高中音樂特長生的學(xué)習(xí)心理探究
——以聲樂學(xué)習(xí)為例

吳小靈 （福建泉州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院 福建泉州 362300）

高中音樂特長生的學(xué)習(xí)心理探究
——以聲樂學(xué)習(xí)為例

吳小靈 （福建泉州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院 福建泉州 362300）

高中音樂特長生是高中學(xué)生中一個特殊的群體，其主要是為了報考藝術(shù)類院校而在音樂各方面打下良好的技能、技巧及音樂知識的基礎(chǔ)。馬臘費奧迪曾說：“心理學(xué)是聲樂藝術(shù)的真正靈魂?！彼粤己玫男睦韺τ谘莩Ч兄陵P(guān)重要的作用。

音樂特長生；聲樂學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)類型；心理問題；心理調(diào)控

每一年的全國高等院校招生考試中，都會脫穎而出一批素質(zhì)較好的學(xué)生，他們在眾多的目光中，能以其扎實的基本功，富有個性、表情的演唱，令旁人贊嘆不已，與此同時，也會出現(xiàn)一些學(xué)生在臺下準(zhǔn)備了很久，但是一上臺或考試便出現(xiàn)緊張、慌亂，甚至聲音發(fā)抖、走調(diào)、唱不下去的情況，因此，嚴(yán)重影響了正常演唱水平發(fā)揮。

一、音樂特長生的學(xué)習(xí)類型

（一）興趣愛好型

在調(diào)查中，有47%的學(xué)生屬于這一類型，而這類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有80%是屬于中等以上的，有90%的學(xué)生家長支持其學(xué)習(xí)聲樂，因為學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)主要是對音樂的愛好和興趣，這種動機(jī)多數(shù)來自于學(xué)生的音樂夢想或音樂本身的魅力。

（二）“臨陣磨槍”型

在調(diào)查中，有44.3%的學(xué)生屬于這一類型，在這一類型的學(xué)生中86.2%文化成績都基于中等以下，而家長有50%支持，有的家長就無所謂孩子的選擇。所謂“臨陣磨槍”就是高中階段在某個學(xué)科或多個學(xué)科中成績不理想，想通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)考上理想的大學(xué)。因為藝術(shù)高考生在本科錄取時文化分?jǐn)?shù)其總分只是本科線的60%，這是大部分考生選擇考音樂最直接的原因。

（三） 基礎(chǔ)扎實型

在調(diào)查中，只有8.7%屬于這一類型，這類學(xué)生90%的學(xué)習(xí)成績處于中等水平，家長也都十分關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)以及文化成績。這一類學(xué)生是屬于小的時候?qū)W習(xí)過聲樂，具備有一定的實踐基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能。

二、不同類型音樂特長生的學(xué)習(xí)心理問題

（一）興趣愛好型

調(diào)查中，這類學(xué)生有92%屬于外向型，又因為急于求成，因此這類學(xué)生一般比較急躁，缺乏耐心?？荚?、上臺演唱經(jīng)常出現(xiàn)強烈的激動、狀態(tài)不穩(wěn)定、心不在焉、記憶減弱等問題，這些問題都一定程度地影響了學(xué)生正常水平的發(fā)揮，因此當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些問題的時候應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力。

（二）“臨陣磨槍”型

這類學(xué)生由于本身對音樂沒有高昂的熱情，文化成績處于中等偏下，思維反應(yīng)較緩慢，反應(yīng)較遲鈍，音樂與文化都要提升，因此在學(xué)習(xí)的過程要比其他同學(xué)更下苦功來吸收和消化所學(xué)知識，因此這類學(xué)生多數(shù)出現(xiàn)對學(xué)習(xí)不熱心、不自信等問題。主要的問題：在于自信心不足興趣不持久。由于是臨時抱佛腳，因此，這類學(xué)生的自信心不強，學(xué)習(xí)的持久性不夠。

（三）基礎(chǔ)扎實型

由于有良好的基礎(chǔ)，這類學(xué)生比較不會出現(xiàn)嚴(yán)重的情緒化、自信心不足、興趣不持久等問題，根據(jù)統(tǒng)計98%的學(xué)生屬于外向型。這類學(xué)生天資聰慧，思維活躍，這種性格的學(xué)生自尊心強，好勝心、榮譽感、表演欲也很強。這類學(xué)生的問題就是過于自信，而忽略了很多的細(xì)節(jié)。由于基礎(chǔ)水平比較好，高傲的心理使絕大部分學(xué)生沒有很大的上進(jìn)心，通常這類學(xué)生的心理問題都被忽視。

三、不同類型音樂特長生的學(xué)習(xí)心理調(diào)控

（一）興趣愛好型的學(xué)習(xí)心理調(diào)控

學(xué)生要善于和教師溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會有煩惱、困苦、不安等心理壓力，要懂得向自己的專業(yè)教師進(jìn)行咨詢，說出自己的看法與見解，從而來緩解心中的疑惑。通過這樣的調(diào)節(jié)和教師的心理疏通，進(jìn)一步調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）“臨陣磨槍”型的學(xué)習(xí)心理調(diào)控

這些比較盲目的學(xué)生，既然選擇了這一條學(xué)習(xí)之路，就要有個很好的計劃和準(zhǔn)備，換一種說法這類學(xué)生并不是完全不喜歡音樂，只是沒有想到自己會在這種情況下來學(xué)習(xí)音樂，在這種目標(biāo)明確的情況下，學(xué)生首先要挑自己喜歡的歌來唱，這樣可以提升自己的情趣，再者選擇適合自己聲音音域范圍之內(nèi)的歌曲，在自己的音域里唱自己喜歡的歌，體會歌曲帶給自己的快感，從而增加自己對歌唱的興趣與信心。

（三）基礎(chǔ)扎實型的學(xué)習(xí)心理調(diào)控

學(xué)生在課上吸收好老師所教導(dǎo)的內(nèi)容，課下通過不斷的練習(xí)揣摩和消化所學(xué)的知識，使之真正成為自己的東西進(jìn)一步的要求自己漸漸的使自己的歌唱有屬于自己的風(fēng)格。走自己的風(fēng)格要根據(jù)自身的條件，不能一味地追求難、奇。調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)心理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該要勝不驕，敗不餒，樹立好自信，虛心進(jìn)取，合理利用自己良好的資源，經(jīng)得起考驗，對成功與失敗也要有一定的心理準(zhǔn)備。

四、總結(jié)

高中階段的學(xué)習(xí)對于整個聲樂學(xué)習(xí)的過程極其重要，因此更加要注重學(xué)生的心理。興趣愛好者要注意自己情緒化的問題，以積極的態(tài)度對待自己的聲樂學(xué)習(xí)；“臨陣磨槍”型的學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)自己的興趣，興趣與信心是相輔相成的，只有產(chǎn)出了興趣，才會有自信的歌唱；基礎(chǔ)扎實型的學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注重細(xì)節(jié)問題，在鞏固好自己的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步唱出自己的風(fēng)格。

[1]姜家祥. 聲樂理論與教學(xué)實踐. 武漢出版社[M].2003.5

[2]鄒長海. 聲樂藝術(shù)心理學(xué). 人民音樂出版社[M].2001.8

指導(dǎo)教師 畢武勝 副教授