淺談高職高專英語(yǔ)影視欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

黃娟 徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221006

淺談高職高專英語(yǔ)影視欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

黃娟 徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221006

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，社會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提出了越來越高的要求。因此，改善高職院英語(yǔ)口語(yǔ)課程的教學(xué)效果迫在眉捷。但由于高職院校學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)熱情等特點(diǎn)，口語(yǔ)教學(xué)在實(shí)踐上還具有很多困難。本文嘗試對(duì)英語(yǔ)影視欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了探討，旨在強(qiáng)調(diào)，設(shè)計(jì)合理的英語(yǔ)影視欣賞課對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)能力具有不可忽視的重要作用。

高職院英語(yǔ)影視欣賞課；“習(xí)得”特性；設(shè)計(jì)策略

為進(jìn)一步推動(dòng)高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，大多數(shù)教師都努力嘗試在口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫。但由于高職院生源自身存在的特點(diǎn)，使得單純重視口語(yǔ)教學(xué)過程對(duì)于提高學(xué)生口語(yǔ)能力作用不大。筆者認(rèn)為，抓住言語(yǔ)的“習(xí)得”特性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果，應(yīng)重視英語(yǔ)影視欣賞課在這方面的作用。

一、口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)緊扣言語(yǔ)的“習(xí)得”特性

研究表明，學(xué)生聽、說、讀、寫能力的形成, 并不是靠掌握語(yǔ)言知識(shí), 而是主要靠語(yǔ)言實(shí)踐。簡(jiǎn)要地說，學(xué)生的聽、說能力是練成的。美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)家Leonard Bloomfield認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要方法只有一個(gè)，那就是實(shí)踐。從根本上說, 言語(yǔ)能力是“ 習(xí)得”的, 是通過學(xué)生不斷的實(shí)踐自然而然獲得的能力?！傲?xí)得”是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要概念, 強(qiáng)調(diào)言語(yǔ)主體的“ 親歷性”。 這種“親歷性”，解釋了以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式效果差的原因，決定了英語(yǔ)教學(xué)必須以學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐為根本。假設(shè)我們將學(xué)生放在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，掌握英語(yǔ)并不困難。事實(shí)上，由于英語(yǔ)不是日常交際的語(yǔ)言，學(xué)生“親歷”的機(jī)會(huì)僅限于口語(yǔ)課堂。筆者認(rèn)為，除了在口語(yǔ)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用外，英語(yǔ)影視欣賞課也為學(xué)生的“習(xí)得”提供了適當(dāng)?shù)奈枧_(tái)。

二、英語(yǔ)影視欣賞課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

為鞏固學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)文化修養(yǎng)，大多數(shù)高職院都在設(shè)置口語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，安排了影視欣賞課。但這一課程的作用，并沒有引起英語(yǔ)教師的普遍重視。很多時(shí)候，任課教師只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生安排一些經(jīng)典影片，不布置任務(wù)，不引導(dǎo)學(xué)生思考。這么一來，學(xué)生在課上玩手機(jī)、聊天、睡覺的現(xiàn)象普遍。在學(xué)生眼里，影視欣賞課就等同于看電影。事實(shí)上，一堂設(shè)計(jì)合理的英語(yǔ)影視欣賞課對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力具有非常重要的作用。影視欣賞重在賞析。應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生在視聽訓(xùn)練的基礎(chǔ)上用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)，充分突出言語(yǔ)主體的“親歷性”，使學(xué)生體驗(yàn)“習(xí)得”帶來的收獲和快樂。那么，如何設(shè)計(jì)才能稱得上是安排合理呢？筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)從課前準(zhǔn)備開始。

1.課前準(zhǔn)備

要上好影視欣賞課，課前做好充分的準(zhǔn)備是十分必要的。在上影視欣賞課之前，可提前通知學(xué)生下次欣賞課電影的名稱，給學(xué)生布置具體的任務(wù)。要求他們到圖書館或網(wǎng)上查找該電影是由什么小說改編的，作者是誰，小說主要講述了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么主旨以及男女主人公的性格特點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了，他們可以自由組合成小組，在小組內(nèi)將布置下來的任務(wù)分配到個(gè)人，查好之后小組成員將資料進(jìn)行匯總，形成一篇小論文。

2、課堂呈現(xiàn)

在上課時(shí)，可首先請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表到講臺(tái)上將自己小組完成的小論文做了一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭陳述（Presentation）,并將論文的主要內(nèi)容以PPT形式呈現(xiàn)給大家。之后，再對(duì)各個(gè)小組的陳述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)小說的主旨進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師在對(duì)學(xué)生付出辛勤勞動(dòng)做出的陳述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，應(yīng)以鼓勵(lì)為主。實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。之后，將要欣賞的影片呈現(xiàn)給大家。并提醒學(xué)生，在看電影的過程中要注意男女主人公的發(fā)音，可以進(jìn)行適當(dāng)模仿。

3、小組討論

影片播放完畢后，留一定的時(shí)間給學(xué)生討論。關(guān)于觀看影片的感想，以小組為單位組織學(xué)生各抒己見。之后，請(qǐng)學(xué)生用英文來表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。整堂課學(xué)生都沉浸在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，這時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生用英文思考，用英文表達(dá)自己，效果是顯而易見的。教師應(yīng)當(dāng)注意的是，無論學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候出了多少錯(cuò)誤，都不要打斷他的表述。很明顯，學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行連貫地表達(dá)時(shí)，多多少少會(huì)受母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的影響，犯錯(cuò)誤是難免的，如果這時(shí)候打斷學(xué)生去糾錯(cuò)，會(huì)使其喪失表達(dá)的信心和愿望，挫傷他們的自尊心，對(duì)于提高學(xué)生口語(yǔ)能力是非常不利的。教師應(yīng)在其表達(dá)結(jié)束后先進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，然后再有針對(duì)性地糾正，使學(xué)生及時(shí)地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，積極改正，以期做到自我完善。

4、角色扮演

影片結(jié)束后，這堂賞析課依然還沒結(jié)束。教師可要求學(xué)生回去之后，對(duì)影片中精彩的對(duì)白進(jìn)行朗讀和背誦，并分角色進(jìn)行扮演，下次課上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾表演。比如像《簡(jiǎn)?愛》這一影片，簡(jiǎn)和羅徹斯特之間關(guān)于女性追求獨(dú)立人格的對(duì)話，已成為經(jīng)典。我曾請(qǐng)學(xué)生在影視欣賞課后背誦這段對(duì)話并在下次課上請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生經(jīng)過自己的努力，對(duì)角色進(jìn)行了揣摩，口語(yǔ)表達(dá)非常流暢，表演得非常精彩。通過類似的表演，學(xué)生能夠獲得明顯的進(jìn)步：不僅可以長(zhǎng)時(shí)間的記住對(duì)白，詞匯量有所積累，句式的表達(dá)也趨于流暢、地道。可以確信，這種練習(xí)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)有顯著提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在英語(yǔ)影視欣賞課程的教學(xué)中，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，不但可以營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且可以促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，更有助于圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

[1]陳堅(jiān)林. 現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)組織與管理[M]. 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000.

[2]教育部高等教育司. 高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]皮特?科德.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社,2001.

[4]Harmer J. How to Teach English [M]. 北京：外語(yǔ)教學(xué)研究出版社， 2000.

黃娟，單位：徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)歷：英美文學(xué)碩士，研究方向：英美文學(xué)。