新形勢 新理念 新策略
——淺談課改背景下的體育教學新思路

趙永斌，吳 陽

（文山學院，云南 文山 663000）

新形勢 新理念 新策略
——淺談課改背景下的體育教學新思路

趙永斌，吳 陽

（文山學院，云南 文山 663000）

隨著課改理念的不斷深入，體育作為素質教育的重要內容之一，被關注度和重視度都大大提升，但同時，人們也對體育教學提出了更高的要求。本文以此為切入點，深刻闡述了新環(huán)境下，體育教學要注意的兩個問題，教學理念的更新與教學方式的更新。

新課改；體育教學；創(chuàng)新思維；現代信息技術

隨著新課改 “深化教育改革，全面推進素質教育”觀念的不斷深入，已有越來越多的教育工作者認識到，在這個高速發(fā)展的知識經濟時代，身處日新月異的信息社會，知識在以人們無法想象的速度進行更新和積累。具備想學習、愿學習的興趣和掌握行之有效的學習方法，比單純記住一些條條框框重要得多；而真正對學生負責的教育，則應該是能夠促進他們全面、自主、有個性地發(fā)展的。在這樣的大背景和新環(huán)境下，體育作為素質教育的重要內容之一，被關注度和被重視度都大大提升，但同時，人們也對體育教學提出了更多更高的要求。那么，怎樣才能讓我們的體育教學更貼近課改理念，在培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的現代化人才的過程中發(fā)揮更大作用呢？筆者認為，主要要注意兩個方面的問題，即教學理念的創(chuàng)新和教學方式的創(chuàng)新。

1 體育教學新理念——注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

所謂創(chuàng)新思維，是指“在人的創(chuàng)新活動中，靈活運用各種思維方法，產生新的具有社會或個人價值的成果并獲得效益的思維活動?！彼酿B(yǎng)成，可以使人們在已有知識和經驗的基礎上，突破舊的思維模式，以新穎獨特的方法解決問題，并產生具有價值的新思維成果。是素質教育的具體目標之一。而體育作為一門操作性和實踐性都十分強的課程，是一個很好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的平臺。具體來說，有以下兩種方法可以用來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

一是討論教學法。學生在參加體育活動的過程中，往往會遇到一些麻煩和問題。如一些不太熟悉的體育項目的比賽規(guī)則、戰(zhàn)術技巧和提高自己體育成績的途徑等。對這些情況，教師要鼓勵學生大膽提出問題，但不能直接把現有的答案告訴他們，而是要作一個在旁邊適時提點的引導者，讓他們積極運用已掌握的知識和經驗去查詢、探索解決問題的方法。如對于如何優(yōu)化短跑技術的問題，在教學中，教師可以讓學生互相數出同伴在一定路程中跑的步數，并相互討論步頻、步幅與跑速的關系，再實地驗證在不減速的情況下，哪種步長比較適合自己和同伴，探索改進技術。

二是情景代入法。在體育教學中，教師可以有目的、有計劃地綜合運用各種教學手段，以演示、再現各種體育項目的運動場景，讓這些生動具體的場面帶動學生的情緒意識，促進他們創(chuàng)新能力的提高和素質的全面提升。例如，在進行足球和籃球戰(zhàn)術配合問題的教學時，可以直接把學生帶到球場上，讓他們各自都有自己的分工和位置，并讓他們在實戰(zhàn)中自己體會、把握、討論各種戰(zhàn)術的優(yōu)缺點以及隊友在配合中存在的問題，從而讓學生在練習中掌握規(guī)律，并有效提高自己的實戰(zhàn)經驗和能力。

由以上的例子不難看出，作為一種新教學理念的轉變和試用，要在體育教學中成功培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也不是一件簡單事，和傳統(tǒng)教學相比，它對執(zhí)教者提出了更高的要求，筆者認為，有以下問題需要注意。

首先，教師心理角色的轉變。要在體育教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就要在時間和空間上最大限度地給他們自己思考的機會。而這就要求教師從以前滔滔不絕的講解者變成現在默默觀看的提點者，由以前學生表現的評價者變成現在學生討論時的指導者，促使學生在進行個體縱向評價和橫向類比評價的過程中去發(fā)現、討論、解決問題，并從中知不足、得提高。

其次，師生平等關系的構建。要在體育教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就要給學生們創(chuàng)建一個民主輕松、彼此信任的氛圍和一個團結融洽、暢所欲言的平臺，讓他們樂于發(fā)現問題、敢于討論問題、勤于探索問題，從而讓他們創(chuàng)新激情的萌芽茁壯成長。而要做到這一點，就要求徹底改變以往的教學模式，構建全新的、完全平等的師生關系。同時，也要求教師本身具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，敢于打破常規(guī)思維，對體育理論的教學和體育實踐的指導有自己的獨到理解和新意。

再次，教學過程的精心組織與安排。要在體育教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就不能讓學生覺得課堂沉悶、內容冗舊，這就要求教師在實際教學過程中能因時、因地、因人制宜，即根據教學場地、所需器材和所教學生的實際情況，對教材中的內容進行合理改編，使之更貼近學生的生活和運動實際，從而保持他們的興趣和積極性，也為他們自己思考提供了契機。

簡言之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是一項任重而道遠的任務，要想在體育教學中較好地做到這一點，就要以創(chuàng)新精神為核心，以培養(yǎng)學生的自我思考習慣和獨立實踐能力為抓手。筆者相信，只要教師們能轉變理念和角色，一定能讓體育教學在新課改的素質教育大環(huán)境中綻放出嬌艷的成功之花。

2 體育教學新策略——現代信息技術的運用

隨著時代的進步和科學技術的發(fā)展，在現在這個信息高速發(fā)展的數字化時代，現代信息技術已滲透到我們生活的各個角落，教育領域也不例外。對體育教學而言，雖然目前信息技術還不是它的主要教學手段，但作為一種輔助形式，信息技術卻有著一些得天獨厚的特有優(yōu)勢，可以讓我們的體育課堂變得更生動活潑、多姿多彩，從而提高學生的興趣，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合素質。

2.1 對現代信息技術的合理利用可以解決很多傳統(tǒng)體育教學過程中留下來的“疑難雜癥”。眾所周知，體育是一門操作性很強的實踐型學科，其教材中涉及對一些專業(yè)技術動作的講解，僅憑教材上的文字敘述和插圖，學生很難建立起完整的印象，而對此，也不是每位體育教師都能對每個動作做出標準示范。在以往的教學條件和教學方式下，常常會出現老師講得焦頭爛額，學生還是一頭霧水的情況?，F在，只要配置了多媒體設備，輕輕一點鼠標，就可以利用視頻或動畫等形式將以前很難敘述清楚的技術動作準確而完整地展現出來，讓學生在頭腦里建立起全面清晰、直觀、立體的印象。對其中較難掌握的環(huán)節(jié)，還可以將其定格或用慢鏡頭展示，讓學生對每個步驟都了然于胸，從而提高體育課堂的教學效率。

2.2 對現代信息技術的合理利用可以更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，調動他們的積極性和學習熱情。在傳統(tǒng)的體育教學里，總是一遍遍重復著老師講解、示范，學生聽講、練習，老師糾正、再示范的教學模式，雖然較之其他學科，多了很多實踐機會，但久而久之，也難免心生枯燥之感。現代信息技術的引進可以很好地避免這種枯燥乏味，因為它可以通過圖像、音頻、視頻等綜合性多媒體技術帶給學生生動、直觀、真實的第一手資料。這不僅可以使學生們學習起來更容易，也能使他們練習起來更主動、更積極，從而最大程度地吸引他們的注意力和學習熱情。

2.3 對現代信息技術的合理利用可以更富感染力、更具生動性的畫面或場景調動學生的情緒，加強對他們愛國主義精神和集體主義精神的培養(yǎng)。我們知道，很多體育項目都是團體性的，講究參與者之間的協作性和配合程度，這就給我們提供了一個培養(yǎng)學生集體主義精神的天然平臺，而在傳統(tǒng)的體育教學過程中，僅靠教師們的口頭強調，顯然成效不大?，F在，我們可以利用現代信息技術中的多媒體設備，將講解與播放集體項目的比賽賽況結合起來，用“實地”賽況帶給學生視覺和思想上的沖擊，以讓他們切實體會到集體主義精神在體育項目中的重要性，從而將這種精神延續(xù)到生活的其他方面中。此外，教師可以多給學生播放一些重大國際比賽，如奧運會、亞運會、各種項目的世錦賽中，我國運動員奮力拼搏或勇奪冠軍的畫面，讓學生們深切感受到運動員們蓬勃的活力、永不言敗的體育精神和為國爭光的決心，并從中受到潛移默化的感染，以達到加強對學生進行愛國主義教育的目標。

2.4 對現代信息技術的合理利用可以有效提高學生們正確觀賞各項體育運動的能力和審美情操，從而切實提高他們自身的實際運動水平。俗語有云：外行看熱鬧，內行看門道。其實，不論哪項體育運動，都是十分專業(yè)的，都有著其特有的規(guī)則、技巧和術語。在以往“滿堂灌”的“填鴨式”教學中，都是以教師配合教材上的文字和圖畫講解為主要教育方式，很多學生都只是一知半解，甚至還會出現將一些體育項目弄混的情況。現在，現代信息技術的有效使用，可以讓學生在直觀生動的比賽場景中去自己觀察、討論、模擬，然后教師在旁邊輔以簡明扼要的指導，就能達到言簡意賅、醍醐灌頂的良好效果。從而使大家觀賞體育項目的能力得到切實提高。有了正確的觀賞角度和知識儲備后，在進行實戰(zhàn)訓練時，學生們就能有效查找并更正自己和同伴在技術和配合上的不足了。所以，現代信息技術的引用可以大大加強學生們的運動觀賞水平和實踐水平，并大大促進他們時刻進行自我檢查和提高的競爭意識。

2.5 對現代信息技術的合理利用有助于提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，從而切實加強對他們創(chuàng)新思維和綜合素質的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式下，對各項運動項目的講解都是單獨獨立的，顯然，這不利于對它們彼此之間的相同與相異之處進行比較。而利用現代信息技術，教師可以將各種不同的運動的技術難點、常見錯誤等制成PPT課件，或用多媒體設備將其作為慢鏡頭反復播放，在課堂上和學生一起觀看，讓他們自行找出各項運動間的相似與不同之處，及容易出錯或容易受傷的部位，以有效解決在實際運動中已經碰上或可能出現的各種問題。這樣，不僅加深了學生們對所學運動項目動作的掌握，而且培養(yǎng)他們了主動觀察、自我思考的良好習慣。

3 結 論

簡言之，現代信息技術在現代體育教學中有著十分廣闊的應用前景，它的使用不僅可以豐富學生們在體育理論方面的知識，還能提高他們對某些重難點動作的掌握度，更能有效激發(fā)他們學習體育的熱情，切實培養(yǎng)他們良好的思維習慣，從而最全面、最大程度地增強體育教學成果，為培養(yǎng)全面發(fā)展的現代化人才事業(yè)添磚加瓦。

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G807.4

A

1674-151X（2011）-11-009-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.005

投稿日期：2011-09-15

趙永斌（1968 ～），講師。研究方向：學校體育。