論在教學(xué)中的求助

■寧寧

求助是人的一項(xiàng)基本功能，要做好一件事，通過誠心地求助，可獲取他人的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生事半功倍的效力。作為教師，在求助中可以獲得知識、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以促進(jìn)教育質(zhì)量的改進(jìn)，讓教育更上一層樓。

教師們都發(fā)自內(nèi)心想把課教好，但往往事與愿違，授課中會遇到一些不盡如人意的事。越想講好課，講課時(shí)就越緊張，結(jié)果很可能差強(qiáng)人意。

和所有人一樣，老師也會犯錯。我們經(jīng)常會為自己設(shè)定一個較高的標(biāo)準(zhǔn)，也期望學(xué)生完美，因此在課堂上對學(xué)生過于嚴(yán)格。在如此緊張而嚴(yán)格的氣氛下，老師最終會艱難的支撐著課堂，而學(xué)生們也艱難的應(yīng)對著老師。

如果我們在力求實(shí)現(xiàn)自己授課目標(biāo)的前提下，在課堂上營造一個和諧的氣氛，允許自己和學(xué)生犯點(diǎn)小錯，允許學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生就會得到這樣的暗示：在課堂上可以“冒險(xiǎn)”探索，犯些錯誤也沒有關(guān)系。在這種氣氛下，學(xué)習(xí)會更生動，會學(xué)得更多，課堂不再是學(xué)生敬畏的地方，而是一個充滿活力的場所。

寬恕學(xué)生的不完美，讓學(xué)生在課間放松下來，學(xué)生們會很快適應(yīng)這種教學(xué)方式，遵循老師授課引導(dǎo)的方向，在課堂上會有更好的表現(xiàn)。這樣做將會順理成章，學(xué)生不會刻意迎合老師，也不會與老師在課堂上發(fā)生對抗。

想擺脫追求不可企及的完美，關(guān)鍵在于坦誠。對于任何老師，特別是新老師來說都是最為重要的素質(zhì)。教師在課堂上不光是上課，更重要的是探索，學(xué)習(xí)，會需要從他人那里吸收知識。運(yùn)用和推進(jìn)自己的知識是重要的，而誠信求助獲得知識更為重要。

我時(shí)常在思考，有時(shí)也與同事討論，到底一個好老師需應(yīng)具備怎樣的特點(diǎn)。我想到了很多用來描述一個好老師的詞，如知識淵博、靈活、幽默、耐心、熱情等等。除此之外，我也想到了授課會存在的問題，比如有時(shí)犯迷糊，有時(shí)不在狀態(tài)，有時(shí)感到無助，有時(shí)茫然失措，有時(shí)不被欣賞等等。

很多人以專業(yè)的角度認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)是完美的，授課時(shí)口若懸河，讓學(xué)生頂禮膜拜。但在現(xiàn)實(shí)中往往不是如此，老師在課堂上會有各種各樣的經(jīng)歷，有時(shí)會說錯話，有時(shí)會不在狀態(tài)，甚至?xí)W(xué)生光火。如果沒有心理準(zhǔn)備去“迎接”這些經(jīng)歷，那么當(dāng)它們不可避免地出現(xiàn)時(shí)，會導(dǎo)致手足無措，導(dǎo)致課堂關(guān)系緊張。當(dāng)學(xué)生帶有抵觸情緒時(shí)，課就無法上好。出現(xiàn)這種情況時(shí)，有人會選擇逃避，講課草草結(jié)束，顯然這是錯誤的做法。實(shí)際上，當(dāng)我們不在狀態(tài)，表現(xiàn)很差的時(shí)候，最應(yīng)該做的是先讓自己平靜下來，讓授課正常結(jié)束。課后再檢討自己，向同事們求助，讓他們知道課堂上發(fā)生的事，請求他們的指引，讓自己知道為什么錯，而避免下一次重犯。

多數(shù)老師在授課時(shí)都有可能出錯，包括教書多年的老師。這些老師并不是技不如人，而是偶爾出錯。出錯時(shí)若選擇逃避，在自己與學(xué)生之間豎起一道墻，試圖采取自我保護(hù)方式度過危難的做法是錯誤的，退縮在保護(hù)殼里的舉動會再次造成和放大自己的錯誤。

老師的特點(diǎn)之一是有時(shí)會感到很無助，用通俗的話來講，就是不知道該怎么辦。舉個例子，某老師課間休息時(shí)，拿出教案看了一下，忽然覺得教案有些亂。怎么辦，離下堂課只有15分鐘，教案卻行不通。此時(shí)教研室里正好有另一位老師，這時(shí)，該老師有三種選擇：

第一，內(nèi)心為自己不知道該怎么辦而愧疚，但她掩飾自己，不與另一位老師交談。

第二，內(nèi)心責(zé)怪自己備課不充分，但她表面若無其事，裝作一切都棒極了。

第三，她可以選擇不去做任何內(nèi)心愧疚的事，而直接去尋求另一位老師的幫助。

在這三種選擇中，第一種選擇于事無補(bǔ)，第二種選擇自欺欺人，第三種選擇正確，可以獲得同行的幫助。盡管只有15分鐘，但可能對她來說就是救命稻草，讓她在下一堂課不至于崩潰。

一個人不可能在任何情況下都知道該怎么做，都可能出錯，對于教師也是如此，不管他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平如何，都需要他人的幫助，特別是同行的幫助。虛心請教他人，獲取別人的建議和幫助，對自己上好課，當(dāng)個好老師是最佳的選擇。

“求助”這個詞聽起來像喊“救命”，不大好聽。那么會有一些聽起來較順耳的同義詞，例如聽從建議、共同合作，相互咨詢等等。這些詞所描述的場景差異不大，都是告訴我們，不管我們內(nèi)心感覺自己多有技能，多有成就，如果不養(yǎng)成與同事分享，探討的習(xí)慣，我們都很可能會變得固步自封。當(dāng)我們尋求幫助時(shí)，會得到啟迪，獲得新的知識。獲得知識一方面靠自己努力，一方面靠其他人的幫助。我多次與同事，導(dǎo)師討論教學(xué)中存在的問題，尋求他人的幫助，從來沒被拒絕過，同事們都樂于助人，我也從中受益良多。

在教育環(huán)境下，求助的老師可以獲得他人的幫助，自己受益，而坦率地談?wù)撟约旱牟蛔阋部梢宰寣Ψ轿〗?jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。老師們都會喜歡一個坦誠的人，大家真誠相待，就沒有克服不了的困難。

那些給予我們幫助的人，其實(shí)反過來，也可能獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。求助與幫助，能與他人分享專業(yè)知識。作為專業(yè)教師都渴望被認(rèn)可和贊賞，當(dāng)別人向我們求助時(shí)，我們就得到了認(rèn)可，這同時(shí)也證明了別人對我們專業(yè)技能的理解和賞識。

總的來說，教學(xué)中尋求幫助是一個雙贏的過程。沒有一個老師是十全十美的，在我們努力成為專業(yè)優(yōu)秀教師的道路上，多與人交流，求助他人，幫助他人，就會豐富自己的知識，開闊自己的視野，才是作為一個老師應(yīng)當(dāng)持有的態(tài)度。