民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校實(shí)施素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐

許 靖,許世華

(右江民族醫(yī)學(xué)院,廣西 百色 533000)

民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校實(shí)施素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐

許 靖,許世華

(右江民族醫(yī)學(xué)院,廣西 百色 533000)

簡(jiǎn)要敘述了右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育存在的主要問題,提出了加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的基本思路,介紹了實(shí)施過程中的若干舉措及成效。

民族地區(qū);醫(yī)學(xué)院校;素質(zhì)教育;實(shí)踐

我校是西南民族地區(qū)頗具代表性的一所醫(yī)學(xué)院校,地處廣西、云南、貴州三省交界的老少邊山窮地區(qū),屬典型的少數(shù)民族聚居地,少數(shù)民族生源占全校學(xué)生的 65%以上。當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生狀況與全國(guó)平均水平相比有較大差距,特別是目前在城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生單位工作的臨床醫(yī)生,大部分人員還是中等學(xué)歷。隨著我區(qū)及周邊地區(qū)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn),擁有中等學(xué)歷的醫(yī)學(xué)人才已經(jīng)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的衛(wèi)生服務(wù)需求。針對(duì)這一情況,我校提出了為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo),為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

上世紀(jì)末期,中共中央國(guó)務(wù)院做出《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,全國(guó)各地掀起了素質(zhì)教育的熱潮。但是在擴(kuò)大招生規(guī)模以后,我校教師數(shù)量不足,實(shí)踐教學(xué)基地缺少,2005年以前直屬和非直屬附屬醫(yī)院僅各 1家,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備嚴(yán)重老化,學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)減少;培養(yǎng)方案沒有及時(shí)修訂,教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)更新。加上教師教育觀念落后,“重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng),重理論教學(xué),輕應(yīng)用訓(xùn)練”等現(xiàn)象仍相當(dāng)嚴(yán)重,致使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能掌握得不夠扎實(shí),創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力薄弱、自信心和責(zé)任心不強(qiáng),交流溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)能力差等問題相當(dāng)突出。如果不采取有效措施,學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生將不符合社會(huì)需求,因此,近年來學(xué)院不斷加大投入,深化教學(xué)改革,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。

我們的基本思路是立足于服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,以教育創(chuàng)新為主線,以培育大學(xué)生應(yīng)用能力為重點(diǎn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)條件建設(shè),修訂培養(yǎng)方案,在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行改革,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,全面增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),努力改善教學(xué)條件,為實(shí)施素質(zhì)教育提供保障

百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。高校教師作為大學(xué)生素質(zhì)教育的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、推動(dòng)者和指導(dǎo)者,在大學(xué)生素質(zhì)教育過程中起著關(guān)鍵作用。學(xué)校地處欠發(fā)達(dá)的民族地區(qū),引進(jìn)人才難,留住人才更難,但是近年來學(xué)校克服各種困難,投入2,000萬元用于人才引進(jìn)、培養(yǎng)和穩(wěn)定工作,組織了兩次轉(zhuǎn)變教育思想觀念的大討論,每年有計(jì)劃地選派教師到國(guó)內(nèi)外名校進(jìn)修,請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教學(xué)名師到學(xué)校開展教學(xué)方法、授課藝術(shù)等方面的培訓(xùn),并定期舉辦校內(nèi)公開示范課,全面提高教師課堂教學(xué)水平。目前生師比為14∶1,高級(jí)職稱教師占師資總數(shù)的 40%,具有碩士、博士學(xué)位的教師占專任教師的 45%,教授、副教授 100%為本科生授課,較好地滿足了培養(yǎng)高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的需要;教師課堂授課質(zhì)量?jī)?yōu)秀率達(dá) 80%以上;2個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。

要提高學(xué)生的能力和素質(zhì),教學(xué)條件是保障。學(xué)校近年來努力改善教學(xué)條件,給學(xué)生提供更多動(dòng)手機(jī)會(huì):一是優(yōu)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置,創(chuàng)建 5大實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心;二是對(duì)外語語言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行整合,組建學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心;三是實(shí)施臨床實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工程,加強(qiáng)非直屬附屬醫(yī)院建設(shè)。目前機(jī)能、人體解剖學(xué)、形態(tài)學(xué)、模擬醫(yī)院等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心先后被認(rèn)定為自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)校先后開拓了附屬文山醫(yī)院、附屬河池醫(yī)院、附屬玉林醫(yī)院等非直屬附屬醫(yī)院,編制床位數(shù)達(dá)3,894張,醫(yī)學(xué)門類學(xué)生生均床位數(shù)超過 1張,同時(shí)通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩和公開示范課等形式加大對(duì)臨床教師的培訓(xùn)力度,使非直屬附屬醫(yī)院成為我校重要的實(shí)踐教學(xué)基地[1]。此外,還建設(shè)了 45個(gè)穩(wěn)定的臨床教學(xué)、實(shí)習(xí)基地和 25個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地,較好地滿足了實(shí)踐教學(xué)需要。

2 全面修訂培養(yǎng)方案,構(gòu)建完善的素質(zhì)教育體系,理論密切聯(lián)系實(shí)際,艱苦創(chuàng)業(yè)教育常抓不懈

我校的辦學(xué)定位是為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才,為了增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì),2003年學(xué)校第四次黨代會(huì)提出了“精醫(yī)術(shù)、懂人文、有理想、能創(chuàng)新”的新培養(yǎng)目標(biāo),2006年起全面修訂并實(shí)施新的培養(yǎng)方案,其亮點(diǎn)主要有以下內(nèi)容。

將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程,構(gòu)建由公共通識(shí)教育課程、學(xué)科通識(shí)教育課程、專業(yè)課程、社會(huì)實(shí)踐四個(gè)模塊組成的課程體系,內(nèi)容涵蓋了思想政治、業(yè)務(wù)、身心和人文各個(gè)方面。

減少必修課程門數(shù),從 54門減少到 49門,擴(kuò)大選修課比例,從 44門增加到 86門,其中人文類課程 28門,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。

堅(jiān)持知識(shí)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)并重,將實(shí)踐能力培養(yǎng)納入系統(tǒng)教學(xué)規(guī)劃中[2]。合理制定實(shí)踐教學(xué)方案,把教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐教學(xué) (軍事訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)前基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練、臨床實(shí)習(xí))與教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐活動(dòng) (本科生導(dǎo)師制、勞動(dòng)實(shí)踐、科技與文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。增加實(shí)踐課時(shí)比例,理論課與實(shí)踐課的比例從 1∶0.72調(diào)整至1∶0.82,面向全校學(xué)生開放教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室,增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。

實(shí)施有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)分制教學(xué)管理,并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分,凡參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽者,獲得相應(yīng)學(xué)分,可以沖抵專業(yè)選修課程學(xué)分,同時(shí)實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”,組織學(xué)生參加科研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、各類學(xué)科競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

改革開放以來,學(xué)生不斷受到享樂主義和拜金主義等不良思潮的沖擊,如果任其蔓延,畢業(yè)生將不愿意到基層服務(wù)。學(xué)校對(duì)此高度重視,除了認(rèn)真落實(shí)思想政治理論課“05方案”的各項(xiàng)要求以外,還緊密結(jié)合實(shí)際情況,注重以艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息的“右醫(yī)精神”和“大醫(yī)精誠”校訓(xùn)、《大醫(yī)精誠》校歌等對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校愛專業(yè)教育,并充分利用百色革命老區(qū)特有的紅色教育資源,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生開展革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育,讓扎根基層、服務(wù)老區(qū)的思想深深植入學(xué)生頭腦當(dāng)中,為畢業(yè)生“下得去”和“留得住”提供有力的思想保證。同時(shí),學(xué)校實(shí)施“黨建帶團(tuán)建”及“推優(yōu)育苗”工程和“大學(xué)生黨的基本知識(shí)教育工程”,大力發(fā)展學(xué)生黨員,使本科生黨員的比例超過 15%,居全國(guó)高校前列,學(xué)生黨員的先鋒模范作用得到大力發(fā)揚(yáng),2005年 6月 30日的《人民日?qǐng)?bào)》以“一名黨員一面旗”為題,對(duì)我校的學(xué)生黨建工作進(jìn)行了報(bào)道,給予了充分的肯定。

3 堅(jiān)持扎根邊疆民族地區(qū),切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力,積極推動(dòng)研究性教學(xué),培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神

知識(shí)來源于實(shí)踐,能力來源于實(shí)踐,素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成,實(shí)踐能力的強(qiáng)弱是衡量畢業(yè)生能否實(shí)現(xiàn)“用得上”的關(guān)鍵。因此學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí),大力培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)為患者服務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。一是以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為核心,增設(shè)了系列課程:開設(shè)學(xué)校自行開發(fā)的具有民族特色的《民族民間醫(yī)療技法》、《民族醫(yī)學(xué)與方劑學(xué)》以及《全科醫(yī)學(xué)》、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》等課程,使學(xué)生掌握“簡(jiǎn)、便、廉、驗(yàn)”的民族醫(yī)學(xué)診療方法和全科醫(yī)師技能,為服務(wù)民族地區(qū)廣大基層打好基礎(chǔ);以臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 (模擬醫(yī)院)為平臺(tái),改革臨床實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,組織人員編寫各專業(yè)《臨床基本技能操作規(guī)范》,作為必修課程列入教學(xué)計(jì)劃,由 40學(xué)時(shí)增加到 180學(xué)時(shí),進(jìn)一步鞏固和提高臨床基本技能操作水平。二是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)積極推進(jìn)“模擬病房”醫(yī)學(xué)教學(xué)模式改革,采用標(biāo)準(zhǔn)化模擬病人等教育手段。三是嚴(yán)格管理與考核,確保臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,實(shí)習(xí)前進(jìn)行臨床基本技能訓(xùn)練并嚴(yán)格考核,實(shí)習(xí)期間進(jìn)行兩次實(shí)習(xí)教學(xué)檢查和規(guī)范的“三基”綜合測(cè)試,實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行畢業(yè)理論考試和臨床技能操作考試。四是大力開展與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),包括日常社會(huì)實(shí)踐和暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐兩種形式:日常社會(huì)實(shí)踐由各學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生班級(jí)利用節(jié)假日開展義務(wù)診病、社區(qū)掛職與服務(wù)、疾病預(yù)防與控制知識(shí)宣教等青年志愿服務(wù)活動(dòng);暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是組織學(xué)生到老、少、邊、山、窮基層地區(qū)去進(jìn)行義務(wù)診病、衛(wèi)生情況調(diào)研、疾病預(yù)防保健知識(shí)宣教等多種形式的活動(dòng)。

上述措施的實(shí)施取得了明顯成效,90%以上的學(xué)生能夠順利完成實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的操作項(xiàng)目,動(dòng)手能力強(qiáng)成為用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的共識(shí)。學(xué)校 2006年被評(píng)為全國(guó)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位,連續(xù)多年被評(píng)為自治區(qū)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位,獲得暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全國(guó)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) 1支、自治區(qū)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) 10支。三年來,9,300多人次參與了日常社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),服務(wù)群眾85,000多人次,4,963人次參加無償獻(xiàn)血活動(dòng),獻(xiàn)血總量達(dá) 108萬多毫升,年獻(xiàn)血總量連年居百色市各單位之首。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,廣大學(xué)生不僅能夠體察群眾疾苦,了解基層地區(qū)缺醫(yī)少藥的狀況,而且切實(shí)以自己的知識(shí)和青春服務(wù)老區(qū)人民,回報(bào)社會(huì),增強(qiáng)了服務(wù)基層的責(zé)任感和使命感,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通的能力和自我評(píng)價(jià)的能力。

高等教育新的教育目標(biāo),就是實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)和造就我國(guó)適應(yīng) 21世紀(jì)需要的一代新人,而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力則是實(shí)施這一目標(biāo)的重要途徑[3]。學(xué)校近年來不斷加大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一是開設(shè)“循證醫(yī)學(xué)、科研設(shè)計(jì)與論文寫作、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)”等課程,讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本思路和方法。二是改革教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,推進(jìn)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室開放。三是實(shí)施本科生導(dǎo)師制[4],每年確認(rèn)一批導(dǎo)師,每名導(dǎo)師每年指導(dǎo) 5名左右學(xué)生開展科學(xué)研究。目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例達(dá)到 80%以上,所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和 1個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心課余時(shí)間面向?qū)W生開放,開放范圍覆蓋所有專業(yè)的學(xué)生,效果良好,學(xué)生計(jì)算機(jī)一級(jí)考試通過率連年保持在 98%以上。三年來有 643名學(xué)生參加了 74個(gè)導(dǎo)師組學(xué)習(xí),學(xué)生共申報(bào)校級(jí)科研課題立項(xiàng) 58項(xiàng),自治區(qū)級(jí)科研課題立項(xiàng) 3項(xiàng),在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文 139篇,學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)——民族醫(yī)藥協(xié)會(huì)被評(píng)為廣西高校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。近年來學(xué)生在全國(guó)數(shù)學(xué)建模、全區(qū)化學(xué)化工類論文及設(shè)計(jì)競(jìng)賽和“新華杯”計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽中,103人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),196人次獲自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

4 大力開展人文教育,為學(xué)生的全面發(fā)展奠基,采取多種有效措施,促進(jìn)學(xué)生身心健康

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育,把學(xué)生培養(yǎng)成為尊重人類、尊重生命、有愛心和高尚職業(yè)道德的衛(wèi)技人員,對(duì)樹立高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、改善醫(yī)患關(guān)系,顯得尤為重要[5]。我校從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展要求出發(fā),堅(jiān)持醫(yī)學(xué)與人文相交融,注重人文素質(zhì)對(duì)人才成長(zhǎng)的奠基和促進(jìn)作用。一是加強(qiáng)人文課程教育,上好《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》等 28門人文類選修課。二是充分發(fā)揮第二課堂的作用,營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍,三年來開展了“建設(shè)新右醫(yī),樹立新形象”校園文化建設(shè)系列活動(dòng),舉辦人文知識(shí)講座百余場(chǎng)。三是注重發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的輻射作用,以活動(dòng)為載體推進(jìn)素質(zhì)教育。文化藝術(shù)類社團(tuán)在各類比賽中共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì) 13項(xiàng)、自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì) 32項(xiàng);有100人次在全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),116人次在全區(qū)各種大學(xué)生英語競(jìng)賽中獲獎(jiǎng);大學(xué)生通訊社成為院報(bào)、時(shí)珍網(wǎng)站、校園廣播電臺(tái)宣傳報(bào)道工作的主力軍,定期舉辦“杏林風(fēng)”文學(xué)征文比賽,出版優(yōu)秀作品文集《凱風(fēng)自南》;集郵協(xié)會(huì)被評(píng)為“廣西集郵先進(jìn)集體”,其參展郵品集獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì) 9項(xiàng)、自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì) 11項(xiàng)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì) 21項(xiàng),學(xué)校成為首批“全國(guó)青少年集郵活動(dòng)示范基地”。

為使畢業(yè)生適應(yīng)老少邊山窮地區(qū)環(huán)境,則需要畢業(yè)生具有更加強(qiáng)健的體格。學(xué)校根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見》和《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求,積極推進(jìn)體育課程建設(shè)和教學(xué)改革,此外還經(jīng)常開展豐富多彩的群眾性體育活動(dòng):每年舉辦一屆學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),不定期舉行足球、籃球、排球等大型比賽;各院系和各體育協(xié)會(huì)組織的群眾性、趣味性競(jìng)賽參加面廣,深受師生歡迎。這些措施促進(jìn)了學(xué)生身體健康,學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率始終保持在 98%以上,競(jìng)技體育也取得了可喜的成績(jī),三年來學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)共獲得國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)體育比賽團(tuán)體獎(jiǎng) 21項(xiàng)。

心理健康教育是高等教育的重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要途徑,是時(shí)代發(fā)展的必然要求[6]。學(xué)校開設(shè)“心理健康教育”課程,舉辦學(xué)生不同階段的系列專題講座,每年舉辦“5.25”心理健康活動(dòng)周,對(duì)學(xué)生進(jìn)行 5年不斷線的心理健康教育。建立了由學(xué)校心理咨詢服務(wù)中心、院系心理健康教育工作站、學(xué)生心理委員組成的三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供教育、咨詢、治療三位一體的服務(wù),有效地維護(hù)了學(xué)生的心理健康,連續(xù)多年沒有因心理疾病引發(fā)自殺、犯罪等惡性事件。學(xué)校心理咨詢中心于 2005年順利通過了自治區(qū)高校工委、教育廳組織的全區(qū)普通高校大學(xué)生心理健康教育咨詢中心建設(shè)工程評(píng)估。

5 結(jié)束語

近年來學(xué)校通過加大實(shí)施素質(zhì)教育的力度,教學(xué)質(zhì)量不斷提高,學(xué)生扎根基層的思想得到進(jìn)一步鞏固,較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到社會(huì)的普遍認(rèn)可。三年來畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)步上升,分別達(dá)到 87.48%、90.73%和 92%,其中學(xué)生到縣級(jí)及其以下醫(yī)療單位就業(yè)的超過 66%,隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的推進(jìn),我校畢業(yè)生就業(yè)重心正逐步向鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療單位轉(zhuǎn)移,眾多畢業(yè)生成為基層醫(yī)療單位的中流砥柱,繼續(xù)為少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。通過 88家用人單位對(duì) 669名畢業(yè)生評(píng)價(jià)的問卷調(diào)查表明:用人單位對(duì)我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)好,認(rèn)為學(xué)生基本理論扎實(shí),基本技能水平高,對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)優(yōu)良率為 93.2%。在 2007年教育部專家進(jìn)行的本科教學(xué)工作水平現(xiàn)場(chǎng)考查評(píng)估中,學(xué)生臨床技能操作考核全部?jī)?yōu)秀,得到了教育部專家的高度贊揚(yáng)。以本科生導(dǎo)師制為龍頭的科技創(chuàng)新活動(dòng)及效果也成為我校的一大亮點(diǎn),得到了區(qū)內(nèi)外專家的一致好評(píng)。

[1]李 壯.我院非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)能力建設(shè)的思考[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2):309-311.

[2]董盈盈.走向生本關(guān)懷:就業(yè)困難背景下審視大學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)[J].江西教育科研,2006(7):56-58.

[3]遲 巖,解 源,洪 磊.學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].教育探索,2005(5):12-13.

[4]劉桂芬,覃麗燕.本科生導(dǎo)師制——大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的有效探索 [J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,28(6):1086-1088.

[5]惠愛玲,白振京.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的必要性及途徑[J].素質(zhì)教育論壇,2009(116):7.

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2011-01-12

許 靖 (1971-),男,廣西百色人,副教授,主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>