對新形勢下高校德育工作的思考

彭 洋

(南京大學(xué) 教育研究院,江蘇 南京 210003)

對新形勢下高校德育工作的思考

彭 洋

(南京大學(xué) 教育研究院,江蘇 南京 210003)

社會轉(zhuǎn)型時期,社會環(huán)境的極大變化對大學(xué)生產(chǎn)生了重要影響。新時期應(yīng)從多方面加強(qiáng)高校德育工作,即注重網(wǎng)絡(luò)資源、強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)、筑造新型模式、利用校園活動。

德育教育;大學(xué)生;對策

一、新形勢下高校德育工作的現(xiàn)狀

(一)高校德育工作環(huán)境的新變化

目前,在校大學(xué)生絕大多數(shù)出生在上個世紀(jì)80年代末期乃至90年代,獨生子女居多,父母受教育程度明顯提高,經(jīng)濟(jì)上存在著明顯的貧富分化。總的來說,他們思維活躍,好奇心強(qiáng),情感豐富,意志薄弱,自我意識增強(qiáng),耐挫能力弱;接受新鮮事物能力強(qiáng),分析判斷能力弱;小團(tuán)體參與意識強(qiáng),集體觀念弱;依賴性強(qiáng),獨立操作能力弱;成才意識強(qiáng),學(xué)習(xí)主動性弱。雖然,在思想品德方面,在校大學(xué)生熱愛祖國,政治上擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度,認(rèn)同主流價值觀,但同時也存在種種問題。比如,道德認(rèn)識和道德實踐脫節(jié),基礎(chǔ)文明行為習(xí)慣較差,由于心理問題、品行問題和社會不良影響,部分學(xué)生的違紀(jì)違法行為和漠視生命現(xiàn)象時有發(fā)生。

在政治上,當(dāng)代大學(xué)生主體上忠于祖國,有獻(xiàn)身于祖國的責(zé)任感和堅強(qiáng)意志,具有強(qiáng)烈的民族自尊心、自豪感。對社會問題的非簡單判斷也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的理性思維和較為成熟的價值觀。但是也應(yīng)看到,他們尊重國家利益,但并不希望以犧牲自己的利益為代價;他們愿意為社會、為他人提供幫助和服務(wù),但也要看自己從中有無實惠。

在對于生活的態(tài)度上,一方面,他們已經(jīng)全方位地走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)時代,一部分大學(xué)生成了“數(shù)字化”人,他們逐漸放棄與現(xiàn)實生活中復(fù)雜善變的人打交道,對于虛擬世界里簡單善良的“人”越來越依賴,出現(xiàn)了封閉自我的趨勢;另一方面,他們逐漸放棄了傳統(tǒng)的神圣愛情觀和責(zé)任婚姻觀,在對待婚姻愛情的觀念上呈現(xiàn)出“物質(zhì)化”趨勢和“游戲化”味道,愛情由傳統(tǒng)的“愛情獨占”發(fā)展到“愛情多元”。

在道德認(rèn)識方面“知行不一”,突出表現(xiàn)為嚴(yán)以律人,寬以待己;重個人利益,在實現(xiàn)人生目標(biāo)的具體行動上存在著實用主義傾向;追求物質(zhì)享受,攀比消費和盲目消費現(xiàn)象比較嚴(yán)重。道德品質(zhì)缺失,突出表現(xiàn)為誠信缺失,如考試作弊、論文剽竊、抄襲他人作業(yè)、買假證書、惡意拖欠助學(xué)貸款、簡歷注水等不良行為。缺乏責(zé)任感,如部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)乃至荒廢學(xué)業(yè)。

面對德育對象的變化,高校德育工作遭遇了隊伍建設(shè)的“瓶頸”問題。一是隊伍結(jié)構(gòu)不合理。“兩課”教師中專職人員偏少,兼職偏多;中級職稱者多,高級職稱者少;女教師多,男教師少。有的學(xué)?？偸菍⒁恍┧^“專業(yè)上發(fā)展有困難”的教師安排在德育工作崗位上,造成總體素質(zhì)難以提高。二是缺乏工作熱情。政工隊伍中,雖然整體隊伍年輕,學(xué)歷層次高,但真正畢業(yè)于思政教育專業(yè)的教師不多,專業(yè)素養(yǎng)和理論知識缺乏,同時,受到就業(yè)壓力影響,新引進(jìn)的畢業(yè)生大多數(shù)將輔導(dǎo)員作為擇業(yè)的“下下簽”,隨時準(zhǔn)備“跳巢”,缺乏應(yīng)有的工作熱情和工作動力,不能很好地應(yīng)對復(fù)雜多變的情況。新形勢下,部分從事德育工作的教師思想發(fā)生了很大的變化,育人觀念淡漠、奉獻(xiàn)精神淡化、敬業(yè)精神和責(zé)任感缺乏。三是師生比嚴(yán)重失衡,幾乎所有高校思政師資和專職學(xué)生政工干部的配備都遠(yuǎn)沒有達(dá)到教育部的規(guī)定數(shù)量。加之一些高校政策、待遇沒有落實到位,德育工作者隊伍流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

二、高校德育工作新變化的原因

社會轉(zhuǎn)型時期,社會環(huán)境發(fā)生了極大變化。一是經(jīng)濟(jì)全球化帶來的世界多元經(jīng)濟(jì)和多元文化不可避免地對我國高等教育產(chǎn)生重要影響,使部分大學(xué)生淡化民族意識,淡忘國家觀念,失去對傳統(tǒng)的認(rèn)同。二是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展使人們獲得前所未有的改造外部世界的能力,因此對德育的作用有所忽視。整個社會的功利化傾向影響到了大學(xué),大學(xué)的“社會服務(wù)功能”取代“教育功能”越來越占主導(dǎo),社會對大學(xué)的評價也越來越多元化。

家庭、學(xué)校、社會三方因素對德育主體產(chǎn)生重要影響。

家庭方面。大學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女,家庭經(jīng)濟(jì)狀況大都較好,家長們除了傳統(tǒng)的追求智育成績,還盲目不惜“代價”地進(jìn)行“美育投資”,以提高孩子“素質(zhì)”。因此,“做人”方面的“德育教育”更加被邊緣化。一些家長對孩子的獎懲也是重物質(zhì)而輕精神,使孩子產(chǎn)生道德方面的錯覺,其典型表現(xiàn)就是“富二代”、“官二代”等負(fù)面現(xiàn)象。特別是,當(dāng)前城市學(xué)生中單親家庭和不完整家庭所占比例上升。根據(jù)2009年10月26日《廣州日報》對中學(xué)生的一項調(diào)查顯示,十年來單親學(xué)生比例由20%增至30%。家庭的破裂導(dǎo)致學(xué)生心靈的創(chuàng)傷,造成他們自卑不滿,甚至性格扭曲等不良心理特征,由此引發(fā)的社會問題和矛盾越來越尖銳和突出。

學(xué)校方面。一是評價體系不科學(xué)。受應(yīng)試教育的影響,許多高校評定優(yōu)秀學(xué)生,甚至在“入黨”、選拔學(xué)生干部等問題上,只看或主要看是否“學(xué)習(xí)好”,忽視“德”和“體”的考察 ,而評獎評優(yōu)、政治面貌、社會任職又是就業(yè)時的法寶,因此相當(dāng)多的大學(xué)生不是為了某一門課程本身,而是為了這門課程的成績才費心學(xué)習(xí)。二是教學(xué)內(nèi)容不與時俱進(jìn)?！皟烧n”作為大學(xué)生的必修課程,沒有緊跟時代步伐,抓住時代脈搏,圍繞時代主題,也沒有很好地解決學(xué)生在生活中的道德困惑和思想迷惑。三是德育載體不豐富。學(xué)校德育工作往往滯后于社會變革,加之教育方法簡單,渠道單一,因此收效甚微。四是教師的道德修養(yǎng)也對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。有些教師不注意自身修養(yǎng),在學(xué)生面前表現(xiàn)出十足的世故和俗氣;有的不注意為人師表,在學(xué)生面前說話粗俗、著裝隨便;有的只“言傳”不“身教”,對學(xué)生說的是一套,自己做的是另一套等。五是德育經(jīng)費投入明顯不足。比起學(xué)術(shù)建設(shè)的經(jīng)費投入,對德育的投入明顯偏少,經(jīng)濟(jì)上的軟肋使德育工作提襟見肘。

社會方面。大眾傳媒為追求所謂的票房價值,用許多思想內(nèi)容極不健康的作品吸引觀眾,宣傳暴力、兇殺、色情等;有些所謂的紀(jì)實篇,把犯罪分子的作案手段細(xì)加描述;有的報刊不僅是眾多非法出版物,而且包括許多所謂的正規(guī)出版物都在傳遞一些不健康的內(nèi)容;社會現(xiàn)象形形色色、紛繁復(fù)雜,特別在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型時期,各種不良的社會風(fēng)氣不斷出現(xiàn)。此外,網(wǎng)絡(luò)也給道德教育帶來了許多負(fù)面影響。例如,電腦“黑客”及病毒制造等不道德行為不斷產(chǎn)生,使合理的個人隱私受到了空前的挑戰(zhàn),改變了人們傳統(tǒng)的交往方式和情感方式;西方發(fā)達(dá)國家將自己的意識形態(tài)、世界觀、價值觀、倫理道德等觀念通過網(wǎng)絡(luò)傳播等。當(dāng)然,就業(yè)難和就業(yè)體制的不完善也對大學(xué)生造成巨大的壓力,侵蝕著思想道德教育的成果,導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生失落感、挫折感,扭曲他們的人生目標(biāo)追求,在一定程度上造成大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感的缺失。

三、新形勢下解決高校德育問題的對策

當(dāng)前,我國高校的德育主要分成兩塊：一塊是理論教育,由政治理論教學(xué)部門負(fù)責(zé);另一塊是行為教育,由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)。這兩個部門基本上不存在交叉,從而使高校德育工作理論教育與行為教育相分離,理論教育的效果在學(xué)生的道德實踐和日常行為中難以得到驗證。目前高校德育最為突出的問題就是德育實效的實質(zhì)性低迷。要做好德育工作,就要積極改變現(xiàn)狀,緊密結(jié)合德育工作發(fā)展的實際,探索新途徑、利用新技術(shù)、開辟新平臺、探索新方式、開拓新路子,真正實現(xiàn)德育工作的教育效果。

注重網(wǎng)絡(luò)資源,讓德育“動”起來。一要創(chuàng)造條件建立內(nèi)涵豐富、深受學(xué)生歡迎的“紅色網(wǎng)站”。緊跟國內(nèi)外重大時事和熱點問題,開展旗幟鮮明的討論,引導(dǎo)學(xué)生參加。以“指導(dǎo)性、生動性、可讀性”為原則,豐富校園網(wǎng)絡(luò)的信息內(nèi)容,提供更大的選擇空間,使學(xué)生在豐富多彩的信息中修養(yǎng)品性,完善人格。要充分利用交互性網(wǎng)絡(luò)平臺,通過多層次的討論交流,加大學(xué)生的話語權(quán),了解學(xué)生的思想動態(tài),從而做到因勢利導(dǎo),正面教育。通過飛信等方式定期編制發(fā)送“紅段子”,開展主題鮮明的網(wǎng)頁設(shè)計活動,設(shè)立網(wǎng)上心理信箱,開通心理聊天室及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙等等。二要完善網(wǎng)絡(luò)管理制度。學(xué)校應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)信息崗位責(zé)任制和網(wǎng)絡(luò)信息管理制度,以保證網(wǎng)絡(luò)德育工作正常開展。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的法紀(jì)法規(guī)教育,及時監(jiān)控防止盲目模仿“黑客”的違法行為和不健康的信息傳播,以免產(chǎn)生誤導(dǎo)作用,趨利避害,使高校德育的手段向現(xiàn)代化高科技發(fā)展。

強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié),讓德育“活”起來。高校德育工作要堅持把說理教育法、情感陶冶法、實踐鍛煉法、科學(xué)管理法、榜樣示范法、自我教育法、品德評價法等互相有機(jī)結(jié)合,綜合運用,提高德育工作的實效性。在德育實施中,應(yīng)把德育工作者與學(xué)生之間的單向關(guān)系,轉(zhuǎn)變?yōu)榛橹骺腕w的互動關(guān)系,真正實現(xiàn)以“學(xué)生為中心”。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣和辯證的思維方式。比如,對于敏感性或社會熱點問題可以從多個角度細(xì)化,鼓勵同學(xué)們各抒己見,進(jìn)行辯論,使參與者、旁觀者都能從中獲得啟示;引發(fā)學(xué)生的道德思考,增強(qiáng)其道德性思維能力,提倡課堂內(nèi)教師、學(xué)生平等對話,交流思想;重視學(xué)生的課外實踐活動,建立相應(yīng)的激勵政策,建立多種類型的德育教育基地,讓學(xué)生通過社區(qū)訪問和社會調(diào)查,參加公益活動和志愿者活動等,增加社會的了解和對道德的理解。

構(gòu)筑新型模式,讓德育“實”起來。一是要實施隱形模式。強(qiáng)化全程育人、全面育人、全員育人意識,做到五育人的結(jié)合,即教書育人、管理育人、服務(wù)育人、活動育人、環(huán)境育人的結(jié)合。二是要實施氛圍型模式。德育不能僅靠說理,要營造育人的優(yōu)良環(huán)境和濃厚氛圍。學(xué)校全部工作就是營造高品位的文化氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中去思考、感悟、理解,以實現(xiàn)“凈化靈魂,升華人格,完善自己”的德育目標(biāo)。三是要實施系統(tǒng)型模式。要圍繞“尊重、動情、示范、實踐”開展德育工作?！白鹬亍?就是要承認(rèn)學(xué)生的主體地位,尊重他們的合理合法要求。“動情”,就是對大學(xué)生施加情感影響,動之以情,以情感人。教師的體貼、關(guān)心、幫助、愛護(hù),可以使學(xué)生內(nèi)心建立起親切感和溫暖感,使他們產(chǎn)生趨向正確的目標(biāo)和動機(jī),并在和諧愉悅的情感體驗中接受正確的觀念?！笆痉丁?就是通過能體現(xiàn)品德準(zhǔn)則的人和事作為樣板,影響和教育學(xué)生。教師是每位學(xué)生品德發(fā)展最直接的榜樣,在日常工作和與學(xué)生的交往中,要表里如一,率先垂范,使高尚的師德對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。同時,要發(fā)現(xiàn)和宣傳大學(xué)生群體中的先進(jìn)典型,開展學(xué)習(xí)和討論,使這些典型身上體現(xiàn)出來的良好品質(zhì)對大學(xué)生起到表率作用?！皩嵺`”,就是要堅持“知行統(tǒng)一”,讓大學(xué)生多關(guān)注社會,多關(guān)注時事,使社會正在發(fā)生的事件成為德育的最好教材,使學(xué)生面臨的道德困境成為德育的最好案例,讓德育回歸生活,讓學(xué)生走向社會,使德育密切聯(lián)系學(xué)生生活。

利用校園活動,讓德育“效”起來。要加強(qiáng)校園內(nèi)的文化環(huán)境建設(shè),從行政干部“講一身正氣”到科研人員“講實事求是”,從任課教師講“愛崗愛生”到學(xué)生班級講“發(fā)奮成才”,讓全校都追求一種積極向上的校園文化氛圍。要針對大學(xué)生的年齡、心理特點,開展形式多樣、生動活潑、健康高雅的校園文化活動,豐富大學(xué)生的課余文化生活,并將德育貫穿在這些文體活動之中,借助文體活動這一載體和形式,增強(qiáng)德育的科學(xué)性與藝術(shù)性,做到寓教于學(xué),寓教于樂,體現(xiàn)出德育教育的滲透性特點,以收到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的事半功倍效果。

總之,高校德育工作是高等教育的重要組織部分,也是一個科學(xué)的系統(tǒng)工程。當(dāng)前高校德育工作所面臨的新情況已構(gòu)成對德育工作的挑戰(zhàn),同時又給德育工作提供了新的發(fā)展機(jī)遇。我們要敢于迎接挑戰(zhàn),抓住機(jī)遇,實現(xiàn)從突擊型向建設(shè)型,從經(jīng)驗型向科學(xué)性,從被動型向主動型轉(zhuǎn)變,把高校德育工作推向更高的層面。我們要與時俱進(jìn),更新理念,改進(jìn)方法,拓寬渠道,把新時期高等學(xué)校的德育工作推向一個新階段?！?/p>

責(zé)任編輯：黃 杰

G641

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1004-1605(2011)05-0089-03

彭洋(1974-),女,山東濟(jì)南人,南京大學(xué)教育研究院高等教育管理專業(yè)博士研究生,南京郵電大學(xué)機(jī)關(guān)黨委干部,主要研究方向為高等教育管理。