閩南游戲的開發(fā)與運(yùn)用

朱素麗

（廈門市同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 廈門 361100）

理論與方法探索

閩南游戲的開發(fā)與運(yùn)用

朱素麗

（廈門市同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 廈門 361100）

閩南游戲的開發(fā)與運(yùn)用，主要是繼承與發(fā)揚(yáng)閩南傳統(tǒng)游戲的精華，是汲取中外體育游戲的精粹，是研究小學(xué)體育教學(xué)改革中以玩促教的有效運(yùn)用。本文以學(xué)生健康第一為中心思想，溶入閩南文化、生活、娛樂中趣味的本質(zhì)，探索出符合本校場(chǎng)地器材、學(xué)生樂趣的體育游戲，充分挖掘我們體育教師的資源。在體育教學(xué)中不斷開發(fā)與運(yùn)用的同時(shí)，創(chuàng)編出更安全、更趣味、更有特色和更有效以及更符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)的閩南游戲。

閩南游戲；開發(fā)；運(yùn)用

1 研究目的

把閩南民間游戲帶入體育課堂一直是筆者的愿望。游戲在小學(xué)體育課堂中一直處于輕松卻舉足輕重的地位，而充滿閩南民間特色的閩南游戲更是有趣又充滿生機(jī)。那些被父輩們小時(shí)候眷戀的游戲如今再次被搬入我的體育課堂，是一件令人欣喜的事。如何把閩南游戲引入體育課堂的這個(gè)過(guò)程中，除了搜集有趣的本土民間游戲，更重要的是要將它與本校場(chǎng)地器材與現(xiàn)代學(xué)生樂趣相結(jié)合，力圖讓閩南游戲在課堂中既有豐富的時(shí)代感，又能讓學(xué)生們感受到閩南傳統(tǒng)游戲的精華與獨(dú)特。讓自己創(chuàng)編的閩南游戲在學(xué)校的體育課堂中，從無(wú)到有、從有到優(yōu)、從優(yōu)到新、從新到精的必由之路從而推進(jìn)筆者學(xué)校教育教學(xué)的特色。

2 閩南游戲的開發(fā)與運(yùn)用

2.1 閩南游戲的開發(fā)

2006年以來(lái)，我們的課題組通過(guò)采訪、調(diào)查、閱讀、問(wèn)卷多種方式來(lái)學(xué)習(xí)、了解閩南文化，潛心探索，查找出不少我們自己兒時(shí)游戲資料的精髓，挖掘可以與體育課游戲相結(jié)合的健身元素，為創(chuàng)編校本體育游戲的“閩南游戲”獲取堅(jiān)實(shí)的底蘊(yùn)，并取得了階段性的成果。例如，我們“繼承與創(chuàng)新閩南課間游戲”課題研究組5名老師在2006年9月成功采編一本《閩南課間游戲集錦》，在42項(xiàng)的各種游戲中，由筆者設(shè)置的“下肢夾球投準(zhǔn)”游戲成為全校兩千多名學(xué)生的最愛?！堕}南課間游戲集錦》也因此深受學(xué)生的歡迎，全校師生不管是在課間或在課外班隊(duì)活動(dòng)，都離不開這本《閩南課間游戲集錦》。閩南游戲的開發(fā)是筆者學(xué)校校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)，2009年12月筆者在第一集校本游戲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)編出版第二集《閩南游戲的開發(fā)與運(yùn)用》。在編寫的過(guò)程中，筆者更關(guān)注游戲設(shè)置的安全性、趣味性和實(shí)效性。例如，投擲壘球教學(xué)，筆者就能設(shè)計(jì)出既有系統(tǒng)性和發(fā)展性的多種游戲。例如，投紙飛機(jī)、投紙團(tuán)、投乒乓球、投羽毛球、投尾巴、投沙包、投礦泉水瓶、投接力棒、投小手球、投反彈球等各種趣味性的游戲，深受學(xué)生的喜愛。用這種由淺入深、符合規(guī)律的游戲效應(yīng)，來(lái)提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

閩南游戲以其簡(jiǎn)便易行，不用對(duì)場(chǎng)地做出苛刻的要求的特點(diǎn)讓它的開發(fā)利用價(jià)值較廣，筆者只要在操場(chǎng)上畫上幾條線，“過(guò)三關(guān)或過(guò)五關(guān)”的游戲立馬就可以讓學(xué)生玩起來(lái)；還可以利用走廊上的地板磚線，讓學(xué)生“跳單格”“跳雙格”的游戲隨時(shí)隨地都能玩起來(lái)；還有“擠油”“推臍”“把你拉過(guò)來(lái)”“編花籃”“跳橡皮筋”“拉雪橇”“搶椅子”“抓手指”“拍掌背”“吹乒乓球”“吹雞毛”等游戲，都能發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，要發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，就要選用與健身性和針對(duì)性有關(guān)、與教育性和實(shí)效性相關(guān)的斗雞、娃跳、跳單格、編花籃、跳皮筋、跳單圈和跳雙圈、單腳跳、雙腳跳或跳繩等游戲來(lái)圍繞教材和服務(wù)教材。又如，教低年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，精心選擇與立定跳遠(yuǎn)有關(guān)的游戲來(lái)豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生全身心地投入到趣味的兔跳、蛙跳和“鯉魚跳龍門”的游戲，還可以讓學(xué)生跳過(guò)不同形狀的紙皮箱、小海面墊等游戲來(lái)發(fā)展學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)性和下肢力量，讓學(xué)生在玩中學(xué)和學(xué)中玩中，學(xué)習(xí)掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。所以，閩南游戲的開發(fā)不僅有利于體育課教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生的身心健康，這種把枯燥變成充滿樂趣的體育課教學(xué)改革就是我們課題研究的目標(biāo)，也是我們課程改革追求的目標(biāo)，更是筆者身為一名省級(jí)體育學(xué)科帶頭人（特級(jí)教師）的責(zé)任和義務(wù)。

閩南游戲的開發(fā)與拓展，主要圍繞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和提高體育課教學(xué)效率而創(chuàng)編。筆者在開發(fā)第二階段的閩南游戲采編上，除了繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的游戲外，更關(guān)注游戲的安全性、科學(xué)性、健身性和趣味性，在“本”字上發(fā)揚(yáng)，在“新”字上突破，把各種游戲演變成多元的好幾種玩法，既讓學(xué)生忙得不亦樂乎，又讓學(xué)生高興地流汗，樂此不疲。由此，把原來(lái)沉悶的體育課堂變成生氣盎然的教學(xué)風(fēng)格，從而形成自己的教學(xué)特色。例如，要發(fā)展學(xué)生跑的能力，提高學(xué)生全身協(xié)調(diào)性練習(xí)的滾鐵圈游戲的創(chuàng)編，就是選用我們兒時(shí)的“滾米汰”“滾自行車輪”演變成現(xiàn)在的“滾鐵圈”的游戲，再?gòu)摹皾L鐵圈”游戲改編成“滾體操圈”“滾輪胎”“滾球”，再?gòu)摹皾L一粒球”“滾兩粒球”“滾三粒球”等一系列游戲的改編教給學(xué)生練習(xí)，很受學(xué)生的喜愛。

2.2 閩南游戲的運(yùn)用

當(dāng)今，學(xué)校體育與全民健身是全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題，而如何讓我們的學(xué)生掌握科學(xué)的健身方法，對(duì)于我們每個(gè)體育教師都是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，學(xué)校需要政府的支持，老師需要學(xué)校的配合，學(xué)生需要老師的引導(dǎo)。所以，我們“閩南游戲”的推廣應(yīng)重在老師的落實(shí)與推廣，特別是體育老師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和指導(dǎo)，善于利用少先隊(duì)的活動(dòng)，將我們的“閩南游戲”在學(xué)生中推廣，讓“閩南游戲”成為學(xué)生課余時(shí)間的主要活動(dòng)形式。例如，在2007年3月，我們學(xué)校舉辦了閩南棋藝“走直”“拱豬母”“跳格格”“鯉魚跳龍門”等游戲的培訓(xùn)，每班先選出4個(gè)學(xué)生（男、女各2名）參加，再由這些同學(xué)向班級(jí)同學(xué)傳授普及。此外，還利用全?？偧c放學(xué)時(shí)間，在校園主席臺(tái)上邀請(qǐng)高手開展“走直”“拱豬母”“跳格”等展示活動(dòng)。2007年4月至5月配合少先隊(duì)各大隊(duì)利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開展閩南游戲展示比賽活動(dòng)，將我們創(chuàng)編的“閩南游戲”活動(dòng)推向高潮。體育組的老師利用體育課、?？?、海報(bào)，在走廊、操場(chǎng)上向?qū)W生介紹各種閩南游戲的玩法，營(yíng)造運(yùn)動(dòng)健身的氛圍。學(xué)校把“閩南游戲”作為校本教材和辦學(xué)特色之一，入選在2007年3月市級(jí)“我為馬拉松喝彩”拉拉操比賽的“一分鐘學(xué)校簡(jiǎn)介”短片，錄制在CCTV少兒頻道“英雄出少年”節(jié)目?！伴}南游戲的開發(fā)與運(yùn)用”再次推進(jìn)校本教材的新水平，特別是在課改的浪潮中，閩南游戲的推進(jìn)變是我們學(xué)校教育的一大特色、一張名片。

閩南游戲如何成為學(xué)校學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的持續(xù)性發(fā)展，除了原來(lái)傳統(tǒng)的閩南游戲，還要有新的元素和新的突破，我們要具有克難奮進(jìn)的精神，還要有堅(jiān)持不懈的付諸實(shí)踐，不斷反思，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我們閩南游戲的一系列特色和發(fā)展。所以，閩南游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用不僅僅在于好玩，更在于超越自己而變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變成了探索快樂學(xué)習(xí)之旅，使學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)不再只是為了考試，而是為了強(qiáng)身健體，終身幸福。所以，學(xué)校對(duì)閩南游戲的開發(fā)與運(yùn)用，到目前為止收獲不小，體育老師不再去講學(xué)校條件的好壞，更多的是講誰(shuí)的教學(xué)理念新，誰(shuí)的游戲運(yùn)用得好，誰(shuí)的教學(xué)效果好，誰(shuí)的教學(xué)效率高等。這就是閩南游戲的效應(yīng)，不僅改變了學(xué)生，還有老師。尤其是課改，激發(fā)了我們教師的發(fā)展意識(shí)。

3 案例展示

閩南游戲的魅力不僅僅是趣味、快樂，既可以促進(jìn)師生、家長(zhǎng)對(duì)閩南傳統(tǒng)文化習(xí)俗的了解，又可以給學(xué)生的寫作多了許多生動(dòng)有趣的素材，還可以益于學(xué)生的身心健康，有利體育課堂活力，有利提升學(xué)生的生命質(zhì)量，有利引領(lǐng)學(xué)校特色教育的發(fā)展。總之，閩南游戲能制造出獨(dú)具的品質(zhì)和風(fēng)格，學(xué)生能在閩南的游戲中得到綠色的成功教育、創(chuàng)造性的教育、愛心教育和挫折教育等等。閩南游戲的魅力將給我們帶來(lái)大校變強(qiáng)校。下面簡(jiǎn)介兩種游戲共同行分析和探討。

案例1：“夾拋沙包投準(zhǔn)”游戲。

游戲目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的奔跑速度和上下肢靈巧性及彈跳力，提高學(xué)生下肢的協(xié)調(diào)性和夾投的準(zhǔn)確性，使學(xué)生上下肢準(zhǔn)確配合，提高他們的身體素質(zhì)。

游戲準(zhǔn)備：4 ～ 8個(gè)沙包和小桶。

游戲方法：分成4 ～ 8組相等人數(shù)的組別，每組一個(gè)沙包一個(gè)桶，排頭第一個(gè)同學(xué)跑去塑料桶前，把沙包放到地上，用雙腳內(nèi)側(cè)夾緊沙包向桶內(nèi)投進(jìn)，投入桶后，再把沙包拿起跑回傳給第二人，依次進(jìn)行，比賽看誰(shuí)最快完成為勝。

游戲規(guī)則：（1）沙包要扔在地上，用雙腳緊夾沙包向塑料桶投進(jìn)，出現(xiàn)投不進(jìn)要補(bǔ)到投進(jìn)才能帶沙包跑回傳給第二個(gè)同學(xué)；（2）第二個(gè)同學(xué)要接到沙包后才能啟動(dòng)同第一個(gè)同學(xué)一樣的練習(xí)后依次進(jìn)行。

案例2：“投紙皮箱”游戲。

游戲目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的上下肢力量和全身的協(xié)調(diào)用力能力，提高投擲的準(zhǔn)確性和出手速度，讓學(xué)生充分展示個(gè)人風(fēng)采的同時(shí)，培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)精神。

游戲準(zhǔn)備：4 ～ 8個(gè)啤酒箱（內(nèi)裝廢物有一定的重量），4 ～ 8個(gè)排球或籃球。

游戲方法：分成8 ～ 16組，兩組一粒球一個(gè)箱子，兩隊(duì)剪刀石頭布，贏的先投，第一個(gè)投完，輪到對(duì)方的第一個(gè)投，按順序每人一次依次進(jìn)行練習(xí)。設(shè)置5 ～ 10分鐘，看紙皮箱靠近那一組，那組就輸。

游戲規(guī)則：（1）不能超過(guò)投擲線投；（2）一人一次輪流進(jìn)行；（3）紙皮箱只能用球擊，學(xué)生不能去移動(dòng)紙皮箱。

4 結(jié)論與建議

事實(shí)證明，創(chuàng)編閩南游戲的真正魅力，不僅體現(xiàn)在自己的教育教學(xué)特色，增強(qiáng)課程意識(shí)的開發(fā)與運(yùn)用，更體現(xiàn)在尋找與探究閩南游戲在體育教學(xué)過(guò)程中的有效性，讓課堂在閩南游戲的元素中真正讓學(xué)生感到盡情和健康?？傊}南游戲促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在快樂的游戲中成長(zhǎng)，在快樂的體育教學(xué)之中，提高體育課的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者建議不僅僅把閩南游戲運(yùn)用到課堂中，還要把閩南游戲帶入學(xué)生的生活中，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑蓄I(lǐng)略本地文化的習(xí)俗，在游戲中獲得健康與快樂的體驗(yàn)。

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1674-151X（2011）10-137-02

投稿日期：2011-06-25

朱素麗（1959 ～），中教高級(jí)，大專，福建省體育學(xué)科帶頭人，福建省特級(jí)教師，廈門市首屆杰出教師。研究方向：中學(xué)教學(xué)與訓(xùn)練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.065