創(chuàng)新教育中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

任玉鳳 千陽縣張家塬中學(xué) 陜西寶雞千陽縣 721100

創(chuàng)新教育中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

任玉鳳 千陽縣張家塬中學(xué) 陜西寶雞千陽縣 721100

有遠(yuǎn)見卓識的人都明白：“未來的文盲，不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！笨梢?，會學(xué)習(xí)，才是跨世紀(jì)合格人才的必備素質(zhì)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變“傳道、授業(yè)、解惑”這一傳統(tǒng)觀念，不僅要教會學(xué)生現(xiàn)成的知識，還要教會學(xué)生自己獲得知識，豐富知識的能力，并把知識運用于生活實踐中。 所以，我認(rèn)為教師在創(chuàng)新教育過程中，須做到以下幾點：

一、更新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自學(xué)

多年以來，我國的教育受傳統(tǒng)觀念影響，只重視“應(yīng)試教育”，忽視素質(zhì)教育和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師給學(xué)生灌輸知識，像用氣筒給輪胎充氣一樣，只注重知識的注入，忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)成知識的接收器，課課由教師一人灌輸?shù)降?，不管學(xué)生能否消化與吸收，更不注重運動與發(fā)揮。一到臨近考試，教師就指導(dǎo)學(xué)生死記硬背或搞題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生雖學(xué)了點知識，但有的機械呆板，不會靈活運用，有的學(xué)而無用。所以，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的要教會學(xué)生運用知識。所以，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的要教會學(xué)生掌握運用知識的能力。這就要求教師：首先要更新觀念。在課堂教學(xué)中，必須巧妙地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。同時，教師也要改進自己的教法，注意學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。為達(dá)此目的，教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法必須摒棄注入式，采取啟發(fā)式。

二、發(fā)揮主體作用，尊重學(xué)生自學(xué)

教學(xué)活動，是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。在教學(xué)過程中，師生要積極參與。教師應(yīng)成為學(xué)生的組織者和引路人，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而積極參與教學(xué)活動，積極主動地，自覺地學(xué)習(xí)，鉆研文化知識，掌握文化知識，為此，師生必須建立起一種民主、平等、和諧的教學(xué)關(guān)系。第一，要摒棄老實講學(xué)生聽和老師說學(xué)生做的教學(xué)模式，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，尊重學(xué)生的主體地位；第二，在教學(xué)過程中努力發(fā)揚民主，強化學(xué)生立體意識，讓他們在課堂上積極思維，主動鉆研；第三，要注重學(xué)生的差異，為各類學(xué)生提供更多的參與機會，并適時地有針對性地加以精講、點撥，讓學(xué)生輕輕松松地獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，感覺收獲的愉悅。

三、改進課堂模式，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，首先要把學(xué)生思維能力培養(yǎng)，作為教學(xué)工作的重中之重。因為會思維就會自學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)十分重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高。因為有效的學(xué)習(xí)過程，必須是一個有效的思考過程。思維能力是智力的核心，是學(xué)生獲得知識，提高能力的關(guān)鍵。一個人智力水平的高低，主要體現(xiàn)在思維能力上。因此，只有重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高，才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要想提高思維能力，可采用以下方法：明確目標(biāo)—設(shè)置疑問—精講點撥—課堂練習(xí)—檢查效果—課后小結(jié)。具體做法是：

（1）教師把一節(jié)課的教學(xué)目的與重點，通過巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

（2）在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師提出這節(jié)課要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、積極地、主動地進行思考與鉆研。若有必要，可三、五人一組展開討論，把自己的疑難問題提出來，師生統(tǒng)統(tǒng)研討，如果再解決不了，留待教師處理。

（3）對于學(xué)生無法解決的疑難問題，進行精講點撥，讓他們理解消化。

（4）學(xué)生沒有什么疑問了，教師再布置適量的作業(yè)。作業(yè)可分兩類，一類課內(nèi)作，一類課外練習(xí)。

（5）課內(nèi)作業(yè)基本完成后，或提問或抽查，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)疏漏，理解解決，不留后患。

（6）一節(jié)課臨結(jié)束時，由學(xué)生先進行小結(jié)，若正確，立即給以肯定和鼓勵，有偏差，再由師生共同糾正。應(yīng)該指出的是，這種方法是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。而六個環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生、教材的實際情況，靈活掌握，或增或減。

四、重視思維訓(xùn)練，促進學(xué)生自學(xué)

重視學(xué)生思維訓(xùn)練，首先精心設(shè)計思考題。提問要少而精，問到點子上，使之具有啟發(fā)性、整體性，同時還要有導(dǎo)向性和層次性。有的問題，答案可直接從書本上找，而有的問題，答案則要經(jīng)過認(rèn)真思考才能悟出。只有如此，才能促進不同層次的學(xué)生都產(chǎn)生躍躍欲試想露一手的欲望，都能有所收獲。其次，要重視思維訓(xùn)練過程。這不僅要指導(dǎo)學(xué)生充分利用課本這一思維載體，而且要教給學(xué)生針對總是進行思考的方法，還要以思維訓(xùn)練為中心，采用形式多樣、效果良好的素質(zhì)訓(xùn)練方式，讓學(xué)生獨立地主動滴進行觀察、分析，而后進行表達(dá)和總結(jié)。通過訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力一定會提高，心理素質(zhì)、文化素質(zhì)也隨之提高。 多年的教學(xué)實踐告訴我們：教會學(xué)生思考，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提和關(guān)鍵，教師為了不教，授之以魚，不如授之以漁。獲取知識的方法比教給知識要重要的多，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)該是我們每一個教育工作者的初衷與歸宿。我們要切實轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，乘創(chuàng)新教育的東風(fēng)，著眼素質(zhì)提高，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使未來的建設(shè)這成為會學(xué)習(xí)的人。