從倫理學(xué)視角看青少年的網(wǎng)絡(luò)傷害問(wèn)題

童艷麗

(河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)思政部，河南鄭州450002)

胡錦濤在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上指出:“青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，也是我們黨的未來(lái)和希望?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的迅猛發(fā)展，青少年網(wǎng)絡(luò)傷害已成為日益突出的社會(huì)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)在很多方面雖然有益于青少年的成長(zhǎng)，但是，網(wǎng)絡(luò)一如現(xiàn)實(shí)社會(huì)，同樣潛在著各種對(duì)青少年成長(zhǎng)不利的因素。虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間給青少年造成傷害提供了存在的可能。網(wǎng)絡(luò)文化中以各種形式存在的色情、暴力、欺詐、反社會(huì)等有害內(nèi)容以及各種缺乏道德約束的言行，隨時(shí)都有可能被孩子們無(wú)意獲取并使之誤入歧途;各種網(wǎng)絡(luò)犯罪分子也在企圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接近青少年以達(dá)到其非法目的。因此，全社會(huì)應(yīng)共同努力，減少青少年網(wǎng)絡(luò)傷害。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)傷害及其表現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)傷害是指網(wǎng)絡(luò)這一客體對(duì)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)生存和發(fā)展權(quán)以及現(xiàn)實(shí)生存和發(fā)展權(quán)的威脅和損害，是對(duì)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)安全與健康發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)安全與健康發(fā)展造成的阻礙。青少年是網(wǎng)絡(luò)傷害的主體，因?yàn)樗麄兊娜松^價(jià)值觀尚未形成，是網(wǎng)絡(luò)成癮和網(wǎng)絡(luò)犯罪的易感人群，易于受到網(wǎng)絡(luò)的傷害。青少年網(wǎng)絡(luò)傷害的實(shí)施主體有兩類，一是青少年是網(wǎng)絡(luò)傷害的故意實(shí)施者，二是網(wǎng)絡(luò)文化影響下的青少年對(duì)自身的傷害?；诖?，根據(jù)青少年網(wǎng)絡(luò)傷害的現(xiàn)實(shí)狀況，我們可以將青少年網(wǎng)絡(luò)傷害分為以下幾個(gè)方面:

1．生理傷害。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是娛樂(lè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用都有一個(gè)度的問(wèn)題。事實(shí)證明，對(duì)處于成長(zhǎng)期的青少年來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)是有利的，但過(guò)多地沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界之中，對(duì)人的生理和心理危害是嚴(yán)重的，甚至成年人也不例外。長(zhǎng)時(shí)間地上網(wǎng)，電腦屏幕產(chǎn)生的輻射對(duì)網(wǎng)民的健康損壞是非常嚴(yán)重的。由于眼睛過(guò)久注視電腦顯示屏，可使視網(wǎng)膜上的感光物質(zhì)視紫紅質(zhì)消耗過(guò)多，久之導(dǎo)致視力下降、眼痛、怕光、流淚、暗適應(yīng)能力降低等等。因此，過(guò)多上網(wǎng)的青少年很容易患上“干眼病”。更為嚴(yán)重的是，長(zhǎng)時(shí)間在擁擠的網(wǎng)吧里上網(wǎng)，電腦發(fā)出的電磁波長(zhǎng)期輻射青少年的大腦，會(huì)對(duì)大腦發(fā)育產(chǎn)生極壞的影響，導(dǎo)致頭痛、失眠、厭食以及情緒低落等癥狀，影響大腦的正常發(fā)育。

2．心理傷害。網(wǎng)絡(luò)正在對(duì)青少年的心理健康造成嚴(yán)重的傷害。過(guò)度上網(wǎng)和網(wǎng)上的不良信息都會(huì)促使青少年的人格品質(zhì)向消極的方向發(fā)展，并釀成多種心理疾病，如憂郁癥。憂郁癥的基本特征是情緒低落、興趣索然，自感思維遲緩、反應(yīng)慢，不愿與同學(xué)、朋友交往，嚴(yán)重時(shí)有悲觀絕望、痛苦難熬、生不如死的感覺(jué)。據(jù)有關(guān)專家對(duì)萬(wàn)余名學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有32%的中小學(xué)生存在明顯的心理問(wèn)題，如厭學(xué)、抑郁、焦慮、恐怖等。究其原因，迷戀網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的致病因素。

3．認(rèn)知傷害。認(rèn)知是個(gè)體認(rèn)識(shí)客觀世界的信息加工活動(dòng)。認(rèn)知發(fā)展是學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果。個(gè)體認(rèn)知功能的提高和完善是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)，一定的認(rèn)知發(fā)展水平又是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要前提。認(rèn)知發(fā)展是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)是認(rèn)知發(fā)展的重要條件。喜歡上網(wǎng)的青少年會(huì)把大部分的時(shí)間放在網(wǎng)上聊天、玩游戲等娛樂(lè)活動(dòng)上，并以此減少個(gè)人的學(xué)習(xí)和睡眠時(shí)間。即使是在學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)經(jīng)常做“白日夢(mèng)”，腦子里經(jīng)常浮現(xiàn)的都是與聊天、游戲相關(guān)的情景。久而久之，會(huì)使得青少年逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，視曠課、逃學(xué)為家常便飯，不把學(xué)習(xí)成績(jī)下降甚至輟學(xué)當(dāng)做一回事，而是沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，尋找自身虛擬的成就感和自尊。中科院心理研究所在全國(guó)13所高校的最新調(diào)查顯示，大學(xué)生的學(xué)業(yè)中斷(包括退學(xué)、休學(xué))，80%以上與過(guò)度上網(wǎng)有關(guān)。

4．道德傷害。互聯(lián)網(wǎng)并非一片凈土，它以匿名制、虛擬成份、多重角色、真實(shí)表現(xiàn)自我為特征，人們既有的倫理觀念和行為規(guī)范必然受到?jīng)_擊和重構(gòu)。尼爾·巴雷特在《數(shù)字化犯罪》中曾指出:“開(kāi)始作為學(xué)者和研究員樂(lè)園的互聯(lián)網(wǎng)，經(jīng)歷了長(zhǎng)期痛苦的成長(zhǎng)過(guò)程，已成為一個(gè)功能齊全、政治化的自由社會(huì)——計(jì)算機(jī)王國(guó)。它吸引了不同生活背景，來(lái)自不同行業(yè)、不同年齡的公民，同時(shí)也吸引了許多壞人、盜竊分子、詐騙犯和故意破壞分子，它還是恐怖分子的避風(fēng)港。”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為高科技信息庫(kù)，在給人們帶來(lái)無(wú)限恩澤和財(cái)富的同時(shí)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息的暴裂激增，它也是信息垃圾的生產(chǎn)源，一些虛假、庸俗、低級(jí)，甚至色情、暴力、封建迷信的信息也在網(wǎng)上流傳，它們極易對(duì)思想不成熟的中學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，給他們的思想觀念和道德行為帶來(lái)負(fù)面影響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，60%的青少年是無(wú)意中接觸到網(wǎng)上的黃色信息的，而接觸過(guò)網(wǎng)上黃色信息的青少年90%有性犯罪行為或動(dòng)機(jī)。沉溺于網(wǎng)絡(luò)的青少年往往會(huì)產(chǎn)生道德情感的沮喪，道德意志的無(wú)奈，喪失有效的道德判斷力。

5．人格傷害。人是社會(huì)中的人，每個(gè)人只有在社會(huì)中才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到精神和物質(zhì)的支持。青少年正處于人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，是走向社會(huì)的準(zhǔn)備階段，這里既有知識(shí)的儲(chǔ)備，也有對(duì)社交、語(yǔ)言、組織等能力的準(zhǔn)備。正常的人際交往會(huì)促進(jìn)青少年良好的認(rèn)知、情感定位，為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的環(huán)境。青少年患上網(wǎng)癮，長(zhǎng)期游離于網(wǎng)絡(luò)的世界中，沉浸在虛擬現(xiàn)實(shí)里，使得人際接觸大量減少，導(dǎo)致自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，人生觀價(jià)值觀不明確，無(wú)遠(yuǎn)大理想和信念。這樣久而久之必然會(huì)導(dǎo)致青少年人際關(guān)系的疏離，表現(xiàn)為對(duì)外界刺激缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，對(duì)親友冷淡，對(duì)周圍事物失去興趣，面部表情呆板，內(nèi)心體驗(yàn)缺乏，嚴(yán)重時(shí)對(duì)一切都漠不關(guān)心，甚至可能導(dǎo)致人格分裂，不利于健康性格和人生觀的塑造。另外，迷戀網(wǎng)絡(luò)還會(huì)使青少年喪失生活的熱情，失去基本的價(jià)值判斷，人格畸形發(fā)展，有的甚至走上犯罪道路。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)傷害的倫理原因分析

1．青少年道德自律意識(shí)缺失。自律的形成和發(fā)展有一個(gè)過(guò)程，青少年正處于由他律向自律的轉(zhuǎn)換時(shí)期，也是由“別人監(jiān)督”向“自我監(jiān)督”的轉(zhuǎn)換時(shí)期。由于社會(huì)的某些不良因素及青少年身心發(fā)展的特性，導(dǎo)致了部分青少年沒(méi)能實(shí)現(xiàn)由自律向他律的積極轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)了自律缺失的現(xiàn)象。造成青少年道德自律意識(shí)缺失的原因是多方面的，但主要原因是青少年身心發(fā)展的矛盾性。青少年在進(jìn)行道德社會(huì)化的過(guò)程中并非總是被動(dòng)的，有其主觀能動(dòng)的一面。在思維上，他們具有了一定的批判性和獨(dú)立性，但又容易產(chǎn)生片面和偏激，極易懷疑他人，固持己見(jiàn)，甚至產(chǎn)生某些逆反心理;在情感上，他們?nèi)菀赘星闆_動(dòng)，常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而興奮、激動(dòng)，有時(shí)又會(huì)變得泄氣和絕望，情緒不穩(wěn)定。

2．家庭倫理教育缺位。家庭倫理對(duì)個(gè)人道德人格的塑造、對(duì)個(gè)人道德心理形成的制約以及對(duì)個(gè)人道德行為的規(guī)范上都有著十分重要的作用。近些年，追求高分?jǐn)?shù)、高名次、高升學(xué)率之風(fēng)盛行，在家庭教育中過(guò)分重視智育的現(xiàn)象非常明顯。與此相反，許多家長(zhǎng)忽視了教育子女如何做人的靈魂教育，將道德教育棄置一邊，不聞不問(wèn)。正如我國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生說(shuō):“現(xiàn)在的小孩子缺乏基本道德教育，不懂得人與人相處的道理，這是個(gè)很大的問(wèn)題?！?/p>

3．學(xué)校倫理教育滯后。學(xué)校教育的核心應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。但是，由于我國(guó)現(xiàn)行的教育體制決定了高考仍然是選拔人才的主要方式。在這種教育體制下，中學(xué)的教育內(nèi)容完全按照高考的要求排定座次，導(dǎo)致學(xué)校不能切實(shí)貫徹黨的教育方針。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。一是我國(guó)的教育體制存在弊端。多數(shù)學(xué)校偏重于學(xué)習(xí)成績(jī)與升學(xué)率，德育教學(xué)停留在知識(shí)的傳授、灌輸，缺乏創(chuàng)新的時(shí)代精神;同時(shí)由于忽視學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，使他們對(duì)受教育的內(nèi)容與外界現(xiàn)實(shí)的矛盾感到迷惑不解，并對(duì)學(xué)校的道德教育產(chǎn)生反感甚至排斥。二是部分教師的素質(zhì)較差。教師是一種特殊的職業(yè)，尤其是中小學(xué)教師，他們的言傳身教對(duì)學(xué)生倫理價(jià)值觀的影響至關(guān)重要。近年來(lái)，師德問(wèn)題開(kāi)始成為很多人討論的焦點(diǎn)，一些教師素質(zhì)較差，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的整體形象和德育效果。

4．社會(huì)倫理環(huán)境不佳。一是社區(qū)倫理環(huán)境存在一些不良因素，不可避免地對(duì)青少年產(chǎn)生一定的影響。如鄰里關(guān)系冷淡，社區(qū)居民間的信任度差對(duì)青少年健康人格的形成也極為不利。二是部分媒體的導(dǎo)向存在偏差。媒體作為一種信息和文化的傳播工具，發(fā)展迅速，它應(yīng)該宣揚(yáng)健康向上的文化價(jià)值觀，引導(dǎo)大眾形成正確的核心價(jià)值觀。而部分媒體工作者，傳播一些不良信息、精神垃圾腐蝕毒害青少年，影響他們尚未成熟的人生觀與道德觀。

5．網(wǎng)絡(luò)倫理建設(shè)尚不規(guī)范。雖然網(wǎng)絡(luò)世界是現(xiàn)實(shí)世界的延伸，但網(wǎng)絡(luò)世界畢竟有別于現(xiàn)實(shí)世界。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬環(huán)境要求網(wǎng)絡(luò)世界必須有一套不同于現(xiàn)實(shí)世界的道德體系，然而，就目前來(lái)看，這項(xiàng)工作尚處在建設(shè)之中。由共青團(tuán)中央、教育部、文化部、國(guó)務(wù)院新聞辦、全國(guó)青聯(lián)、全國(guó)學(xué)聯(lián)、全國(guó)少工委、中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)等單位共同制定和發(fā)布了《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，提出了五要五不要，即要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息;要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。這些戒律和公約無(wú)疑對(duì)于當(dāng)今無(wú)序的網(wǎng)絡(luò)世界起到了一定的規(guī)范作用，但是，與完善的道德規(guī)范體系的要求還相差甚遠(yuǎn)。一個(gè)完整的道德規(guī)范體系需要三個(gè)部分來(lái)體現(xiàn)，即道德原則、道德規(guī)范和道德行為細(xì)則。從目前來(lái)看，僅僅限于第二個(gè)層面的工作，即道德規(guī)范的簡(jiǎn)單約定。

三、減少青少年網(wǎng)絡(luò)傷害的倫理對(duì)策思考

1．加快網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)。一要繼承傳統(tǒng)倫理道德的內(nèi)在精神。通過(guò)吸收已有倫理道德的精神核質(zhì)，利用倫理道德現(xiàn)成的生成和運(yùn)行機(jī)制，在人們網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的實(shí)踐中形成合理可行的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，形成既統(tǒng)一又不乏多樣性的信息社會(huì)的倫理道德體系。二要明確倫理道德責(zé)任主體。在因特網(wǎng)上，每個(gè)人都是平等的主體，那么每個(gè)人也都是倫理道德的責(zé)任主體，應(yīng)該為自己一言一行所產(chǎn)生的社會(huì)影響負(fù)責(zé)。除個(gè)人外，機(jī)構(gòu)組織、經(jīng)濟(jì)實(shí)體也是倫理道德的責(zé)任主體。它們都有基本的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)，以維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)的正常運(yùn)行，建立健全組織內(nèi)安全保護(hù)管理制度。三要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德宣傳。網(wǎng)絡(luò)道德和其他各種道德一樣，人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期熏陶是可以養(yǎng)成的。只有當(dāng)網(wǎng)絡(luò)道德真正被轉(zhuǎn)化為人們的內(nèi)心信念和行為的自覺(jué)要求，融入人們的道德情感和道德意志時(shí)，它才能為信息網(wǎng)絡(luò)化的健康發(fā)展提供有力的道德支持并顯示其特殊的價(jià)值意義。這就是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)要以廣大網(wǎng)民形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)、成為網(wǎng)絡(luò)道德人為終極目標(biāo)。而網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的形成必須以具有明確、堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)和前提，這就需要切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳教育。

2．改革教育理念。一要加強(qiáng)對(duì)青少年的現(xiàn)實(shí)思想道德教育，豐富思想道德教育的內(nèi)容，繁榮思想道德教育的形式。就教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，目前要重點(diǎn)加強(qiáng)青少年的社會(huì)責(zé)任感教育和社會(huì)是非觀教育。引導(dǎo)廣大青少年在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中能夠立場(chǎng)堅(jiān)定，是非分明。二要積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育，增加網(wǎng)絡(luò)道德教育課程。通過(guò)課堂全面系統(tǒng)地向青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，這就要求學(xué)校改變計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程只講網(wǎng)絡(luò)科技知識(shí)，不探討網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的偏向，主動(dòng)將學(xué)生難以直觀認(rèn)識(shí)的網(wǎng)絡(luò)倫理知識(shí)引入課堂，以科學(xué)的態(tài)度和人文的情懷，引導(dǎo)學(xué)生從科技理性與倫理理性的結(jié)合上獲得相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)，培養(yǎng)有網(wǎng)絡(luò)責(zé)任的人。三要培育一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)德育教師隊(duì)伍。教師應(yīng)具有深厚的馬克思主義理論功底，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀并具有自覺(jué)維護(hù)正確“三觀”的責(zé)任感。熟悉使用和解決網(wǎng)絡(luò)傳播中的問(wèn)題，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，要有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，要勇于探索網(wǎng)絡(luò)德育的新模式。

3．開(kāi)展家庭倫理教育。道德教育需要從家長(zhǎng)自身做起，從身邊實(shí)際出發(fā)，從小處入手。道德教育要注重聯(lián)系實(shí)際，從孩子和家庭日常生活出發(fā)，幫助孩子認(rèn)清善惡美丑，區(qū)分是非對(duì)錯(cuò)。父母應(yīng)在家庭、職業(yè)、社會(huì)生活中嚴(yán)格要求自己，不斷在砥礪品德，言足以為師，行足以為范，才能為子女做出道德表率和榜樣。同時(shí)，道德教育的關(guān)鍵是要使孩子形成良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式。一個(gè)孝敬父母、夫妻恩愛(ài)、兄友弟恭、鄰里關(guān)系融洽、社會(huì)關(guān)系和諧的家庭是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。成長(zhǎng)在這樣的家庭氛圍的青少年會(huì)關(guān)心他人，誠(chéng)信待人，具有寬容和博大的胸襟，形成健康樂(lè)觀的生活態(tài)度和良好品格。

4．營(yíng)造和諧的社區(qū)倫理氛圍。一是社區(qū)管理者要經(jīng)常適時(shí)地對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行公民思想道德教育，提高居民的思想道德素質(zhì)，使社區(qū)居民間建立起共同的歸屬感和認(rèn)同感，提高社區(qū)的包容性和凝聚力，營(yíng)造出文化互容、階層和諧的小氣候，有效地將各種不同文化背景、不同社會(huì)階層的人聯(lián)系起來(lái)，在社區(qū)建立起友好的人際關(guān)系。二是要營(yíng)造一個(gè)良好健康的社區(qū)倫理環(huán)境。要積極組織多種多樣的文藝演出活動(dòng)揭示網(wǎng)絡(luò)的種種傷害，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，倡導(dǎo)積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，并通過(guò)倫理、道德手段引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)行為，努力創(chuàng)造一個(gè)良好健康的社區(qū)環(huán)境。

5．強(qiáng)化青少年的道德自律意識(shí)。道德自律是與道德主體通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)外在的道德行為原則和規(guī)范的內(nèi)化、自我確證和認(rèn)同。道德自律與個(gè)體意志自由相聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)世界，個(gè)體意志比現(xiàn)實(shí)世界有更大的自由度，人們可以自由設(shè)置、自由選擇、自由下載不同的內(nèi)容，這就要求每一個(gè)網(wǎng)民要有道德自律意識(shí)，否則，不同道德修養(yǎng)和法律意識(shí)的人上網(wǎng)，具有不同的行為結(jié)果。如何才能培養(yǎng)道德自律意識(shí)?一要有明確的道德認(rèn)知，要區(qū)分清楚哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的，這是培養(yǎng)道德自律意識(shí)的前提條件。二要有堅(jiān)強(qiáng)的道德意志，對(duì)自己認(rèn)為道德的行為能夠身體力行，約束自己，這是培養(yǎng)道德自律意識(shí)的關(guān)鍵。三要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，這是培養(yǎng)道德自律意識(shí)的重要條件。除此之外，筆者認(rèn)為，還應(yīng)樹(shù)立崇高的道德理想、信念，不斷加強(qiáng)青少年個(gè)體的道德修養(yǎng)，凈化社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把正確的道德意識(shí)內(nèi)化為青少年的自律意識(shí)。

［1］胡錦濤．在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上的講話［N］．人民日?qǐng)?bào)，2011－07－02．

［2］夢(mèng)茹．現(xiàn)代兒童為何易患焦慮癥［N］．生活時(shí)報(bào)，2002－02－27．

［3］陶然，應(yīng)力，岳曉東等．網(wǎng)絡(luò)成癮的探析與干預(yù)［M］．上海:上海人民出版社，2007．

［4］［美］帕特·華萊士．互聯(lián)網(wǎng)心理學(xué)［M］．謝影，茍建新譯．北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000．

［5］馮樹(shù)梁．中外預(yù)防犯罪比較研究［M］．北京:中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2003．