對(duì)殘疾人體育的社會(huì)文化審視

張佳佳

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241003）

對(duì)殘疾人體育的社會(huì)文化審視

張佳佳

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241003）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法、訪談法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)殘疾人參與體育活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)、文化的分析，認(rèn)為殘疾人群眾體育在中國(guó)面臨缺乏社會(huì)保障、人文環(huán)境等困境。在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在為推動(dòng)殘疾人體育事業(yè)的發(fā)展提供參考。

殘疾人體育；體育文化；審視

據(jù)第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)推算，中國(guó)目前各類殘疾人總數(shù)為8296萬人。關(guān)注和支持殘疾人體育事業(yè)是文明社會(huì)所必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。有資料顯示，自1995年國(guó)家頒布實(shí)施的《全民健身計(jì)劃綱要》以來，殘疾人參與健身活動(dòng)符合體育人口的比例僅為14.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)體育人口比例的33.9%。[1]在很多人眼中，殘疾人競(jìng)技體育是衡量一個(gè)國(guó)家的體育發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志，也是展示一個(gè)國(guó)家科技、經(jīng)濟(jì)、文化的的重要窗口，卻忽視了在少數(shù)優(yōu)秀殘疾競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員背后還有大量的普通殘疾人口，他們的身體狀況參與體育活動(dòng)的頻度才是顯示一個(gè)國(guó)家精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志，才能體現(xiàn)社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的德人文關(guān)懷，是人道主義精神的指標(biāo)。

1 社會(huì)制度不健全，不利于殘疾人康復(fù)體育的發(fā)展

目前中國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，人口多底子薄的嚴(yán)竣局勢(shì)沒有解決，人均GDP還遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家，部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還很落后，沒有實(shí)現(xiàn)全民生活達(dá)到小康水平，尤其是殘疾人，他們由于自身身體上的缺陷，基本失去勞動(dòng)能力，有些甚至生活不能自理，還需要家庭成員的照料，創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值很少，經(jīng)濟(jì)生活比一般人窘迫，而在經(jīng)濟(jì)支出上，又比一般人多出醫(yī)療、教育、康復(fù)、照顧和輔助器具制作等花費(fèi)，所以，殘疾人比一般人更需要經(jīng)濟(jì)安全保障。國(guó)家發(fā)放的最低生活保障金等其他津貼只能解決殘疾人的基本生活費(fèi)用，殘疾人沒有足夠的資金從事體育運(yùn)動(dòng)或康復(fù)健身活動(dòng)。有人認(rèn)為殘疾人康復(fù)體育不符合我國(guó)國(guó)情，或者認(rèn)為有些超前，且國(guó)家對(duì)殘疾人康復(fù)體育不夠重視，宣傳力度小，報(bào)刊雜志上很少涉及到殘疾人康復(fù)體育的。然而康復(fù)體育是發(fā)展殘疾人體育事業(yè)的基本途徑，也是完成殘疾人參與體育活動(dòng)的根本目標(biāo)（康復(fù)健身）的有效手段。

2 殘疾人體育教育問題制約殘疾人體育事業(yè)的發(fā)展

從文化程度上看，個(gè)人的文化水平和受教育程度會(huì)對(duì)行為產(chǎn)生直接的影響，殘疾人的思想觀念對(duì)參加體育活動(dòng)的等行為也產(chǎn)生直接的影響，中國(guó)第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查顯示，在6～14歲的246萬學(xué)齡殘疾兒童中，有63.19%的殘疾兒童正在普通教育或特殊教育學(xué)校接受義務(wù)教育，這一比例大大低于全國(guó)適齡兒童接受義務(wù)教育的平均水平（17%以上）。15歲及以上殘疾人文盲總數(shù)（不識(shí)字或識(shí)字很少的殘疾人）為3500多萬，文盲率為43.29%，每10萬殘疾人中具有大學(xué)程度的為1139人，具有高中程度的為4893人，具有初中程度的為15039人，而這只是全國(guó)平均水平，在一些落后的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)殘疾人的文盲率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家平均水平，并且城市與農(nóng)村殘疾人的接受教育的程度呈現(xiàn)顯著的差異[2]，受教育程度底所導(dǎo)致的自我意識(shí)的偏差、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力弱、職業(yè)安全感缺失等必將給殘疾人帶來巨大的心理壓力，以導(dǎo)致失去自信心，走向消極生活，在這樣的情況下，殘疾人必將對(duì)全民健身的國(guó)家方針和體育健身身體力行產(chǎn)生抵觸甚至障礙。

3 態(tài)度制約了殘疾人體育的發(fā)展

3.1 社會(huì)大眾的態(tài)度對(duì)殘疾人體育的制約

人權(quán)理念在2006年12月頒布的聯(lián)合國(guó)《殘疾人權(quán)利公約》中處于核心地位。聯(lián)合國(guó)《殘疾人權(quán)利公約》承認(rèn)：“殘疾是殘障者與態(tài)度障礙和環(huán)境障礙之間相互作用的結(jié)果，這些障礙制約了他們?cè)谂c他人平等的基礎(chǔ)上完全而有效地融入社會(huì)”。[3]“殘疾人國(guó)際”的調(diào)查顯示，80%的有障礙案例中的障礙是“態(tài)度障礙和環(huán)境障礙”，是由歧視造成的，歧視源于社會(huì)的態(tài)度。生物學(xué)原因造成的障礙僅占20%。因此，我們?nèi)绻Ｍ麑?shí)現(xiàn)沒有歧視的社會(huì)，就應(yīng)該為改變社會(huì)大眾的態(tài)度而努力。基于殘疾的歧視不僅僅是針對(duì)殘疾人的歧視，包括對(duì)殘疾人在教育、就業(yè)、文化生活等方面的歧視，它也包括拒絕為殘疾人提供合理的幫助、合理的便利等。部分高等院校拒絕殘疾人報(bào)考碩士研究生，理由是怕影響學(xué)校的畢業(yè)分配率，這是一個(gè)不成為理由的理由，也從另一個(gè)側(cè)面說明了殘疾人就業(yè)的艱難。還有一些用人單位對(duì)殘疾人工作能力在認(rèn)識(shí)上抱有一定偏見，甚至有些地方公務(wù)員在招募時(shí)也婉言拒絕殘疾人。第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查顯示，我國(guó)各類殘疾人有8296萬多人，占總?cè)丝诘?.34%，其中處于就業(yè)年齡的有3493萬人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)尚有858萬有勞動(dòng)能力、達(dá)到就業(yè)年齡的殘疾人沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而且每年還將新增殘疾人勞動(dòng)力30萬人左右。

3.2 殘疾人自卑心理是影響殘疾人體育發(fā)展的重要因素

自卑感是一種消極的自我評(píng)價(jià)或自我意識(shí)，是個(gè)人認(rèn)為自己在某些方面不如他人而產(chǎn)生的消極情感。殘疾人的自卑心理對(duì)殘疾人體育行為產(chǎn)生直接的影響。殘疾人因?yàn)樯眢w的不便與周圍的體育環(huán)境不能很好地適應(yīng)，但又想通過體育鍛煉來完成肢體的康復(fù)，這就形成殘疾人對(duì)體育的強(qiáng)烈渴望與不能適應(yīng)周圍體育環(huán)境這一對(duì)強(qiáng)烈的矛盾，產(chǎn)生了殘疾人喜歡看體育節(jié)目但很少愿意參加體育活動(dòng)的態(tài)度，正常人熱愛觀看體育節(jié)目同參與體育項(xiàng)目是成正比的。而殘疾人的特殊性是與之相悖的。這說明殘疾人在觀看體育節(jié)目時(shí)沒有心理負(fù)擔(dān)沒有壓力，而在參與體育活動(dòng)時(shí)卻有社會(huì)壓力。

4 殘疾人體育的發(fā)展對(duì)策

開展康復(fù)體育可以因地制宜，條件好的可以開展較多種的訓(xùn)練項(xiàng)目，條件差的可以因陋就簡(jiǎn)地開展一些力所能及的訓(xùn)練項(xiàng)目。[4]康復(fù)體育所用的場(chǎng)地器材訓(xùn)練方法和運(yùn)動(dòng)規(guī)則與普通的體育項(xiàng)目大致相同，但根據(jù)殘疾患者的特殊性要加以改編，以便是殘疾患者能夠適應(yīng)。根據(jù)我國(guó)目前的狀況，在專門的康復(fù)機(jī)構(gòu)中（省一級(jí)康復(fù)中心）要設(shè)置文體治療科，開展康復(fù)體育訓(xùn)練，在醫(yī)院的康復(fù)科中由PT、OT開展一些對(duì)殘疾患者的康復(fù)訓(xùn)練有療效的康復(fù)體育訓(xùn)練項(xiàng)目是切實(shí)可行的。加大對(duì)殘疾人康復(fù)體育的宣傳力度，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑積極宣傳殘疾人康復(fù)體育的重要性。

政府應(yīng)該從制度完善、政策調(diào)整角度，保證殘疾人接受教育事業(yè)的發(fā)展，教育部應(yīng)當(dāng)結(jié)合殘疾人體育協(xié)會(huì)、學(xué)校制定一套專門招收殘疾人的招生考試辦法，可以先在部分學(xué)校試點(diǎn)，在辦法成熟的情況下，由政府制定相應(yīng)的法律法規(guī)在各院校正式頒布實(shí)施，擴(kuò)大招生院校和招生人數(shù)。這些措施有利于增加殘疾人接受教育的機(jī)會(huì)，提高殘疾人受教育的水平，保障殘疾人運(yùn)動(dòng)員接受教育的權(quán)利。[5]發(fā)展殘疾人體育教育事業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，我們需要從辦學(xué)理念、辦學(xué)方式、課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、招生制度、資助體系、就業(yè)觀念的等方面都要進(jìn)行系統(tǒng)的研究?？傊?，堅(jiān)持以人為本的觀念，符合殘疾人身心發(fā)展規(guī)律，建立一整套發(fā)展殘疾人體育教育的保障制度和教育體系。

政府加大對(duì)殘疾人的基本生活、參與體育文化活動(dòng)所需要的資金保障，加大無障礙設(shè)施的完善為殘疾人積極參體育活動(dòng)提供良好的條件。例如，明確無障礙停車位設(shè)置的比例，修正無障礙坡道的連續(xù)長(zhǎng)度，修改無障礙坐席的比例提高到0.5%。[6]增加行動(dòng)不便者看臺(tái)席位設(shè)置，設(shè)計(jì)無障礙標(biāo)示等。發(fā)展大學(xué)生志愿者，實(shí)行“一幫一”的政策，對(duì)在高校學(xué)習(xí)的殘疾學(xué)生實(shí)現(xiàn)從生活到學(xué)習(xí)的全面幫助完全實(shí)現(xiàn)無障礙目標(biāo)。對(duì)企事業(yè)單位實(shí)行按比例安排殘疾人就業(yè)，并且要安排到合適的崗位，政府對(duì)這些企業(yè)給予政策上的鼓勵(lì)，如減免稅收等。

有條件的社區(qū)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)殘疾人克服心理障礙，設(shè)置專門的殘疾人心理咨詢室，幫助他們走出自卑孤單的心理狀態(tài)，擴(kuò)大殘疾人之間以及殘疾人與正常人之間的交往。鼓勵(lì)殘疾人積極參與體育活動(dòng)，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，提高殘疾人的自信心。針對(duì)殘疾人開展一些集體的體育活動(dòng)，例如，籃球、排球等這些體育項(xiàng)目更有助于殘疾人與健全人的交流。有利于殘疾人克服心理障礙。由于舊的傳統(tǒng)觀念的影響殘疾人家庭與外界環(huán)境交流的也很少，這從一定程度上也制約了殘疾人參與體育活動(dòng)。[7]所以有條件的社區(qū)應(yīng)當(dāng)就殘疾人家庭開展一些活動(dòng)，完成某一集體任務(wù)的過程，不僅有助于殘疾人家庭對(duì)外的交流，還有助于曾強(qiáng)殘疾人與家庭成員之間的和睦相處。

[1]徐成立，田靜，王健.我國(guó)殘疾人參與全民健身活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）：84.

[2]奚天明.和諧社會(huì)視角下殘疾人體育發(fā)展的社會(huì)學(xué)分析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，5（34）：24-27.

[3]汪庭馀.沒有我們的參與不要做我們的決定[J].中國(guó)發(fā)展簡(jiǎn)報(bào)，2009（41）.

[4]金寧.殘疾人康復(fù)體育中[J].國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志，2001，16（1）：55-56.

[5]朱元利，李靖.論教育公平視角下的殘疾人高等體育教育[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，24（6）：104-106.

[6]呂強(qiáng)，葉滄海.淺談體育建筑無障礙設(shè)計(jì)[J].建筑學(xué)報(bào)，2009（9）：88-91.

[7]張雨沂.我國(guó)殘疾人體育自卑心理的研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2009（4）.

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1674-151X（2011）02-151-02

投稿日期：2010-11-09

張佳佳（1988～），在讀碩士研究生。研究方向：殘疾人體育和學(xué)校體育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.02.077