論少兒聲樂教學(xué)的難點(diǎn)體會(huì)

■僧文莉

歌唱是音樂藝術(shù)中最直觀、最易于欣賞的、它不分民族、地域、性別、年齡，它是帶有旋律和節(jié)奏的一種語言表達(dá)方式，文章通過對(duì)少兒的心理特點(diǎn)和少兒聲樂訓(xùn)練，以最通俗、最直接的方式對(duì)少兒教學(xué)

在我們的兒童時(shí)期，孩子們也常用歌唱的方式表達(dá)內(nèi)心最直接，最真實(shí)的感覺。但是，少兒的自然歌唱行為與上升為高度藝術(shù)的歌唱行為之間還是有著形式與技能。藝術(shù)修養(yǎng)與審美意識(shí)、審美價(jià)值等等方面的層次差異。這樣聲樂就需要去學(xué)習(xí)如何運(yùn)用合理的呼吸技巧，使少兒的聲音經(jīng)過科學(xué)的發(fā)聲方法訓(xùn)練后，音色更加優(yōu)美，這就是少兒聲樂教學(xué)的教育人士關(guān)注的焦點(diǎn)。

聲樂藝術(shù)是一門看不見、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺的藝術(shù)。聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生會(huì)幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題；而是培養(yǎng)少兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高審美能力，從而提高綜合素質(zhì)，把所學(xué)知識(shí)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。

在聲樂教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)必須放在首位。聲音的好壞、音域的寬窄、是否能唱好意首歌的關(guān)鍵所在。發(fā)聲練習(xí)時(shí)要對(duì)姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技巧，正確運(yùn)用到演唱中去。那么如何正確樹立歌唱觀念呢？

1、姿勢(shì)—正確的歌唱姿勢(shì)，是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)。兒童的自我控制能力較差，注意力容易分散，因此要在訓(xùn)練中反復(fù)提醒學(xué)生注意姿勢(shì)，要求他們做到：身體自然直立，全身保持松弛；站立時(shí)，兩腳自然分開，與雙肩平行，兩手自然下垂；頭部自然保持平穩(wěn)，雙眼平視前方；胸稍向前挺起，腹部微收；面帶微笑，身體重心略向前傾。

2、呼吸—呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)和動(dòng)力。我采用以下幾種方法；1）靜坐練習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生坐正，不要做滿凳子，嘴輕輕閉上，將兩手貼在肋下。當(dāng)學(xué)生感到兩肋呼吸的動(dòng)作時(shí)，再告訴他們歌唱呼吸的位置。這個(gè)練習(xí)有效地使學(xué)生在吸氣訓(xùn)練時(shí)犯抬肩、鼓肚子的毛病。2）抽泣練習(xí)；啟發(fā)學(xué)生找到抽泣時(shí)的感覺，通過反復(fù)體會(huì)，使他們感到肋骨下端的橫隔肋隨著抽泣聲有彈性地往下往外擴(kuò)張。堅(jiān)持做幾分鐘，橫隔肌會(huì)有累的感覺，讓膈肌得到了鍛煉，這樣快速吸氣可用于歌唱時(shí)搶氣或偷氣。3）聞花香練習(xí)—要求心靜，注意力集中，用鼻子慢慢地吸入，好像一直緩緩地吸進(jìn)腹部、肚子、腰圍處，吸滿后將氣吐出，這樣反復(fù)練習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)深呼吸的感覺。掌握了吸氣的方法，還學(xué)會(huì)控制運(yùn)用氣息。

4、發(fā)聲—兒童的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細(xì)，音量較小，音域較窄，但聲音甜美清脆明亮，歌唱時(shí)大都利用頭腔共鳴。特別是六至十一歲的童聲，可以說是童聲最好的階段，聲音清脆、明亮、氣息能力增強(qiáng)，音域在十度左右，是歌唱最有特色的時(shí)期。因而，抓好這一段發(fā)聲訓(xùn)練，可為今后增強(qiáng)表現(xiàn)力，提高歌唱能力打好基礎(chǔ)。A:聲音位置—兒童歌聲是最高位置的頭聲發(fā)聲，這是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)原則。在訓(xùn)練兒童歌唱發(fā)聲時(shí)，先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動(dòng)聽的音質(zhì)，而不是一味去模仿成人的發(fā)聲。為此訓(xùn)練時(shí)先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限。發(fā)聲先采用下行音階，用哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練，哼鳴最容易找到頭聲位置。母音U，音色稍暗、柔和、用它們進(jìn)行訓(xùn)練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲喉音、位置低、聲音“炸”的毛病。B:咬字吐字—熟練地掌握咬字的技術(shù)，不僅是為了把字音準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)給聽眾，更重要的是通過正確的咬字與歌唱發(fā)聲有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到字正腔圓的目的。學(xué)生只有掌握了正確的咬字吐字方法后，才能很好地解釋歌詞內(nèi)容，真誠(chéng)的表達(dá)歌曲的情感，引起聽眾的共鳴。因此，在訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生做到:1）平視堅(jiān)持講普通話，逐步掌握普通話的正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效方法；2）習(xí)慣用奶聲、扁嘴說話的學(xué)生多用“a”、“o”的母音進(jìn)行訓(xùn)練。3）節(jié)奏訓(xùn)練—培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是聲學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面?？杉訌?qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏訓(xùn)練等。提高學(xué)生們對(duì)節(jié)奏變化的應(yīng)靈敏性，為歌唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.情感訓(xùn)練是關(guān)鍵，抒發(fā)情感是音樂最基本的表現(xiàn)能力。美妙的歌聲都是情感的外在表現(xiàn)形式，情感則是歌聲的內(nèi)涵，它們都是統(tǒng)一在所表現(xiàn)的歌曲上。因此，在聲樂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生了解作品的風(fēng)格、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作手法、歌詞的思想性、表達(dá)了什么樣的情感，音樂的高潮在何處，那些地方有難度需要注意等。要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，讓他們學(xué)會(huì)用情用心去唱。比如《跨世紀(jì)的新一代》這首歌曲，通過對(duì)歌詞的朗讀和旋律的配合，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)未來的憧憬，讓他們意識(shí)到自己作為新世紀(jì)的主人肩負(fù)著時(shí)代的召喚，人民的期待。通過啟發(fā)，使他們能以情帶聲、聲為情用，讓歌聲達(dá)到聲情并茂的完美統(tǒng)一。

針對(duì)兒童聲樂技巧的訓(xùn)練，只能以生活中的感覺和豐富的想象力，來訓(xùn)練歌唱器官的協(xié)調(diào)及配合。運(yùn)用單項(xiàng)練習(xí)來進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握聲樂技巧。例；歌唱呼吸練習(xí)、放松喉部練習(xí)、咬字吐字練習(xí)。分別進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生會(huì)有更深刻的概念性，在歌唱時(shí)可以有效地使歌唱器官協(xié)調(diào)配合，保留住兒童自然、明亮、甜美的音色，在高、低聲區(qū)上達(dá)到聲音統(tǒng)一、位置統(tǒng)一的目的。接下來進(jìn)行一系列的方式訓(xùn)練：

1.呼吸練習(xí)：最初接觸聲樂兒童，不明白歌唱呼吸時(shí)怎么回事，開口就唱，把聲音全部擠壓在喉嚨里，怎么去運(yùn)用氣息更是體會(huì)不到。我們可以把日常生活中常遇到的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生回憶感受一下引導(dǎo)學(xué)生做一些表演，如快速爬樓梯或跑步后，氣喘吁吁的樣子，模仿的基本像時(shí)，問他；現(xiàn)在你的腰部有什么樣的感覺？你的聲音和腰部是如何配合的呢？?jī)和馨堰@些感受記得非常牢固，這樣既提高了學(xué)習(xí)聲樂技巧的興趣，又達(dá)到了學(xué)習(xí)聲樂的目的。

2.咬字吐字練習(xí)；唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時(shí)必需運(yùn)用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言的拼音是建立在生活語言拼音的基礎(chǔ)之上，通過藝術(shù)加工，而形成的歌唱語言的拼音規(guī)律。在兒童歌曲中，基本上分為兩大類型歌曲，即歡快的和抒情的。如《有這么一位好朋友》歌中“有這么一位好朋友，啦啦啦啦啦……”這個(gè)歌曲特點(diǎn)就是快，如何唱得既能跟上節(jié)奏，又能咬字清楚呢？對(duì)于歌曲中的每個(gè)字，聲母咬字的要準(zhǔn)確、快速、聲母咬完之后，馬上與韻母的運(yùn)腔過程中，無論是單韻母的拖腔，還是復(fù)腔母的拼合運(yùn)腔。以及字尾的歸韻、收聲、唇、齒、舌、牙、喉、腭的配合動(dòng)作都要非常輕巧，靈活、敏捷，這就需要嘴、口腔與意識(shí)的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、歸韻、收尾的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個(gè)基礎(chǔ)上演唱快速歌曲就能達(dá)到“字正腔圓”的目的。

綜上所述，在兒童聲樂教學(xué)中，需要給他們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要用溫和的語言、甜美的微笑和他們溝通，教師的言行，甚至表情都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。聲樂學(xué)習(xí)室一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成，建立他們的自信心，不可用刺激性的語言，這樣會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，使其對(duì)學(xué)習(xí)歌唱失去信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步是階段的程度，不易選擇不能勝任或是勉強(qiáng)能唱的歌，不能造成心理負(fù)擔(dān)，否則就會(huì)有舉步為艱、力不從心的感覺，少兒聲樂教學(xué)中不可忽視他們的心理特點(diǎn)，因此我們說，歌唱即是學(xué)校美育的理想載體，也是德育和音樂教育的基礎(chǔ)。歌唱是一種“精神體操”，它有益于撫慰心靈，平衡心理，增強(qiáng)信心和勇氣，使我們的同學(xué)更樂觀，更熱愛生活，更加青春煥發(fā)，朝氣蓬勃。

[1]徐效行.聲樂心理學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,2003.

[2]薛良.歌唱的方法[M].北京:中國(guó)文聯(lián)出版社,2002.

[3]張淑芳.歌唱藝術(shù)與訓(xùn)練[M].重慶:重慶大學(xué)出版社,2001.

[4]徐青茹.聲樂教程[M].濟(jì)南:山東文藝出版社,2006.

[5]何紀(jì)光.少兒聲樂曲集[M].長(zhǎng)沙:湖南文藝出版社,2002.