，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，把學(xué)過(guò)的知識(shí)與實(shí)際事物和情景聯(lián)系起來(lái)。

3.趣味教學(xué)在牛津版初中英語(yǔ)教材教學(xué)中的應(yīng)用

1)牛津版初中英語(yǔ)教材的一個(gè)主要的特點(diǎn)就是聯(lián)系實(shí)際生活，語(yǔ)境真實(shí)而自然。教師正好可以利用生動(dòng)的課文情境，如購(gòu)物、打電話(huà)、生日聚會(huì)等，給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)。例如，在講到7A-Unit 1-This is me!這一課時(shí)，教師可讓學(xué)生們想課文中的人物一樣，來(lái)一次英語(yǔ)版干部競(jìng)選演講，在演講中全面的介紹自己。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅運(yùn)用了很多英語(yǔ)句型，如：I am...；This is...；He is...；I like doing sth 等等， 也充實(shí)了自己的詞匯量。這樣既活躍了氣氛，又鞏固了知識(shí)。

2)通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看、玩、唱、賽等有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸豐富的英文資料，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言能力。例如：講到7AUnit 2-Main task這一課時(shí)，讓全班同學(xué)各自寫(xiě)出自己like和dislike的 activities，并統(tǒng)計(jì)結(jié)果，最后再說(shuō)明reason。也可以利用謎語(yǔ)的形式來(lái)記單詞，這會(huì)讓學(xué)生留下深刻印象。比如，玩“What is it?”，即一組學(xué)生來(lái)描述一個(gè)事物，如：“It has four legs.It is made of wood.It is used for sitting.”然后由一組學(xué)生猜出答案：“It’s a chair.” 不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3)設(shè)置多種競(jìng)賽更有助于提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，不時(shí)設(shè)置一些競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，可以提高學(xué)生們的積極性。如單詞拼寫(xiě)比賽，將學(xué)生們分成小組，先讓學(xué)生在組內(nèi)互相比拼，再由成員推薦出代表參加全班競(jìng)賽，這樣既增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)性，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。李良年國(guó)外，在開(kāi)展書(shū)后的游戲之外，教師也要積極的原創(chuàng)與課文相關(guān)的游戲，如頂針接龍egg-give-east-teacherred-day-yellow，學(xué)生在比賽中獲得了成就感，自然會(huì)更有興趣。

[1]繆彩紅.淺談牛津初中英語(yǔ)教學(xué)中的趣味教學(xué)[J].時(shí)代教育，2010，11.

[2]吳麗亞.淺談初中牛津英語(yǔ)新教材教學(xué)中的“激趣”[J].成才之路,2009,08.