基于和諧校園建設的校園體育文化研究

馬俊成

（杭州電子科技大學信息工程學院，浙江 杭州 310018）

理論與方法探索

基于和諧校園建設的校園體育文化研究

馬俊成

（杭州電子科技大學信息工程學院，浙江 杭州 310018）

和諧校園建設是構建和諧社會的一個重要組成部分，而校園體育文化又對和諧校園建設具有重要作用。本文論述了校園體育文化與和諧校園的內(nèi)涵，分析了校園體育文化對和諧校園建設的作用，提出了校園體育文化與和諧校園建設聯(lián)結(jié)的方面。

文化；體育文化；和諧校園；建設

文化是指“凡是超越本能的、人類有意識地作用于自然界和社會的一切活動及其結(jié)果”，或者說“‘自然的人化’即是文化”。文化是人類社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的一切社會現(xiàn)象的總和。校園文化是文化的一個重要組成部分，是文化存在與傳播的中間站和重組站，也是部分文化產(chǎn)生與發(fā)展的根源地，它代表著我國先進文化前進的方向。大學作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，國家發(fā)展動力的后備力量，其重要作用還在于它是我國先進文化的重要輻射源，是大力發(fā)展社會主義文化、建設社會主義精神文明最方便、最有效的場合。體育文化是文化的一部分，而校園體育文化是體育文化在校園中的體現(xiàn)。因此，校園體育文化在和諧校園的建設中具有重要作用，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學生的視野，培養(yǎng)一專多能、跨世紀、高層次復合型人才具有深遠意義。

1 校園體育文化與和諧校園的內(nèi)涵

“體育文化是廣義文化的一個組成部分，它綜合各種利用身體練習和提高人的生物學和精神潛力的范疇、規(guī)律、制度和物質(zhì)設施?！倍@體育文化是“學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性。中共十六屆四中全會明確提出，要“把和諧社會建設擺在重要位置”。而和諧校園是和諧社會的重要組成部分，是教育事業(yè)發(fā)展進步的重要表現(xiàn)。和諧校園以校園為載體，以先進校園文化建設為主要途徑。中共第十六屆中央委員會第六次全體會議一致通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中，構建社會主義和諧社會的目標和主要任務中有一條是：“全民族的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，良好道德風尚、和諧人際關系進一步形成?！币虼?，如果沒有良好的大學教育，沒有和諧的校園，全民的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)將無從談起；如果沒有和諧的校園，良好道德風尚、和諧人際關系進一步形成也將是天方夜譚。

2 校園體育文化對和諧校園建設的作用

2.1 增強體育文化知識，默會體育精神，促進知識結(jié)構和諧

學生在學習過程中，不僅僅是要學習專業(yè)知識，而且要學習其他的科學文化知識，擴大知識面，促進整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。任何一個亞文化都是各種知識的綜合體，體育文化同樣也是各種知識的綜合體，是與其他科學交叉而形成的知識綜合體。體育文化知識中有體育運動、體育賽事、體育規(guī)則、體育保健、體育心理學、體育運動生物力學等各種知識組成，這些知識與法律、力學、生物學、心理學及醫(yī)學等學科有著普遍的聯(lián)系。因此，從事體育活動，豐富體育文化生活，有助于增長學生的知識，擴大知識面，改善學生的知識結(jié)構，從而有助于促進學生知識和諧。

2.2 增強體質(zhì)，鍛煉意志，促進身心和諧

體育在校園中，最重要作用就是鍛煉身體、增強體質(zhì)、促進學生的身心健康。體育鍛煉從身體健康的層面上來說，它不僅可以塑造豐滿的肌肉、健全的體格，而且可以增強人的心、肺、免疫力等機能。從心理健康的層面上來說，體育還可以塑造人的心理健康，包括增強自信心和團隊協(xié)作的精神，克服困難的毅力和樂于助人的高尚品德等；從社會適應的層面來說，體育可以培養(yǎng)人的社會適應能力，如克服困難、解決突發(fā)事件的能力、人際交往和適應環(huán)境的能力等。身體健康、心理健康和社會適應3個方面是人類身心健康的重要組成部分?！吧眢w是革命的本錢?！睂W生只有保持健康的身心，具有良好的體魄，才能更好地參加到學習、工作中去。健康的身心是參與其他校園活動的根本保證，也是和諧校園所不可或缺的一個條件。因此，校園體育文化在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、促進健康和諧有著重要的作用。

2.3 超越自我，與人合作，促進主體與客體和諧

體育精神中很大一部分是競技，超越他人，超越自我，通過各種體能競賽，決定勝負，促進人的體能發(fā)展以及增強意志。因此，體育文化活動的一個主要形式是競爭，參加者主要動機也是在競爭中打敗對手取勝，既而獲得自我肯定。但是，體育精神中另一主要構成部分，經(jīng)常因競爭的激烈而被忽視的就是合作精神或者團隊精神。所謂團隊精神是指團隊成員以團隊利益為首要任務，自覺地以組織的利益和目標為重，隨時維護團隊的利益，并在各自的工作中盡職盡責，通過團隊的利益的提高來實現(xiàn)個人利益，自愿并主動與其他成員積極協(xié)作、共同努力奮斗的意愿和作風。如在體育活動過程中，一個班級或者一個學院作為一個單位參加活動，他們其中有運動員、服務員、拉拉隊員等；在體育比賽中如籃球、足球、排球、田徑中的接力跑等；在體育歷史的宣傳過程中可以增強學生的愛國主義精神等。這些項目均能鍛煉學生之間相互配合、相互協(xié)調(diào)、相互合作的能力，磨練學生把個人目標融合于團體目標，從而創(chuàng)造出最佳合力的能力與意識。因此，在體育文化建設過程中，培養(yǎng)學生處理好競爭與合作的關系，有利于增強其自我意識，成熟地對待他人和客觀世界，使一個團隊在競爭與合作中和諧發(fā)展。

2.4 充實校園生活，增強校園文化氛圍，促進人文和諧

“人文”一詞最早見之于《易賁》：“文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下?！比宋囊辉~都包含著“人”和“文”兩重含義，即包含著“理想的人性”和“文化的教化”兩方面的內(nèi)涵。類比中國傳統(tǒng)哲學思想，人文所追求的當屬“人道”的范疇。人文強調(diào)和諧和感情，關心人的精神世界，引導人們追求善和美，賦予人類的生產(chǎn)、生活乃至科學活動本身以意義和價值的導向。而體育文化在人文教育方面具有重要的作用。例如，太極拳鍛煉既能夠培養(yǎng)學生的“天人合一”的情操，又能夠在學習鍛煉中感悟到中國博大的武學思想和中國傳統(tǒng)文化的氣息；田徑運動蘊含了豐富的西方哲學及神話故事，體現(xiàn)了西方的人文氣息。在自由的大學生活中，除了一定的課程，學生可以自由支配自己的課余時間，參加各種體育社團，各種體育比賽和體育訓練等。他們在參加體育活動過程中不僅鍛煉了自己的身心，而且充實了大學校園的生活，豐富了文化生活，并且塑造了校園整體的人文和諧。

3 加強校園體育文化與和諧校園建設的聯(lián)結(jié)

3.1 加強與體育教師的溝通，提高學生的體育文化素養(yǎng)

在當前的體育教育形式下，尤其是高教園區(qū)的出現(xiàn)，大大減少了師生之間的接觸，導致了教管脫離。老師在體育課堂中是否培養(yǎng)了學生的身體素質(zhì)，是否增強了心理素質(zhì)和團隊協(xié)作的精神，是否培養(yǎng)了學生吃苦耐勞和樂于助人的品質(zhì)，尤其是否對學生的思想道德進行了教育，是否涉及了學生體育文化的內(nèi)容，管理部門不得而知。因此，在平時生活中應當主動和體育教師進行溝通，及時了解學生的上課情況，發(fā)揮體育教師在體育中培養(yǎng)學生各種能力的特長，共同提高學生的體育文化素養(yǎng)。

3.2 舉辦各種體育活動，豐富校園體育文化生活

在大學里舉行的體育活動不僅僅是體育比賽，還應該是體育知識宣傳，體育講座，體育文藝表演等豐富的形式。在體育比賽中貫徹友誼第一、比賽第二的思想，主要提高學生參與力和培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，增強團隊協(xié)作和樂于助人的精神。在體育知識宣傳中與體育知識講座中，主要從體育道德、體育法規(guī)、體育保健和體育運動人體科學、體育社會學和人文素質(zhì)方面的教授，既要提高學生的身體素質(zhì)，又要培養(yǎng)學生的體育文化內(nèi)涵。

3.3 以人為本，關注每個學生的體育成長

堅持以人為本，重視每個學生的體育發(fā)展，促進每個學生本身的內(nèi)外和諧。正如捷克教育家夸美紐斯認為：“人的本身內(nèi)外都是一種和諧?！眻猿忠匀藶楸荆菢嫿ê椭C校園的核心和本質(zhì)要求。在校園體育文化中，不僅僅舉辦競技體育比賽，如田徑運動會、大學生籃球賽等賽事，還應當舉辦大眾體育項目，如趣味運動會、休閑體育運動會等，爭取人人參與比賽，人人參與體育運動，人人都能感受到體育帶來的愉快，感受到鍛煉的好處。

3.4 營造體育文化環(huán)境氛圍

良好的體育文化環(huán)境，是學校環(huán)境建設的一部分，這是一個復雜而細致的工程。體育文化環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還有精神環(huán)境。在物質(zhì)環(huán)境上學?？傮w建設要規(guī)劃好學校師生開展體育文化活動必需的場所，如田徑場、籃球場、羽毛球場、乒乓球場、體育宣傳櫥窗等。在精神環(huán)境建設上，應從本校的傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標出發(fā)，建設具有學校特色的體育文化環(huán)境，如在體育場館周圍懸掛名人談健身和體育的格言，在校園的宣傳欄上布置寫有參加體育鍛煉對身心的影響、合理營養(yǎng)、準備活動的要求和功能、各個年齡身體形態(tài)的正常值等內(nèi)容的體育宣傳畫報等，使校園體育文化環(huán)境達到使用功能和審美需求的和諧統(tǒng)一，而且可以潛移默化地改變學生的生活方式，促進學生體育觀念的改變，同時有助于弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，發(fā)揚愛國主義精神，更好地促進和諧校園建設。

[1]張岱年，方克立.中國文化概論[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

[2]尚水利.團隊精神[M].北京：時事出版社，2005.

[3]中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定[N].浙江日報，2006-10-19.

[4]管華詩.建設科學與人文和諧發(fā)展的美好世界[J ].文明，2003（3）.

[5]楊斌.校園體育文化建設在高校人文素質(zhì)教育中的作用[J ].科技資訊，2006（28）.

G807.0

A

1674-151X（2011）11-139-02

投稿日期：2011-07-01

浙江省2010年新世紀高等教育教學改革項目（編號：ZC2010108）。

馬俊成（1981 ～），講師，碩士研究生。研究方向：民族體育與休閑體育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.070