生態(tài)校園規(guī)劃探討

柴薇

（江蘇省無(wú)錫市園林古典建筑有限公司，江蘇 無(wú)錫214035）

1 引言

高校校園作為一個(gè)重要的教育活動(dòng)場(chǎng)所，人口密度相對(duì)較高。近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，如何在高校校園面積一定，人口迅速增加的情況下，解決人地關(guān)系的矛盾，建設(shè)與人和諧的生態(tài)校園已成為各高校正在面對(duì)的問(wèn)題。

2 生態(tài)校園規(guī)劃原則

所謂生態(tài)校園就是利用生態(tài)學(xué)原理，運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的觀點(diǎn)，減小能耗，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園的可持續(xù)發(fā)展。校園生態(tài)規(guī)劃主要特點(diǎn)體現(xiàn)在規(guī)劃思想上的多角度、多層次的綜合性，宏觀性和開(kāi)放性。

2.1 原生環(huán)境保護(hù)性原則

高校新校區(qū)建設(shè)過(guò)程中要尊重場(chǎng)地原生自然環(huán)境，了解規(guī)劃區(qū)域內(nèi)自然資源與自然環(huán)境的特征和環(huán)境容量，充分利用現(xiàn)狀水系 、地形和植物的生物學(xué)特性和自然生態(tài)過(guò)程特征與人類活動(dòng)的聯(lián)系，對(duì)原始的自然資源和寶貴的歷史文化要實(shí)行保護(hù)。

2.2 生物多樣性原則

校園整體的優(yōu)化和總體關(guān)系的和諧，不僅要求各子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)，以求內(nèi)耗量小，還要求系統(tǒng)功能多樣性以提高其穩(wěn)定性。校園生物的多樣性不能“貴族化”，盡量采用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土植被樹(shù)種，不僅使得植物品種豐富了，有利于吸引野生鳥(niǎo)類，而且從教育學(xué)角度來(lái)看，生物多樣性對(duì)于校園師生的學(xué)習(xí)生活也特別重要。

2.3 和諧原則

（1）隨著景觀生態(tài)觀念的發(fā)展，在規(guī)劃設(shè)計(jì)居住區(qū)綠地景觀生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，要以植物學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、人居學(xué)、規(guī)劃學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、建筑學(xué)等為基礎(chǔ)，遵循生態(tài)原則，重新認(rèn)識(shí)身邊熟悉而又陌生的自然生態(tài)景觀造景要素，如立地環(huán)境、水系、植物、動(dòng)物、微生物、氣候天象、時(shí)空變換等。要始終以人為本、以生態(tài)為本，協(xié)調(diào)好人與自然的關(guān)系。使景觀生態(tài)系統(tǒng)與自然界的植物、動(dòng)物、微生物及環(huán)境因子組成有機(jī)整體，體現(xiàn)環(huán)境多樣性、景觀多樣性。

（2）應(yīng)從非自然造景要素，如人文環(huán)境小品、建筑、燈光、道路等景觀以及人類思維行為等諸方面來(lái)規(guī)劃使居住區(qū)綠地空間不僅有綠化的數(shù)量，更要考慮綠地的質(zhì)量和功能，即創(chuàng)造回歸自然、融于自然的詩(shī)意景觀天地。使生態(tài)建設(shè)不僅僅停留在生存、生理需求的生物層次，而是邁向心理和精神上的愉悅的高尚層次，是對(duì)美和情的追求。只有這樣，才能保證環(huán)境的社會(huì)活力，才能和人與自然相協(xié)調(diào)的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念相對(duì)應(yīng)。

2.4 整體協(xié)調(diào)與功能高效原則

校園規(guī)劃過(guò)程中一方面注重規(guī)劃人與環(huán)境、文化與環(huán)境、生物與環(huán)境、生物與生物、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境、景觀利用的人為結(jié)構(gòu)與自然結(jié)構(gòu)及生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，使得校園形成一個(gè)高效的生態(tài)系統(tǒng)，包括內(nèi)部的物質(zhì)代謝、能量流動(dòng)和信息傳遞等。

3 校內(nèi)景觀構(gòu)成分析

校園景觀是城市景觀的一部分，具有以下幾個(gè)特征，包括以引進(jìn)板塊為主，且鑲嵌體較小，形狀規(guī)則，數(shù)量多；以線狀廊道為主，帶狀廊道少，多為道路廊道。

3.1 斑塊分類

斑塊是在外觀上不同于周圍環(huán)境的非線性地表區(qū)域。大學(xué)校園作為一個(gè)相對(duì)隔離的特殊生態(tài)系統(tǒng)，景觀元素較為豐富，一般可分為綠地、鏡湖、建筑物、體育場(chǎng)地和道路廊道。

3.2 基質(zhì)的確定

基質(zhì)是景觀中面積最大、連接性最好的景觀要素類型。某一斑塊大于其它斑塊，在整個(gè)景觀中分布最廣，且連接度遠(yuǎn)大于其它斑塊，因此，判定其為基質(zhì)。

3.2 廊道

廊道是指不同于兩側(cè)基質(zhì)的狹長(zhǎng)地帶，還可分為線狀廊道、帶狀廊道、河谷廊道等，在該校園景觀中，道路為主要廊道。

4 校園綠地綜合生態(tài)設(shè)計(jì)

4.1 水體生態(tài)設(shè)計(jì)

水系應(yīng)貫穿因勢(shì)造景、順其自然的生態(tài)理念，河道兩岸以軟質(zhì)的駁岸方式為主，配置天然石，放緩堤岸坡度，擴(kuò)大淺水灘地，為魚(yú)類等多種水生生物提供棲息地、繁殖環(huán)境。利用自然優(yōu)勢(shì)集中展示植物由水生——濕生——陸地漸變的過(guò)程，水中有保留下來(lái)的原生蘆葦，富于自然情趣，又有各類挺水、浮水、浮葉，觀花的草本水生為主體集中展示，水邊栽種親水宿根花卉，與岸旁茂密的樹(shù)林相映成趣。

水系主要水源來(lái)自于城市水系和地表徑流。解決水質(zhì)問(wèn)題主要采取在進(jìn)水口處設(shè)置物理濾網(wǎng)和多級(jí)生物消污凈水池以保證進(jìn)入校園的水體達(dá)到景觀水質(zhì)要求。水質(zhì)凈化機(jī)能的發(fā)揮主要是通過(guò)水體設(shè)計(jì)的各種生態(tài)技術(shù)手段，達(dá)到有效吸收、沉淀，降解污染物和營(yíng)養(yǎng)鹽分的目的。

4.2 道路綠地生態(tài)設(shè)計(jì)

結(jié)合校園整體道路規(guī)劃，依不同級(jí)別，不同路段，就地取材，或石，或木，或用卵石鋪面，既節(jié)約資金，又體現(xiàn)出自然本性。道路綠地綠廊源源不斷地吸入二氧化碳、呼出氧氣則可理解為廊道的一種源和匯的功能，但不能把道路綠地和周邊的綠地孤立的分開(kāi)，因?yàn)槔鹊缹挾扰c物種多樣性保護(hù)、能量物質(zhì)和生物方面的交換中有著諸多的好處。所以利用當(dāng)?shù)刂参锶郝浣Y(jié)構(gòu)上的層次、鑲嵌、周期性的特點(diǎn)，將道路綠地和周邊綠地有機(jī)地融合起來(lái)，植物以群體集中的方式進(jìn)行種植，多種搭配。

4.3 園林景點(diǎn)生態(tài)設(shè)計(jì)

大學(xué)空間是一種文化空間，它應(yīng)包含原有校園歷史文化的體現(xiàn)和延續(xù)、新文化的創(chuàng)造和原生地域文化的包容。園林景點(diǎn)常常能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。它們一般既擁有了校園的文化特色，又傳承了校區(qū)的歷史。校園中開(kāi)辟的景點(diǎn)、專類園及紀(jì)念林可結(jié)合學(xué)校的文化歷史和植被特點(diǎn)分布在教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，為師生提供一個(gè)學(xué)習(xí)交往、娛樂(lè)休閑和傾聽(tīng)靜思的多元化場(chǎng)所，促進(jìn)人與生物、人與人的交流和信息的傳遞。

4.4 景觀植物配置的多樣性

植物材料既是生態(tài)造景的素材，也是觀賞的要素；位于分解者之上的植物能將太陽(yáng)光、水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物并產(chǎn)生氧氣，所以應(yīng)正確選擇樹(shù)種特別是多用鄉(xiāng)土樹(shù)種，因?yàn)猷l(xiāng)土樹(shù)種是自然生態(tài)歷史演變的結(jié)果?？茖W(xué)地配植各種植物有利于發(fā)揮植物的特性，構(gòu)成生態(tài)美景。理

想的植物配置應(yīng)該是：

4.4.1 喬灌花草合理結(jié)合

將植物配置成高、中、低各層次，既豐富植物品種，又能使三維綠量達(dá)到最大化，使放出的氧氣和制造的有機(jī)物更多，有益于人類的健康。總體上要體現(xiàn)植物配置的層次性、

多樣性及植物配植的功能性。對(duì)于一個(gè)植物群落我們不僅要注意它的物種組成，還要注意物種在空間上的排布方式，也就是空間結(jié)構(gòu)！植物群落的垂直結(jié)構(gòu)指的是植物在垂直高度上的分化情況，它取決于植物的高低大小，主要受光照強(qiáng)度的遞減所決定。上層的植物喜光，中層的植物半喜光或稍耐陰，下層的植物就比較耐陰。這些都為我們的植物配置工作提供了依據(jù)，應(yīng)當(dāng)遵循這些規(guī)律，喬灌草的搭配，就是注意群落的垂直結(jié)構(gòu)。植物群落的水平結(jié)構(gòu)指的是植物在水平方向的分布情況，從河流兩岸的自然植物分布情況看，在水中生長(zhǎng)的是水生植物，在靠近水邊的地方生長(zhǎng)的是比較耐水濕的植物，在離岸邊稍遠(yuǎn)的地方生長(zhǎng)著稍耐水濕的植物，在遠(yuǎn)離水的地方生長(zhǎng)著喜旱生植物。因此，人工植物群落的布局和栽植要遵循群落演替規(guī)律。

4.4.2 植物配置

配植大喬木時(shí)，選擇樹(shù)種要有鄉(xiāng)土性、針對(duì)性；種植樹(shù)種應(yīng)考慮植物生態(tài)群落景觀的穩(wěn)定性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、美觀性。樹(shù)種選擇在生態(tài)原則的基礎(chǔ)上，力求變化，創(chuàng)造優(yōu)美的林冠線和林緣線；配植大喬木時(shí)，要有足夠的株行距，為求得相對(duì)穩(wěn)定的植物生態(tài)群落結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)，這也是可持續(xù)發(fā)展的需要。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)校園生態(tài)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要全社會(huì)牢固樹(shù)立生態(tài)觀念，齊心協(xié)力相互配合，共同營(yíng)造。營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境是全社會(huì)義不容辭的職責(zé)，只有營(yíng)造生態(tài)校園，高校才能為現(xiàn)代化的生態(tài)城市做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)并促進(jìn)自身發(fā)展。

［1］潘海澤，李 玲，牟瑞芳.高校校園景觀生態(tài)的空間格局分析［J］.云南地理環(huán)境研究，2006，18（1）：14～16.

［2］王 梅.基于生態(tài)規(guī)劃理念的大學(xué)校園規(guī)劃［J］.山西建筑，2006，32（2）：16～17.

［3］陳岳堂，高志強(qiáng).論高校生態(tài)校園規(guī)劃［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2004，8（8）：42～43.

［4］張 際，李建龍，蔣 平，等.校園綠地系統(tǒng)景觀生態(tài)異質(zhì)性分析與質(zhì)量評(píng)價(jià)［J］.城市環(huán)境與城市生態(tài)，2005，15（1）：7～9.