關(guān)于大學(xué)英語課前預(yù)習(xí)的幾點(diǎn)看法

陳小燕（安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院 安徽 馬鞍山 243002）

1 大學(xué)英語課前預(yù)習(xí)中存在的問題

在大學(xué)英語的教學(xué)中，教師對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求往往太過籠統(tǒng)，不少老師本身對預(yù)習(xí)也存在著認(rèn)識的不足，或者是不夠信任學(xué)生的自主能力，所以就會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，要么是在臨下課時(shí)說一句：“請同學(xué)們下課后把第四單元預(yù)習(xí)一下”，不指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，也不設(shè)計(jì)具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，上新課時(shí)也不檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；要么就是根本就不布置預(yù)習(xí)任務(wù)，上課時(shí)盡管大部分學(xué)生對課文一無所知，也仍然采取“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生上課昏昏沉沉，課堂氣氛沉悶，效率極低。

2 大學(xué)英語課前預(yù)習(xí)的重要性

為了提高大學(xué)英語教學(xué)的效率，打破課堂中尷尬冷清的氣氛，形成積極活躍的課堂氛圍，教師本人和學(xué)生都應(yīng)該要認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的重要性。首先，教師應(yīng)該意識到，課前預(yù)習(xí)是完整的教學(xué)過程中必不可缺的重要組成部分，不能夠隨意處理，更不是可有可無的。預(yù)習(xí)抓好了，學(xué)生就可以學(xué)得主動(dòng)，會產(chǎn)生事半功倍的效果，預(yù)習(xí)不認(rèn)真，課堂教學(xué)就會陷入非常被動(dòng)的局面。其次，老師要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性。老師要告訴學(xué)生，課前預(yù)習(xí)是課本學(xué)習(xí)的開始，良好的開端是成功的一半，如果課前認(rèn)真地對新課進(jìn)行了閱讀和思考，就會對新課知識有宏觀的把握，自己就能提前探究課文，或者是產(chǎn)生更多的疑問，上課的時(shí)候才能積極主動(dòng)地參與到課堂中。

3 大學(xué)英語課前預(yù)習(xí)的方法

怎樣才是高效的課前預(yù)習(xí)呢？教師要確定一個(gè)明確的預(yù)習(xí)方向，不要讓學(xué)生無所適從，要告訴學(xué)生，預(yù)習(xí)的任務(wù)就是區(qū)分開新課里的已知和未知，發(fā)現(xiàn)問題，做好課前準(zhǔn)備，新課里面有哪些單詞、短語、詞組、語法點(diǎn)，哪些已掌握，哪些還需鞏固，新課的的結(jié)構(gòu)是什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，這些都是預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該注意和思考的地方，做到了這些才能夠有針對性的聽課，提高課堂教學(xué)效率。

教師在布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，還要注意多樣性和靈活性，避免千篇一律。以下是筆者在工作中總結(jié)出來的不同的預(yù)習(xí)方法：

（1）標(biāo)記法。課前閱讀新課的同時(shí)要積極動(dòng)腦思考，手腦并用，認(rèn)真標(biāo)記需要注意的地方。養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣愛好制定一套自己的符號。比如說，用橫線標(biāo)記出課文里的生詞，用紅色筆畫出課文里所有的重點(diǎn)，在不懂或是難點(diǎn)的地方打上問號，優(yōu)美的句子下面畫上波浪線，總之，經(jīng)過這樣的一番標(biāo)記，學(xué)生對課文的整體感覺更清晰，上課時(shí)更能夠心中有數(shù)。

（2）查閱法。學(xué)生在閱讀新課時(shí)，要?jiǎng)邮植楣ぞ邥?，弄懂生詞和新的知識點(diǎn)，；而要想深入理解一篇文章，真正理解作者的寫作意圖和思想感情，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，上網(wǎng)查閱作者的信息，作品的寫作背景和時(shí)代背景，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。比如在上新視野大學(xué)英語讀寫教程第二冊的第一課Time-Conscious Americans之前，筆者就布置任務(wù)給學(xué)生，讓他們上網(wǎng)或者去圖書館找更多的關(guān)于美國和中國時(shí)間觀的諺語和文章，再結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深切的體會到美國人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間觀念。

（3）做筆記。學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的時(shí)候，可以在課文的空白處做些簡單的筆記，寫下自己對于文章某句話或段落的理解、體會或感受；或者準(zhǔn)備一本專用的筆記本，將重點(diǎn)單詞、詞組、搭配、語法點(diǎn)、優(yōu)美的語句等等摘抄下來，以便隨時(shí)翻閱，長期堅(jiān)持更可以積累豐富的知識。

（4）思考練習(xí)。筆者正在使用的新視野大學(xué)英語讀寫教程的課文后面都配備有相當(dāng)豐富多樣針對性很強(qiáng)的的練習(xí)題。題目類型有選擇題、問答題、詞匯填空題，選詞填空題，翻譯題等等，傳統(tǒng)的做法是上完課文后再做這些題目。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣會積壓練習(xí)，也不利于練習(xí)和課文的相輔相成，不如在布置每次的預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，選擇一些練習(xí)題做預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)思考，帶著問題學(xué)習(xí)課文，用問題來檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，而不是等著老師報(bào)答案。

（5）體驗(yàn)課文。針對某些課文的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些情境表演，通過參與表演的方式來體會課文，加深對課文的理解。以新視野大學(xué)英語讀寫教程第二冊的第三單元課文Marriage Across Nations為例，這篇課文講述的是主人公與他的女朋友之間的故事。他們想要結(jié)婚，卻因?yàn)閮扇藢儆诓煌N族而遭到家長的反對。文章當(dāng)中有大量的對白。筆者在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)讓他們分組準(zhǔn)備表演。在課堂表演的時(shí)候，大家通過親身體驗(yàn)家庭成員之間的爭執(zhí)，也體會到了主人公的無奈和課文的主旨，更加培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們參與課堂的積極性。

（6）聽錄音?，F(xiàn)在的教材大多都配備了相應(yīng)的課文錄音和單詞錄音。這對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是非常有幫助的，一定要充分利用。在上新課之前，讓學(xué)生自行聽單詞錄音，并隨之跟讀，可以加強(qiáng)他們語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，鍛煉聽力和口語，尤其是對于一些發(fā)音不準(zhǔn)確的同學(xué)而言，聽錄音能避免他們重復(fù)錯(cuò)誤，糾正發(fā)音，增強(qiáng)自信心。

4 大學(xué)英語課前預(yù)習(xí)的監(jiān)督

有布置就要有檢查，這樣才能夠監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，反之，如果老師對布置的任務(wù)不聞不問，就無法獲知學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生也不會在乎預(yù)習(xí)任務(wù)，失去預(yù)習(xí)的積極性和熱情，敷衍了事，預(yù)習(xí)就會再次變成一句空話。因此。教師必須要制定出一套切實(shí)可行的檢查預(yù)習(xí)任務(wù)的規(guī)范方式。檢查可以分布在整個(gè)教學(xué)過程的不同階段。比如教師利用上課前的時(shí)間巡視教室，抽查學(xué)生的課本和筆記，查看課后練習(xí)完成情況，詢問課文中的某些問題；在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的中間，教師可以穿插著對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落，檢查學(xué)生是否閱讀過課文，語音語調(diào)是否有改善，并對學(xué)生的表現(xiàn)察言觀色，判斷他們對課文的接受情況。教師要及時(shí)的對表現(xiàn)好、預(yù)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并且一定要將學(xué)生的預(yù)習(xí)情況納入平時(shí)成績，這樣才能夠引起學(xué)生對預(yù)習(xí)的足夠重視。

5 結(jié)語

大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，只是教師會疏于發(fā)掘和培養(yǎng)。教師要多跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生意識到課前預(yù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)的情況會極大的影響課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行，鼓勵(lì)并監(jiān)督學(xué)生課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)英語的積極性和熱情，可以給學(xué)生創(chuàng)造更加輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師要注意采取不同的方法，不能讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，而且要注意監(jiān)督，檢查和反饋，這樣才能提高課堂效率，并且讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)自學(xué)的轉(zhuǎn)變。

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