經(jīng)濟高速發(fā)展科教文化體制集成改革刻不容緩——訪中國石油大學(xué)（北京）葛家理教授

本刊記者 石麗云

經(jīng)濟高速發(fā)展科教文化體制集成改革刻不容緩
——訪中國石油大學(xué)（北京）葛家理教授

本刊記者 石麗云

在祖國62歲誕辰之際，在經(jīng)濟快速發(fā)展的大環(huán)境下，我國的科教文化事業(yè)如何跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，如何與經(jīng)濟的發(fā)展相輔相成，相得益彰，作為一位資深的石油工作者，一位為我國的教育事業(yè)嘔心瀝血的教育工作者，中國石油大學(xué)（北京）葛家理教授，就我國教育改革目的，觀念、舉措等問題談了他的一些看法。

經(jīng)濟基礎(chǔ)發(fā)展與上層建筑更新、協(xié)調(diào)互動才能真正做到“富民興邦”

【記者】：在中國形成世界第二大經(jīng)濟體之后，對中國教育提出了新的要求，教育如何進一步與時俱進成為社會上議論焦點，請問您有什么看法？

【葛】：是的，從總的來說：“經(jīng)濟是基礎(chǔ)”。教育是上層建筑，經(jīng)濟基礎(chǔ)發(fā)展了就會要求上層建筑進行與之適應(yīng)的變革和發(fā)展。而反過來說：上層建筑的正確變革和發(fā)展也對經(jīng)濟基礎(chǔ)有重大的反作用。會促進經(jīng)濟更大持續(xù)發(fā)展。從中國歷史來說，“五四”新文化運動，反對封建主義推動了中國新民主主義社會進程。在我國解放之后，又進行過的教育走前蘇聯(lián)專才教育之道，還是美國通才教育之路的“爭論”。后來，毛澤東主席“春節(jié)講話”，又發(fā)布了“中央教育六十條”，規(guī)范了我們教育工作，但是也影響了從學(xué)校開始的“文化大革命”，大、中、小學(xué)都停課鬧革命，全國經(jīng)濟倒退，人民生活到了“貧困邊緣”。在“撥亂反正”中鄧小平同志提出“恢復(fù)高考”、“科技是第一生產(chǎn)力”，主張經(jīng)濟改革開放，才使得經(jīng)濟得到了今天的發(fā)展。可見教育改革可以“興邦富民”，也可以“弄亂朝綱”。教育與時俱進的改革，對經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展起著決定作用！所以我以為：與我國成為第二大經(jīng)濟體相適應(yīng)的教育改革是勢在必行、刻不容緩的！

經(jīng)濟大力發(fā)展之后為什么必須刻不容緩的進行教育改革呢？

【記者】：您認為我國進行“與時俱進”持續(xù)教育改革的目的是什么？

【葛】：因為教育必須要“四適應(yīng)”、“四更新”。四適應(yīng)是回答“為什么教育要堅持進行持續(xù)不斷的銳意改革？”“四更新”是回答：“如何進行當(dāng)前的教育改革？”

【記者】：什么是“四適應(yīng)”?為什么要堅持持續(xù)的教育改革？

【葛】：“四適應(yīng)”就是當(dāng)前的教育改革要適應(yīng)四個方面的新要求。也就是當(dāng)前教育改革擔(dān)當(dāng)?shù)男仑?zé)任、新目標。（1）教育要適應(yīng)新時代要求：世界已從“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代→工業(yè)經(jīng)濟時代→走向智力經(jīng)濟時代”，換句話說21世紀是從“物力經(jīng)濟時代”走向“智力經(jīng)濟時代”（2）教育要適應(yīng)新階段功能改革要求：教育作為一門完整的科學(xué)，是從出現(xiàn)“大－中－小學(xué)”完整體系開始的。21世紀面對一場世界性“重新就業(yè)的新文明革命”，將有75%的人們面對藍領(lǐng)勞動轉(zhuǎn)向白領(lǐng)勞動的大轉(zhuǎn)變，因此，教育人才、培養(yǎng)人才、開發(fā)人才的創(chuàng)造能力和信息利用能力，變?yōu)榻逃母镏刂兄氐膯栴}。（3）教育要立足國情特色的要求：中國教育面臨國情約束主要有三點：一是人口眾多，有13.6億人口占世界的1/6。二是“地大物博”，960萬km2土地以及廣大藍色國土領(lǐng)海，地級差別很大，人均資源量很少甚至相對貧乏。三是經(jīng)濟后發(fā)，雖成為世界第二大經(jīng)濟體，但人均GDP還是很少，還有相當(dāng)部分人還相對貧困。（4）教育要適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展的三大轉(zhuǎn)型要求。我國經(jīng)濟改革雖取得舉世矚目的發(fā)展，但是我們還面臨三大轉(zhuǎn)型的巨大挑戰(zhàn)；一.宏觀經(jīng)濟從數(shù)量型經(jīng)濟向素質(zhì)經(jīng)濟型轉(zhuǎn)型。二.在政府領(lǐng)導(dǎo)下進行社會轉(zhuǎn)型，也就是領(lǐng)導(dǎo)人民從貧窮社會→走向小康社會→再走向中等富裕社會。三.由物力經(jīng)濟時代向智力經(jīng)濟為主的時代轉(zhuǎn)型。這三個轉(zhuǎn)型對教育提出更高的要求。要對13.6億人口不但實行現(xiàn)代化完整普惠教育，還要用普惠的創(chuàng)造性人才教育，職業(yè)后培訓(xùn)教育，以及社會的終身教育來提高人民水平，這就有可能真正消滅三大差別，這就說：必須進行徹底的教育機制、體制、模式、全面改革，教育才能不斷持續(xù)前進。

如何進行與時俱進的教育改革？

【記者】：作為一名老教師，您認為應(yīng)該如何進行有效的教育改革？

【葛】：當(dāng)前與時俱進的教育改革，必須要“更新觀念，更新理論，更新模式及更新舉措”，也就是以“四更新”來實施教育改革。1.更新教育觀念：（1）更新教育思想，變教育是教會人們?nèi)绾伍_發(fā)物力資源的教育，為教育是人們自主開發(fā)自己智力能力的教育。（2）更新“教育性質(zhì)”，變應(yīng)試教育→素質(zhì)教育→創(chuàng)造力人才教育。（3）更新“教育功能”，變“向人傳授知識→培養(yǎng)人自己創(chuàng)新能力。（4）更新教育結(jié)構(gòu)，變“智商教育”為“智能教育（包括情能、識能、智能）。2.更新教育理論，要建設(shè)“智力教育學(xué)”和“創(chuàng)造力人才學(xué)”。要提出創(chuàng)造力人才是由四個要素組成的：品質(zhì)要素、素質(zhì)要素、知識要素、能力素質(zhì)，而智力教育學(xué)應(yīng)對改革現(xiàn)行教育存在的問題進行改革、改造和創(chuàng)新。進行集成知識教育。創(chuàng)新能力教育、職業(yè)培訓(xùn)教育以及社會終身教育的改革，同時按建立“智力人才學(xué)”理論來研究如何識別人才、培養(yǎng)人才、儲備人才、使用人才、激勵人才的理論規(guī)律和方法，智力人才學(xué)是智力教育學(xué)發(fā)展和補充。經(jīng)濟效率歸結(jié)是科技競爭，而科技競爭又歸結(jié)為人才的競爭，所以教育學(xué)與人才學(xué)的更新是教育改革達到“國強民富”的重要部分。3.更新教育模式，教育體制要形成“多層次、雙軌制、分階段教育體制和協(xié)調(diào)互動模式?！?.更新落實舉措。（1）加寬有特色創(chuàng)造性人才培養(yǎng)方向；（2）搶占科技創(chuàng)新制高點；（3）建設(shè)國內(nèi)外創(chuàng)新人才實踐基地；（4）形成多學(xué)科綜合性教師團隊；（5）建立分層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)體制，博士生，碩士生，本科一本重點院校，大專及高中、中專都要對不同層次的學(xué)生提出不同的創(chuàng)新能力要求（如自主創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新、科技革新等）；（6）加大對教育投資力度；（7）建立“三結(jié)合”、“三產(chǎn)出”“三使用”的示范區(qū)“產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合、“產(chǎn)品、人才、效益”三產(chǎn)出，以及三使用（對口就業(yè)使用人才、對口攻尖使用專利、對口產(chǎn)品更新供應(yīng)市場）；（8）教學(xué)計劃、教學(xué)方法、教材及教學(xué)環(huán)節(jié)的全面改革。

“教育—科技—文化”體制進行一體化改革創(chuàng)新、才會對經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展形成重大支撐！

【記者】：教育體制持續(xù)改革對經(jīng)濟社會發(fā)展會提供哪些推動作用呢？

【葛】：（1）促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，由數(shù)量經(jīng)濟變?yōu)樗刭|(zhì)性經(jīng)濟，又轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲃?chuàng)新經(jīng)濟”。（2）提高了我國宏觀經(jīng)濟的質(zhì)量及效益，減少了能源資源消耗，增加人民收入。（3）更會促進人民分配方式，更加公平。（4）增加經(jīng)濟驅(qū)動能力，這樣就可以促進“國強民富”更好實現(xiàn)。

【記者】：但是經(jīng)濟發(fā)展只靠教育改革來支撐嗎？

【葛】：不是，我認為必須進行與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的“教育—科技—文化”體制一體化改革創(chuàng)新，才會形成對經(jīng)濟發(fā)展重大支撐，更好更快的實現(xiàn)“國強民富”的社會。

【記者】：是的，最近黨中央提出要召開六中全會，研究深化文化體制改革問題，您能否談?wù)劇敖逃萍肌幕斌w制創(chuàng)新三者的關(guān)系？

【葛】：要“教育創(chuàng)新”就先要“科技創(chuàng)新”、“科教興國”，“科”在“教”前面，而若要發(fā)展科技創(chuàng)新并使科技智力產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展，即就必須先發(fā)展創(chuàng)新的文化產(chǎn)業(yè)體系。一切創(chuàng)新動力

科都是人類開發(fā)智力資源結(jié)果。但人的一切創(chuàng)新能力是來自人類文化創(chuàng)新體系，因為只有文化創(chuàng)新體系才具有以下八大功能：教育人的功能、培養(yǎng)人的功能、影響人的功能（報紙、書刊、媒體）、服務(wù)人的功能、美化人的功能、約束人的功能、鍛煉人的功能和調(diào)節(jié)人的功能。所以，文化創(chuàng)新體系的八大功能就使得人類自己得到了不斷持續(xù)創(chuàng)新的能力的源泉。所以文化創(chuàng)新體系是“智力資源的資源”，“創(chuàng)新的創(chuàng)新”系統(tǒng)，也可以說，文化智力創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)是一種“智力產(chǎn)業(yè)的孵化器”，由此可以看出，建立“文化—教育—科技”一體化改革創(chuàng)新體系對經(jīng)濟的發(fā)展起了多么大的決定作用。

【記者】：現(xiàn)在中央已提出了一個“深化文化體制改革，推動社會主義文化大繁榮”的建議，您能不能談?wù)勥@方面的建議。

【葛】：第一，我國建立智力文化產(chǎn)業(yè)還會遇到需要解決的一些矛盾和沖突，如文化思想繼承性和創(chuàng)新性的矛盾沖突、文化觀念上民族性的融合性矛盾和沖突等。第二，智力文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方面：（1）是否可以把“智力文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)體系與智力科技經(jīng)濟創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)體系集成雙元互動體系，一體化來建設(shè)。（2）文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點為：具有創(chuàng)新功能的教育產(chǎn)業(yè)，具有塑造功能的作品產(chǎn)業(yè)，具有感染和激勵功能傳媒產(chǎn)業(yè)，具有服務(wù)功能的演出、展覽、博物及旅游的產(chǎn)業(yè)，具有美化功能的綠化、雕塑城建產(chǎn)業(yè)，具有約束功能法律咨詢產(chǎn)業(yè)，以及具有強體功能體育運動產(chǎn)業(yè)，具有調(diào)節(jié)功能心理咨詢產(chǎn)業(yè)等。（3）要充分認識人類文化的“價值觀”、“世界觀”、“道德觀”對文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)建設(shè)的導(dǎo)航作用。第三，我想介紹一種理論：“以人為中心的—人才—教育—文化—科技—經(jīng)濟”協(xié)調(diào)發(fā)展理論，讓我們從和諧智力社會走向和諧大同世界，作為我們一體化改革的遠景吧！