善用信息技術(shù) 優(yōu)化歷史教學(xué)

■石 潔

信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育教學(xué)。在新課改中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)已成為改變歷史教學(xué)方式的重要途徑。那么該怎樣做，才能在歷史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂煤矛F(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？

一、善用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但對(duì)事物觀察認(rèn)識(shí)的持久性和專注性遠(yuǎn)不及成人。而多媒體計(jì)算機(jī)以其特有的手段，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈心理需求，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如講《明朝的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流》內(nèi)容時(shí)，先播放《鄭和船隊(duì)在海上行進(jìn)》影視片，同時(shí)提問(wèn)：鄭和是我國(guó)也是世界上著名的航海家。那么，鄭和為什么要下西洋？他的船隊(duì)走了多遠(yuǎn)？對(duì)世界有什么影響？設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，并通過(guò)探求找到答案。在該過(guò)程中，我給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充，這樣很自然地，我們就把學(xué)生以前被動(dòng)的填鴨式的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)、愉快地師生共同參與的過(guò)程，這種氛圍下的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然比以前好很多。

二、善用信息技術(shù)，促進(jìn)主體發(fā)展

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)聲情并茂的場(chǎng)景，使學(xué)生手中有所物，目中有所景、口中有所言，心中有所想。這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中盡情發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。例如講“明長(zhǎng)城”時(shí)，先播放有關(guān)長(zhǎng)城的影像圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：在歷史的長(zhǎng)河中，都有哪些朝代曾經(jīng)大規(guī)模地修筑過(guò)長(zhǎng)城？那這些綿延不斷的城墻在古代到底起到了什么作用，以至于從春秋戰(zhàn)國(guó)一直修道了明朝滅亡？我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)價(jià)歷代修長(zhǎng)城這件事？學(xué)生展開豐富的想象，積極發(fā)言，提出了各自的見(jiàn)解。這樣的課堂，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的思維，同時(shí)還使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了升華：使他們深深認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是古代人民為中國(guó)乃至世界創(chuàng)造的建筑上的奇跡，是中華民族的驕傲，充分顯示了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

三、善用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

歷史教材中有時(shí)某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語(yǔ)言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過(guò)去許多教師無(wú)從下手的苦衷。如講“鄭和下西洋”內(nèi)容時(shí)，對(duì)于鄭和下西洋路線，學(xué)生往往難以記住。我在課堂上使用制作的多媒體課件分別演示了七下西洋的航海過(guò)程。經(jīng)過(guò)的地域用動(dòng)畫的小帆船在經(jīng)過(guò)的路線上行走，在途經(jīng)第一次到達(dá)的地點(diǎn)和最遠(yuǎn)到達(dá)的地方時(shí)，醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)的名稱，展示出時(shí)間和次數(shù)，學(xué)生看了演示動(dòng)畫后印象很深，大多能講清楚地講出鄭和下西洋的路線，且能記住第一次出發(fā)的時(shí)間和最遠(yuǎn)到達(dá)的地方，起到了其他教學(xué)手段不能達(dá)到的效果。

四、善用信息技術(shù)，培養(yǎng)合作精神

合作式教學(xué)應(yīng)為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一問(wèn)題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，以便集思廣益。這不僅對(duì)問(wèn)題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用大有裨益，而且對(duì)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。如在教學(xué)《西安事變》這個(gè)問(wèn)題時(shí)，一位學(xué)生提出問(wèn)題：“當(dāng)時(shí)為什么不殺掉蔣介石呢？”我考慮到這個(gè)問(wèn)題不是就事論事，而是就是質(zhì)疑，具有一定的難度，能夠激發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成兩組討論，小組內(nèi)部可以進(jìn)行互相協(xié)作、互相討論，而作為老師，作適當(dāng)指導(dǎo)。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

五、善用信息技術(shù)，重視環(huán)節(jié)優(yōu)化

1.目的明確。任何手段和方法，都是為了達(dá)成一定的目的服務(wù)的，為此，在備課時(shí)，要備教材、方法、手段。在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，要圍繞教學(xué)整體目標(biāo)，研究如何實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。尤其是要注意信息技術(shù)的運(yùn)用，必須跟學(xué)生的學(xué)習(xí)有作用。如在進(jìn)行《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，全課的立足點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勿忘國(guó)恥”的歷史責(zé)任感教育，為了較好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，我借助多媒體手段展示英法聯(lián)軍焚燒后的《圓明園遺址》場(chǎng)景，讓學(xué)生猶如身臨其境，深刻感受侵略者的殘暴，因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生明確身肩重任，為中華民族的繁盛而努力學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)和整合教材資源。不管是編制的單一課件，還是設(shè)計(jì)媒體教學(xué)，都要做好準(zhǔn)備，合理設(shè)計(jì)教學(xué)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重實(shí)用性，不繁瑣，利教利學(xué)，實(shí)現(xiàn)最多的有效信息。如八年級(jí)下冊(cè)《開放的中國(guó)走向世界》一課，教材配有兩幅地圖《經(jīng)濟(jì)特區(qū)示意圖》和《我國(guó)對(duì)外開放格局形成示意圖》，而后者包含了前者的內(nèi)容，所以，從學(xué)生認(rèn)知角度考慮，我就省去了第一幅圖，在制作多媒體課件時(shí)就只在課堂上展示了第二幅圖，而將第一幅圖的相關(guān)信息整合到了第二幅圖中。這樣，不僅避免了課件的重負(fù)繁瑣，也便于學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的整體感知。

3.突出重點(diǎn)。信息技術(shù)的運(yùn)用，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題，有助于師生突破重難點(diǎn)，淺學(xué)易懂。如《紅軍長(zhǎng)征》一課，重點(diǎn)是要給學(xué)生交待清楚兩大方面的問(wèn)題：一是遵義會(huì)議在我黨歷史上的重要性；二是紅軍在長(zhǎng)征途中表現(xiàn)出的可貴的長(zhǎng)征精神。為了在課堂上突破這兩大重點(diǎn)，我充分發(fā)揮多媒體手段的功效，運(yùn)用了大量關(guān)于遵義會(huì)議的圖片資料和紅軍長(zhǎng)征途中克服各種艱難險(xiǎn)阻的驚心動(dòng)魄的視頻資料，比如紅軍飛奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地的場(chǎng)景，讓學(xué)生去感知那段難忘的歷史，從而較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

二十一世紀(jì)是個(gè)信息時(shí)代，又是知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的時(shí)代，更需要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和創(chuàng)新能力的人才。歷史教師也要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)機(jī)智地運(yùn)用于歷史教學(xué)中，使歷史教學(xué)得到更進(jìn)一步的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)歷史，提高教學(xué)質(zhì)量。