中國漢字在日語學(xué)習(xí)中的利與弊

■溫玉晶

本文介紹了日語漢字的由來，通過分析其特點(diǎn)以及比較與中文漢字在音、形和義等方面的異同之處，研究中國漢字在日語學(xué)習(xí)中的利弊，總結(jié)概括學(xué)習(xí)研究的方法和技巧，幫助日語學(xué)習(xí)和研究者更好、更正確地理解日語。

一、日語中漢字詞語的由來

日本古代本來沒有文字，在一千多年以前，日本派遣了不少“遣唐使”、“遣隋使”來中國交流學(xué)習(xí)，與中國接觸之后，才接受中國漢字作為日本文字。到了公元5世紀(jì)左右，日本才有了自己的漢字銘文。日本最早的國史如《古事記》和《日本書紀(jì)》也是用漢文寫成的，而且行文水平幾乎可以和當(dāng)時(shí)的中國人媲美。

明治維新以后，日本多方引進(jìn)西方文化，曾經(jīng)打算取消日文中的漢字，于是興起了“脫漢運(yùn)動(dòng)”（以假名取代漢字）。但是這么一來，不論是日常交談，還是行文遣句，都造成了混亂，同音詞和重義詞的情況太多，不得不中止了改革。1981年日本內(nèi)閣國語審議會(huì)公布了《常用漢字表》，規(guī)定了日語的常用漢字共為1945個(gè)。

漢字的傳入，不僅僅給日本人帶來了一種記錄、書寫的文字，而且也為日本人創(chuàng)造現(xiàn)在的日文，提供了客觀條件。日本人在給從中國引進(jìn)的古漢語詞匯不斷賦予新意的同時(shí)，也在漢字的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了大量的日本詞匯。這便是中國漢字大量存在于日文中，并且起到了重要作用的原因。

二、日文漢字的演化過程

中國漢字傳入日本時(shí)，全部都是繁體字，當(dāng)然，日本政府也曾經(jīng)做過漢字的簡化，而在這個(gè)過程中，逐漸有了日文漢字自己的特點(diǎn)。如有的漢字就繼續(xù)將原有的繁體保留了下來，而有的漢字變得形似卻不相同，更有一些是自造的“和制漢字”，形成了一個(gè)與中文相似卻又不相同的漢字體系。

1.簡體字與繁體字?，F(xiàn)代日語中沿用了中文已經(jīng)簡化了的繁體字，這樣很容易理解，例如：機(jī)會(huì)、現(xiàn)実、輸入、東京等詞，在現(xiàn)今已經(jīng)廣泛使用簡體漢字的中國人看來，也不難明白其含義；例如：“舊字體”的“國”改為“新字體”的“國”等，這樣為我們學(xué)習(xí)日語帶來了不少的便利。

2.簡化后相似卻不相同的漢字。在漢字原有的基礎(chǔ)上，增添或者刪減筆畫，又或者改變筆畫但保留字形的日語漢字是最容易讓人掉入陷阱的。例如：團(tuán)→団、兩→両、邊→辺。此類漢字是在學(xué)習(xí)過程中特別需要注意其寫法的。

3.借用漢字自造的“和制漢字”。日本人借用了漢字的形態(tài)，根據(jù)要表達(dá)的意思，自創(chuàng)了一些漢語中沒有的新漢字。例如：“峠”（山口、山鞍部），“畑”（旱田、田地），“榊”（常綠樹木），這些漢字是日語學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，由于發(fā)音的問題，常常讓學(xué)生們叫苦連天。

4.形、義相同，順序顛倒的日語漢字。魯迅先生曾經(jīng)在他的雜文中多次使用“運(yùn)命（運(yùn)命）”一詞，推測大約是因?yàn)轸斞赶壬魧W(xué)日本，多少受到了一些習(xí)慣的影響。諸如此類的還有：“紹介”（介紹），“探偵”（偵探）。另外，日語當(dāng)中還有一些與中文字形相同，但是漢語中不會(huì)出現(xiàn)的組合方式，來賦予新的含義。例如：“我慢”（忍耐），“油斷”（疏忽、馬虎大意），對于這些奇異的詞語，覺得日語容易的人恐怕就不知其意了。

由上述幾個(gè)類型的漢字所構(gòu)成的日語漢字體系，充分地顯示出日本漢字與中國漢字源遠(yuǎn)流長的關(guān)系，當(dāng)然，也造成了我們在學(xué)習(xí)日語的過程中，必然產(chǎn)生的利與弊。

三、漢字在日語學(xué)習(xí)中的利弊分析

從未接觸日語的人，即使初看到日語，有的語句也能猜測出意思。例如：この橋は安全です（這座橋安全）、以上述べた事情（以上所說的事情）。所以對于以漢語為母語的中國人來說，學(xué)習(xí)日語的便利是顯而易見的。尤其是在初學(xué)日語的人看來，在心理上就會(huì)產(chǎn)生親切感，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)上的推動(dòng)力。但是，倘若單是憑著字形就妄加猜測，望文生義的話，就會(huì)掉入日語的陷阱中。

（一）漢字在日語學(xué)習(xí)中的有利因素

1.字形與漢語相同的漢字。在日本，有95以上%的人名和地名都是使用漢字書寫的，而且相當(dāng)多漢字的形和義與漢語一摸一樣，例如：中國、日本、男性、女性等都與漢字無異，根據(jù)對學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查，100%的學(xué)生不會(huì)對這些字詞產(chǎn)生歧義。

還有一些詞語，雖然是和假名一起構(gòu)成的，但是看漢字的意思，也容易讓人理解。例如：寢る（睡覺）、黒い（黑色的）、高い（高的）等詞匯，學(xué)習(xí)起來也不太容易令人產(chǎn)生誤解。

2.字形變化但含義未變的漢字

日本當(dāng)時(shí)引進(jìn)的漢字均為繁體字，在簡化過程中，一些繁體字被保留了下來，例如：電話、飛行機(jī)等單詞中的繁體漢字，含義與漢語一樣，所以對中國人來說，并不會(huì)產(chǎn)生理解上的偏差，依然是我們學(xué)習(xí)日語的一個(gè)有利點(diǎn)。

另外有一些漢字是在簡化過程中，字形稍微發(fā)生了筆畫上的變化，例如：桜、図書館、歩く、企畫、渋谷，這些單詞中的一些漢字與漢語的筆畫稍有不同，但是中國人一看，含義便了然于胸了。

3.承襲了古漢語的原意

在現(xiàn)代漢語中，有很多漢字與古漢語相比，已經(jīng)發(fā)生了變化，由于漢字大量傳入日本時(shí)，是在隋唐時(shí)期，因此，在漢字的意思上，日語就沿用了其原有的意思。例如：“丈夫”，在古漢語中把身體結(jié)實(shí)，體格健壯的男性稱為“丈夫”，在現(xiàn)代日語中仍然為此意，而漢語中已經(jīng)變成女子的配偶；“湯”一字，在古漢語中為“熱水”的意思，在現(xiàn)代日語中仍然不變，而在漢語中，則變成了菜肴的一類。

再有，“名刺”在日語中是名片的意思，“刺”在古漢語中就有“名帖”的含義；“內(nèi)”，在古漢語中有里面，內(nèi)人的意思，而日語中“家內(nèi)”一詞，就是指“妻子”。

此外，學(xué)習(xí)日語的一個(gè)難點(diǎn)是敬語和謙語，這也是來源于古漢語。所謂敬語，在古漢語中就有“令尊”、“貴國”等，在日語中也有相對應(yīng)的“お子さん”、“貴社”等詞，意為抬高對方以示尊敬，；而謙語，在古漢語中也有“拙作”、“犬子”等，在日語中也有“拝見”、“息子”等詞，意為貶低自己以示尊敬。

4、派生的詞義

有一些詞語初看的時(shí)候不知其意，但是倘若經(jīng)過分析和聯(lián)想，就會(huì)覺得這些組合和搭配是有理可循的。例如“萬年筆”，意為“水筆、鋼筆”，因?yàn)橹灰粩辔涂梢杂煤荛L時(shí)間；再例如“財(cái)布”是“把錢財(cái)用布包起來”意為“錢包”……。在日語中這類具有派生意義的單詞非常多，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，比較輕松有趣，使教授過程不僅可以增強(qiáng)趣味性，還可以使學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

這樣看來，好像學(xué)習(xí)日語很容易，但是有時(shí)候由于母語的習(xí)慣，也會(huì)有一些不利的方面。

（二）漢字在日語學(xué)習(xí)中的不利因素

據(jù)日本學(xué)者石黑修的統(tǒng)計(jì)（金田一春彥：1983），掌握一門外語需要的時(shí)間為德語3年、英語5年、日語則要8年，其主要原因是因?yàn)槿照Z文字中漢字的讀音、書寫以及意義過于繁多。

當(dāng)今社會(huì)，無論是經(jīng)濟(jì)政治、社會(huì)文化，還是技術(shù)信息無一不是以語言為媒介的。語言習(xí)得的時(shí)間越短，越有利于競爭。從這個(gè)意義上說日語中的漢字確實(shí)是學(xué)習(xí)日語的一大障礙。

1、漢字讀音的種類

一般來說，日語中的漢字詞匯分為兩種讀法。一種叫做音讀，是基于從我國傳入日本的發(fā)音而形成的發(fā)音，所以跟中國漢字的發(fā)音有些相似；另一種叫做訓(xùn)讀，是日本原先就有的語言發(fā)音作為它的讀音固定下來而形成的。例如：音讀前年（ぜんねん），訓(xùn)讀前足（まえあし）

很多同學(xué)都認(rèn)為，漢字的讀音是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。同形的漢字讀音就有好幾種，掌握的話需要費(fèi)一番功夫。反過來，假如光是聽到讀音，也很難立即明白是寫作什么漢字。在日語中，發(fā)音“せい”漢字就有：精、姓、性、正、製、靜等超過十個(gè)以上的寫法，所以通常要能夠聯(lián)系上下文或者組合的其他漢字，才能確切地理解該詞的意義。

2、簡、繁體漢字的書寫差異

漢字傳入日本都是繁體字，有的經(jīng)過簡化之后仍然被保留下來，這樣就與現(xiàn)代漢語的書寫有一定差異。如：中文繁體為“頭髮”“發(fā)現(xiàn)”，日文為“髮”“発現(xiàn)”；中文繁體為“對比”，日語為“対比”等等。

雖然日文當(dāng)中的漢字在簡化的過程中，在繁體字形上發(fā)生變化；有的是在簡化字形上發(fā)生變化。從事教學(xué)的老師要特別注意這些字形的差異，而且在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的時(shí)候，也要多加培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)的敏感性，應(yīng)該要求學(xué)生們不要寫潦草字，“袖珍字”，而是要正楷地書寫日語的漢字，找到中國漢字和日文漢字的書寫差異。

3、漢字意義的變化

在日文不斷地進(jìn)步和進(jìn)化的過程中，漢字的意義有了很大的變化，有的是詞義范圍縮小了，有的是擴(kuò)大了，甚至有的是完全改變了原古漢語的意義，重新賦予了含義。

例如：外人（がいじん）中文義為與自己無血緣關(guān)系或親戚朋友關(guān)系的人；在日本則理解為外國人。（詞義縮小）

四、學(xué)習(xí)日語漢字的方法和技巧

（一）漢字的發(fā)音

1、掌握基礎(chǔ)詞語，聯(lián)想同字單詞

同中國漢字一樣，在日語中也有很多詞匯是含有同一個(gè)漢字的。例如：學(xué)生、生活、活動(dòng)等單詞，它們的組合當(dāng)中都有同一個(gè)漢字，所以掌握了基本的幾個(gè)詞匯，再遇到新詞匯時(shí)，就可以做出聯(lián)想，幫助記憶新單詞。

2、抓住音訓(xùn)規(guī)律，辨別漢字假名

雖然日語漢字讀音有音訓(xùn)之分，但是我們稍微觀察一下，體會(huì)一下就能找到其中的規(guī)律。

首先，一般來說全漢字構(gòu)成的單詞，多為音讀，例如：電話（でんわ）等，多為名詞；而漢字和假名共同組合成的單詞，漢字多為訓(xùn)讀，例如：正しい（ただしい）等，多為動(dòng)詞或形容詞。

其次，幾乎所有中國的地名和人名，均為音讀，如：雲(yún)南（うんなん）、李華（りか）等；而日本的地名和人名，一般是音讀和訓(xùn)讀混合使用，如：東京（とうきょう）為音讀，大阪（おおさか）為訓(xùn)讀。

（二）漢字的詞形

日文漢字發(fā)生了變化，有很多種類型。那么在學(xué)習(xí)過程中，只要把學(xué)到的單詞，按照一定規(guī)律分類，形成一個(gè)“頭腦單詞庫”，那么在使用的時(shí)候，便能夠清晰、快捷地反映出漢字。在字形方面，只要能夠勤加練習(xí)，勤查詞典，書寫工整，心思細(xì)密，就能夠掌握要領(lǐng)。

（三）漢字的含義

漢字的含義方面，是比較難以掌握技巧的。建議采取以下三種方法：第一，逐步擴(kuò)大詞匯量，根據(jù)國際等級測試的級別，盡可能掌握更多的詞匯，包括其讀音，寫法和含義；第二，入門時(shí)盡量使用日漢雙解的詞典，水平逐漸提高以后，建議使用日文原版的詞典，養(yǎng)成用日語解釋日語的習(xí)慣，這樣就能夠更加深層地理解詞匯。