當(dāng)代教育背景下對高職設(shè)計色彩課程改革的思考

燕 群 (萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范教育與藝術(shù)系藝術(shù)設(shè)計教研室 山東萊蕪 271100)

當(dāng)今的信息化時代，高職教育適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成為高等教育隊伍的生力軍，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是高職院校設(shè)計教育重點專業(yè)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)設(shè)計能力，為社會提供合格的設(shè)計人才。設(shè)計色彩是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的造型基礎(chǔ)課，在教學(xué)重點上如何體現(xiàn)從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上構(gòu)建體現(xiàn)高職設(shè)計教育特色的教學(xué)體系，是當(dāng)代教育背景下高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入思考和認(rèn)真研究的熱點.

聯(lián)系當(dāng)前實際，高職院校藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生與本科院校同類專業(yè)學(xué)生相比，在美術(shù)基礎(chǔ)上有較大差距，而且高職設(shè)計類專業(yè)課時安排都比較少，圍繞高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的的培養(yǎng)目標(biāo)為核心，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)內(nèi)容來設(shè)計課程內(nèi)容，教學(xué)理念應(yīng)著眼于以開拓學(xué)生的色彩創(chuàng)意能力為目標(biāo)，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意能力和綜合藝術(shù)素質(zhì)，使設(shè)計專業(yè)的學(xué)生掌握對色彩規(guī)律的認(rèn)知、審美、綜合及創(chuàng)新能力，能夠自由運用主觀色彩為設(shè)計創(chuàng)作服務(wù)。這是當(dāng)今教育背景下高職設(shè)計色彩課程改革的重點。傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式都是以寫實色彩寫生為主，對具像對象的寫實描繪束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力。要把創(chuàng)造性思維和設(shè)計能力的培養(yǎng)始終放在一個首要的位置，讓學(xué)生個性發(fā)展、創(chuàng)新能力、綜合能力和實踐動手操作能力得到提高和良性發(fā)展。

在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

1.首先要明確課程目的，變“繪畫色彩”觀念向“設(shè)計色彩”觀念轉(zhuǎn)化。長期的傳統(tǒng)色彩教學(xué)限制了學(xué)生的想象力發(fā)展，禁錮了學(xué)生的主觀色彩意識的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)首先注重色彩理論知識的教育，從欣賞的角度，分析西方的色彩名作范例，提高學(xué)生對色彩的認(rèn)知能力，轉(zhuǎn)變思想觀念。教師要重點向?qū)W生介紹西方流派的色彩觀念，了解西方色彩由具象階段到抽象階段的轉(zhuǎn)變過程。采用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)西方藝術(shù)大師譬如梵高、畢加索、米羅等人不安于傳統(tǒng)巢穴、不懈努力進(jìn)行科學(xué)色彩研究的探索精神和創(chuàng)新意識。讓學(xué)生通過欣賞和臨摹大師作品，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主觀色彩置換，向色彩大師學(xué)習(xí)畫面精彩的色彩構(gòu)成關(guān)系，轉(zhuǎn)變慣性的“繪畫色彩”觀念。教師在寫生中還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何認(rèn)真分析自然色彩的內(nèi)在關(guān)系，找出規(guī)律性特征并有所創(chuàng)新。學(xué)會從自然色彩規(guī)律中采集、歸納、整理色彩，主動地營造設(shè)計色彩，建立主觀色彩意識。

2.改善課程功能，在課堂訓(xùn)練中著重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維與設(shè)計的有機(jī)結(jié)合。設(shè)計的核心是創(chuàng)意，這不是一蹴而就的，需要長期的、系統(tǒng)的、科學(xué)定位的形象思維訓(xùn)練。設(shè)計色彩的訓(xùn)練與寫實色彩訓(xùn)練既有聯(lián)系又有明顯的區(qū)別，就目的和目標(biāo)而言，寫實色彩注重“再現(xiàn)”，設(shè)計色彩注重“表現(xiàn)”。如何把寫實色彩轉(zhuǎn)換為設(shè)計色彩的表現(xiàn)，在長期的實踐教學(xué)中采用以下的卓有成效的訓(xùn)練方式:物象的平面歸納法、分解與重構(gòu)訓(xùn)練、色調(diào)的變調(diào)練習(xí)、分階法、限色法等。根據(jù)寫生靜物素材進(jìn)行整體的色彩歸納、用色彩理論對客觀物象進(jìn)行夸張、簡化；以寫生作業(yè)為素材，做變色變調(diào)訓(xùn)練。比如可以把紅色調(diào)的畫面替換成綠色調(diào)，以及在明度、純度等各方面的改變，例如把暗調(diào)子換成亮調(diào)子，讓學(xué)生根據(jù)畫面改變前后的色彩視覺效果，獲得主動性的色彩體驗。以自然為素材，做色彩的提煉歸納訓(xùn)練：譬如自然界動物如蝴蝶、獸皮、鳥羽的色彩變化十分斑斕，作為參考，適當(dāng)增加一些色彩提煉歸納和替換的練習(xí)，即在一張色彩關(guān)系復(fù)雜的圖片上，提煉、歸納出主要色塊，再將這些色塊重新組和成整體性的大結(jié)構(gòu)畫面，使學(xué)生逐步進(jìn)入設(shè)計色彩的層面。在表現(xiàn)手法上打破常規(guī)，可以考慮使用多種多樣的工具材料，例如彩鉛、油畫棒、水彩、丙烯等的結(jié)合使用，也可以使用絲瓜絡(luò)、刷子、海綿代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畫筆創(chuàng)造畫面，呈現(xiàn)新穎的肌理效果。從而使學(xué)生獲得更多的獨立思考和想像空間，大膽地進(jìn)行創(chuàng)意性的色彩表現(xiàn)，超越材料本身的實用價值，納入到合理的色彩意向表達(dá)中。

3.重視設(shè)計色彩的人文內(nèi)涵，開拓色彩教學(xué)的研究思路，借鑒利用中國傳統(tǒng)色彩文化。中國傳統(tǒng)色彩觀念始終是主觀性的裝飾觀念，尤其是民間美術(shù)如剪紙、皮影、刺繡、年畫等藝術(shù)畫面，重視色彩歸納，重視主觀表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)色彩的單純和平面意識，配色強(qiáng)烈大膽，與西方現(xiàn)代繪畫有著異曲同工之處，是設(shè)計色彩創(chuàng)意取之不竭的素材寶庫。教師有意識地向?qū)W生宣傳和強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)色彩規(guī)律的運用，用發(fā)展的眼光汲取民族色彩的規(guī)律和精華，“只有民族的、才是世界的”，設(shè)計不是單純的技術(shù)訓(xùn)練，背后蘊涵的是深厚悠長的民族文化底蘊，只有這樣的設(shè)計才能在國際上取得競爭力和優(yōu)先權(quán)。這是我們必須訓(xùn)練和掌握的課題，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主觀色彩意識，也是對學(xué)生愛國主義的教育，能夠構(gòu)建具有中國濃郁特色的設(shè)計色彩教學(xué)新體系。

4.作為設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)包含的內(nèi)容包括表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練，這也是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新思維的重要組成部分，新的時代需要新的色彩表現(xiàn)語言。社會的發(fā)展使新材料、新技法不斷涌現(xiàn)，為此，將色彩表現(xiàn)的多樣性研究納入教學(xué)實踐刻不容緩。教師要鼓勵學(xué)生大膽使用新材料進(jìn)行色彩創(chuàng)作，注重新材料的示范引導(dǎo)和講解，不同的材料和技法實驗帶來前所未有的色彩視覺語言，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索學(xué)習(xí)。另外，隨著數(shù)字化時代的到來，探索高職設(shè)計教育開發(fā)和利用信息化教學(xué)資源的的途徑和方法，啟發(fā)學(xué)生利用數(shù)碼相機(jī)拍攝數(shù)碼照片，并且能夠結(jié)合計算機(jī)輔助設(shè)計，利用圖形圖像編輯軟件進(jìn)行設(shè)計色彩的創(chuàng)作。也是設(shè)計色彩課程的流行趨勢，借助pothoshop、coredraw等電腦軟件可以很輕松地作出各種手繪無法達(dá)到的效果，電腦取代傳統(tǒng)顏料為設(shè)計色彩教學(xué)提供了一種全新的設(shè)計表現(xiàn)方式和巨大的藝術(shù)想象空間，大大節(jié)省制作時間，有效地把學(xué)習(xí)的重點放在思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。為傳統(tǒng)色彩教學(xué)體系注入新鮮血液，要引導(dǎo)學(xué)生酌情使用。

5.在日常生活中隨時注重與專業(yè)的結(jié)合，教師要在教學(xué)中經(jīng)常性地根據(jù)具體問題講授色彩在專業(yè)設(shè)計中以及在現(xiàn)實生活中的運用。比如多帶學(xué)生外出，觀察色彩的四季變化；留心色彩在現(xiàn)代建筑、園林綠化、商家店面裝修、服裝等方面的實踐運用，其中的色彩設(shè)計，都是人們根據(jù)環(huán)境的特點來安排與組織的。設(shè)計的色彩在內(nèi)容上更多地強(qiáng)調(diào)了人為、主觀的因素，并在環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)揮與創(chuàng)造。除了這類環(huán)境的色彩具有較強(qiáng)的人為設(shè)計特征，在特定的環(huán)境中，色彩也反映歷史、文化、民俗等等相關(guān)的人文因素和人文內(nèi)涵。有時在授課余暇中也會給學(xué)生放映一些中外富有色彩啟發(fā)的影片；有時會在課堂上聆聽德彪西、貝多芬的經(jīng)典音樂曲目等，用音樂來激發(fā)學(xué)生的色彩激情，運用一切手段來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展他們豐富的想象力。

對于當(dāng)前國內(nèi)設(shè)計教育的現(xiàn)狀來講，高職設(shè)計色彩課程的改革與研究具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實意義。通過研究，能夠使設(shè)計專業(yè)的學(xué)生掌握掌握色彩表現(xiàn)形式，能夠自由運用主觀色彩為設(shè)計創(chuàng)作服務(wù)，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意能力，提升綜合藝術(shù)素質(zhì)；能夠改善設(shè)計色彩課程教學(xué)質(zhì)量，提高設(shè)計教育的層次與績效，促進(jìn)一線專業(yè)老師的科研水平；構(gòu)建富有高職特色的藝術(shù)設(shè)計色彩教學(xué)模式，充分實現(xiàn)我們的設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)。為高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的廣大師生在當(dāng)前信息時代環(huán)境下如何進(jìn)行設(shè)計色彩課程的教與學(xué)提供有力的指導(dǎo)。