匯德于行，融品于動

陳清

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)程中，大部分內(nèi)容均蘊(yùn)含著德育知識，所以廣大教師要積極運(yùn)用這些知識，在體育教學(xué)活動和過程中有效融入德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章將主要圍繞德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的優(yōu)點(diǎn)展開分析，并提供具體優(yōu)化措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；德育；措施

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-05-17

一、小學(xué)體育教學(xué)中融入德育的優(yōu)點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容和組織的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容非常豐富，具備明顯的教育性與趣味性。體育教學(xué)有別于其他科目，其教學(xué)場所常常要選在戶外，在教學(xué)過程中，學(xué)生可以從實(shí)踐中得到相應(yīng)知識與技能，諸多教學(xué)內(nèi)容均能良好地塑造學(xué)生的意志品質(zhì)與思想品德。在小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)程中，教師和學(xué)生均要積極遵循活動的準(zhǔn)則，聯(lián)合維護(hù)相關(guān)的制度或者臨時的要求，在互相謙讓、和諧的環(huán)境中開展活動。細(xì)致的組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律還有自主的行動，均展現(xiàn)出形象自然的道德教育成果，有利于塑造學(xué)生的使命感與責(zé)任心。

2.體育學(xué)科本身的優(yōu)點(diǎn)

伴隨教學(xué)的變革、終身體育觀念的提倡，體育科目具備教學(xué)持續(xù)性和恒久性，學(xué)生自進(jìn)入校園之后，便要開始體育知識的學(xué)習(xí)，無論是小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)均要開展體育學(xué)習(xí)。學(xué)生漸漸接納和認(rèn)可體育教學(xué)，并且在體育教學(xué)中塑造自身的優(yōu)秀品質(zhì)與思想。學(xué)生在平常生活中會接觸體育，如在乏味的跑步鍛煉中，同樣可樹立堅強(qiáng)意志，學(xué)生可終生進(jìn)行思想與品德教育[1]。

二、德育在小學(xué)體育教學(xué)中的必要性

在小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)程中融入德育是切實(shí)可行的，所以德育教學(xué)與小學(xué)體育教學(xué)間存在密切的關(guān)聯(lián)，而且在小學(xué)體育教學(xué)里融入德育同樣是十分關(guān)鍵的。目前小學(xué)生的諸多不良行為與惡劣品質(zhì)引起了社會的廣泛關(guān)注，特別是促進(jìn)了小學(xué)教師與相關(guān)工作人員的反思。即使目前人們對小學(xué)德育十分注重，然而從現(xiàn)實(shí)的狀況來看，小學(xué)思想品德教育課程畢竟是有局限性的，所以無法達(dá)到理想效果，這便需要其他學(xué)科的教師積極展現(xiàn)自身科目的特征與優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)進(jìn)程中強(qiáng)化德育工作?？v觀小學(xué)教學(xué)的課程，數(shù)學(xué)、語文教學(xué)中均能融入德育，在體育教學(xué)中同樣能發(fā)揮良好的德育效果。相關(guān)教師可認(rèn)真剖析體育課程相關(guān)內(nèi)容，融合教學(xué)需求有規(guī)劃地組織教學(xué)活動，在教學(xué)進(jìn)程中滲透社會思想理念與政治原則，在體育教學(xué)中利用德育塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，將其培育成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生[2]。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育的有效措施

1.教師以身作則展開德育

體育教師的行為舉止與態(tài)度在教學(xué)進(jìn)程中會不知不覺地影響學(xué)生，教師的一舉一動便是影響學(xué)生德育的主要因素，這便需要教師在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)進(jìn)程中利用正確的言語展開教學(xué)。與此同時，教師必須積極擺正自己的教育態(tài)度，在教學(xué)進(jìn)程中要盡心竭力，對體育教學(xué)保持高漲的熱情和積極性，只有在此基礎(chǔ)上，才能潛移默化地影響學(xué)生，讓其也漸漸培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的心態(tài)和行為。教師和學(xué)生相處的態(tài)度一并會為德育帶來一定影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識進(jìn)程中難免會碰見一些問題或者阻礙，教師必須認(rèn)真講解，激勵學(xué)生，讓學(xué)生明白只有付出才能有收獲，積極協(xié)助學(xué)生跨過心理鴻溝，讓其擁有學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)生獲得成功時，教師要予以正確激勵，如此才可讓學(xué)生正確看待體育學(xué)習(xí)，樹立奮發(fā)向上的態(tài)度。教師在教學(xué)過程中還要關(guān)注自己的衣著打扮，穿戴要整齊，爭當(dāng)學(xué)生眼中的標(biāo)準(zhǔn)模范。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師一定要言傳身教，把德育融進(jìn)體育教學(xué)中來，以此影響學(xué)生[3]。

2.融合教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化德育教學(xué)

體育所學(xué)知識內(nèi)容與德育有著十分密切的聯(lián)系，體育課程的內(nèi)容多種多樣，大部分內(nèi)容均和德育密不可分。比如，廣東省珠海市高欄港經(jīng)濟(jì)區(qū)金洲小學(xué)開展的籃球、足球等球類運(yùn)動的教學(xué)進(jìn)程中，相關(guān)教師便在其中有效融入德育內(nèi)容，塑造學(xué)生的協(xié)作認(rèn)識與團(tuán)隊協(xié)作精神。在足球教學(xué)進(jìn)程中，在學(xué)生擁有了一定的足球技能后，教師把班級學(xué)生劃分成了若干小組，11人為一個組，組織足球競賽。在比賽剛開始的階段，學(xué)生并未意識到協(xié)作的必要性，彼此間時常會產(chǎn)生配合不佳的狀況。伴隨比賽的推進(jìn)，學(xué)生們便會發(fā)覺僅依賴自身一個人的力量是無法踢出好成績的，這時組內(nèi)的學(xué)生便開始重視互相的配合與協(xié)作，只要配合得當(dāng)，在競賽中便可獲得優(yōu)秀成績。類似的團(tuán)體項(xiàng)目，能讓學(xué)生充分認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作的必要性，進(jìn)而塑造學(xué)生的協(xié)作意識與團(tuán)隊協(xié)作精神，提高德育教學(xué)效率和質(zhì)量。

在某些較為乏味的體育項(xiàng)目教學(xué)過程中，體育教師便可借此機(jī)會塑造學(xué)生的堅強(qiáng)意志與耐性。比如長跑或者短跑，對于這樣非常無聊且運(yùn)動量大的運(yùn)動項(xiàng)目，大部分學(xué)生都比較抵觸，然而在此過程中，卻能輕松塑造學(xué)生的堅定意志與較強(qiáng)的耐性。教師在融合各種教學(xué)內(nèi)容展開德育的同時，還可以利用協(xié)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法等來塑造學(xué)生的優(yōu)秀思想道德品質(zhì)，為今后學(xué)生的成長提供有利條件。簡而言之，德育與體育課的內(nèi)容有著諸多聯(lián)系，教師要積極開發(fā)體育教材中和德育相關(guān)的內(nèi)容，強(qiáng)化德育。在落實(shí)現(xiàn)實(shí)的小學(xué)體育活動過程中，教師不但要積極綜合體育教材的內(nèi)容，還要充分考慮學(xué)生的自身特征與現(xiàn)實(shí)狀況，有的放矢地選用與之相適應(yīng)的方式來引進(jìn)德育內(nèi)容，進(jìn)而確保學(xué)生健康成長。

3.在課堂突發(fā)事件的解決中融入德育

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生活動范圍比較寬廣，對外部的影響展現(xiàn)出諸多不同的行為與情緒。因?yàn)樵陂_展身體競賽、鍛煉、游戲等活動過程中，學(xué)生間的合作、聯(lián)系對抗比較頻繁，難免會出現(xiàn)群體和群體、群體和個人、個人和個人間的矛盾，所以，在教學(xué)過程中，突發(fā)性事件時有發(fā)生。相關(guān)教師要在第一時間合理地運(yùn)用這種事件對學(xué)生展開德育。比如在籃球競賽中，有些學(xué)生在跌倒之后，馬上站起來加入比賽當(dāng)中，這時教師要適時地予以激勵和贊賞，這為塑造學(xué)生堅強(qiáng)勇敢、奮發(fā)向上、顧全大局方面的品質(zhì)有著不容小覷的作用。突發(fā)性事件常常具備臨時性、外表性、短暫性與差別性等特征，所以這便需要教師爭做有心人，實(shí)時洞察學(xué)生的所有行為與表現(xiàn)，正確對待課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件，具體問題具體分析，態(tài)度明確，快速解決。在教育學(xué)生的過程中，要堅持正面教育，語言要嚴(yán)謹(jǐn)赤誠，讓學(xué)生心服口服，千萬不要粗暴解決，或是使用嘲諷刻薄的語氣，可對學(xué)生進(jìn)行一定的批評，以此提升學(xué)生鑒別是非對錯的能力。

4.趣味教學(xué)，在游戲教學(xué)活動里引進(jìn)德育

在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡特征，具備活潑好動、愛玩耍的天性，對新鮮的、有興趣的事物有較高的參加主動性，并且特別愛玩游戲。在日常教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用學(xué)生這些特征，將學(xué)生的喜好當(dāng)作核心設(shè)計教學(xué)活動，盡量為其策劃出滿足學(xué)習(xí)要求和個性特征的教學(xué)方案，且把一定的德育內(nèi)容融進(jìn)教學(xué)中，進(jìn)而讓學(xué)生在做游戲的過程中收獲相應(yīng)的德育知識，從而漸漸提升自身的德育水準(zhǔn)。例如，教師在講解“接力跑”相關(guān)知識時，便可通過游戲教學(xué)法的形式策劃教學(xué)活動，同時在其中加入德育內(nèi)容。在落實(shí)中，教師在學(xué)生充分掌握跑步理論知識的前提下，為學(xué)生策劃“我是小小情報員”的游戲。在游戲過程中，所有學(xué)生都化身為八路軍的情報員，要把手里的情報（接力棒）迅速傳到下一名情報員的手里，哪一組第一個抵達(dá)八路軍根據(jù)地（終點(diǎn)），便可榮獲最佳情報員稱號。在現(xiàn)實(shí)游戲里，有的學(xué)生為第一個到達(dá)終點(diǎn)，會存在搶跑、還沒有跑到遞棒區(qū)便把接力棒拋給下一名接棒學(xué)生、未按規(guī)定跑道跑等情況。面對這些問題，教師要及時提醒及中止游戲，讓其明白違反游戲規(guī)則是無效的，繼而讓學(xué)生們切實(shí)意識到遵守規(guī)則和紀(jì)律的必要性，從而主動樹立遵紀(jì)守法的良好意識。

5.正確評價是重點(diǎn)

在日常課堂中，適當(dāng)?shù)馁澷p對學(xué)生有著莫大的幫助，在體育課堂中亦是如此，教師要適時挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)予以正確的贊賞，它就像學(xué)生成長過程中的養(yǎng)分，可以讓沒有自信的學(xué)生擁有較好的精神風(fēng)貌。因此，教師在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生，觀察且尋找學(xué)生自身的閃光點(diǎn)與優(yōu)勢，適時合理地展開表揚(yáng)與激勵。在體育課中做一些運(yùn)動時，對于有些比較難做到的動作，教師要率先給予學(xué)生一定的激勵，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的自信，提升其主動性。在教育學(xué)生的過程中，可通過掌握學(xué)生的內(nèi)心活動，將對學(xué)生的批評置于表揚(yáng)之后。例如，針對一些體育能力比較薄弱，但與同學(xué)關(guān)系非常和諧的學(xué)生來講，教師要先贊揚(yáng)其本身的長處，之后說明其在體育課堂中的某些缺陷和瑕疵，這樣一來，學(xué)生便會非常易于接納教師的建議。總的來說，在體育教學(xué)中，教師要充分掌握學(xué)生的各種心理特征，通過正確的語言組織，讓學(xué)生不但能清晰意識到自己的問題所在，還能積極地去改善，促進(jìn)其良好發(fā)展。學(xué)生良好品質(zhì)的塑造，是在一定的社會氛圍下通過實(shí)際的活動漸漸塑造的，教師利用體育教學(xué)能鍛煉學(xué)生具備正確的“三觀”，擁有正確的思想觀念，塑造學(xué)生愛祖國、愛老師、積極向上的良好素質(zhì)，還能讓學(xué)生的性格漸漸變得外向、樂觀起來，正確對待生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難和挫折。

6.處置好師生關(guān)系

在體育課教學(xué)中，教師和教師間、教師和學(xué)生間的配合是不容小覷的，在正式上課前，教師間統(tǒng)一備課，共同研究體育教學(xué)內(nèi)容，還可聯(lián)合為學(xué)生上課，教師間的溝通與配合能大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，教師間的融洽也能影響學(xué)生間關(guān)系的和諧。因此，在體育教學(xué)過程中，教師間要互相協(xié)助，展現(xiàn)出融洽的一面，齊心協(xié)力，一起來達(dá)成目標(biāo)。

身為一名教師，最根本的素養(yǎng)便是尊重學(xué)生，要了解所有學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，這是廣大教師最基本的師德。師生關(guān)系的和諧，無疑也是一種教學(xué)對策，在學(xué)生的綜合發(fā)展進(jìn)步與品質(zhì)的提升上有著舉足輕重的作用。尤其是在體育課中，教師要用自己擅長的形式和正確的教育形式為學(xué)生提供契機(jī)，讓其在課堂中勇于表現(xiàn)自己。比如，在體育課完成講評之后，教師可讓一些動作做得比較規(guī)范的學(xué)生為其余學(xué)生進(jìn)行演示，還可讓動作做得普通的學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，這樣能大大增加其學(xué)習(xí)自信，同時也會調(diào)動其幫助同學(xué)的熱情，讓學(xué)生體會到老師對其的關(guān)注，加強(qiáng)班級歸屬感，而針對體育能力較好的學(xué)生，教師要對其提高要求，不可輕視其身上的不足，所以，教師對學(xué)生的不同要求，是對學(xué)生的一種促動教育，有利于塑造學(xué)生正確的“三觀”。

四、結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，德育也一樣關(guān)鍵，教師要把此種思想落實(shí)到體育教學(xué)中去，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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