高職院校音樂藝術(shù)教育略論

孫玉柱

在我國高職院校中怎樣加強(qiáng)音樂教育，提高音樂教育者在整個高職院校教學(xué)體系中的地位是一個迫切需要解決的問題，它關(guān)系著我國下一代的高技術(shù)人才的綜合素質(zhì)能力的提高，關(guān)乎著我國未來文化的發(fā)展方向。因此，大力加強(qiáng)高職院校學(xué)生的音樂教育是提升我國公民素質(zhì)的一個重要組成部分。高職院校要從領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)建設(shè)、設(shè)置學(xué)科、引進(jìn)資源、舉行校園文化活動、高校間教師資源共享等方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，使每個在校大學(xué)生都沐浴著音樂的春風(fēng)，陶冶著自己的情操，自覺抵御西方腐朽文化的侵蝕，使校園充滿了活力，充滿了關(guān)愛，充滿了人文主義的關(guān)懷，樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。使我們的畢業(yè)生既具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，又有精湛的技術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)，真正成為一個創(chuàng)新性，實(shí)用性，綜合性人才。

目前，我國高職教育由于起步較晚，特別是由于許多高職院校是由職業(yè)中?；蛑袑W(xué)校升格和合并而成。許多院校沒有形成自己度獨(dú)特的辦學(xué)特色，沒有自己的拳頭課程和千篇一律的以硬學(xué)科為主，特別是對工科學(xué)科的加強(qiáng)和設(shè)置，而面對以人文教育為主的藝術(shù)學(xué)科的教育則比較滯后，甚至到了漠視或干脆就沒有，這種學(xué)科的設(shè)置偏離了對學(xué)生全面綜合發(fā)展的需要，片面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動手能力和專業(yè)技術(shù)能力而忽略了學(xué)生的思想教育，忽略了學(xué)生的心理素質(zhì)教育，使學(xué)生畢業(yè)以后只能成為一個簡單的工人或高級工匠，而不能成為一個高素質(zhì)的、全面的、新時代的高級專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)生會喪失創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

高職院校由于起步晚，在發(fā)展過程中片面追求經(jīng)濟(jì)利益，盲目擴(kuò)大建設(shè)，注重院校的硬件建設(shè)，注重學(xué)生的專業(yè)知識的教學(xué)培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生心理健康的教育和軟件方面的建設(shè)，忽略了學(xué)生的思想政治建設(shè)和校園的精神文明建設(shè)，造成有部分高職院校學(xué)生紀(jì)律渙散，組織觀念淡薄，思想頹廢，無所事事，熱衷于對西方文化糟粕的需求，對“三俗”文化大加追捧，對共產(chǎn)主義信念的喪失，都充分地說明了在目前的我國的高職教育中重專業(yè)技能教育而輕視了思想意識方面的教育而產(chǎn)生的負(fù)面影響。而加強(qiáng)思想教育的一個重要手段就是音樂教育，而在我國高職院校中大部分沒有公共藝術(shù)教育這一公共專業(yè)的設(shè)置，即便有些學(xué)校有這一機(jī)構(gòu)也是作為一種文化的形象工程為了應(yīng)付檢查或搞一些文藝活動而設(shè)置的臨時機(jī)構(gòu)，沒有一個專業(yè)的常態(tài)化的音樂教學(xué)組織。因此，為了加強(qiáng)大學(xué)校園的精神文明建設(shè)，切實(shí)解決大學(xué)生的綜合素質(zhì)問題，提高我國高職教育中音樂教育的薄弱環(huán)節(jié)，為了適應(yīng)新形勢下更好的抵御西方腐朽文化的侵蝕，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，加大對高職院校的精神文明建設(shè)的投入，要從以下幾個方面入手：

充分認(rèn)識音樂教育在高職院校中的教育作用，把音樂教育提高到一個加強(qiáng)大學(xué)生德高教育和社會主義精神文明建設(shè)的高度，把音樂教育作為院校文化教育的一個重要組成部分，加大對音樂教育的投入。

在當(dāng)今這個全球化的世界里，由于互聯(lián)網(wǎng)的存在把世界的距離拉的非常近，東西方文化的不斷碰撞使廣大青年不知選擇，而一些學(xué)生由于對音樂知識的匱乏，甚至有些學(xué)生在音樂教育方面幾乎是空白，因此，有相當(dāng)多的學(xué)生沒有很好的辨別能力，對西方文化的侵蝕沒有任何抵抗能力，對一些西方的音樂和文化糟粕趨之若鶩，照單全收，對我國的民族文化幾乎到了無知的地步，對我國的優(yōu)秀文化成果視而不見，對一些人類共同的優(yōu)秀文化更是一無所知。因此，對學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)教育和音樂欣賞教育就是一個迅速提高學(xué)生音樂素質(zhì)和能力的重要手段。

由于我們的教育面對的是大學(xué)生的教育，而這些學(xué)生有許多來源于農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)有的小時候就沒有受過正規(guī)的音樂教育，所以學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)谋∪?，針對這一情況，我們的課程應(yīng)以聲樂、合唱、音樂欣賞課為主進(jìn)行音樂教育。而音樂教育正是塑造健全的人格以及對學(xué)生進(jìn)行思想教育的最主要的手段，它能用感官的形式觸及人的靈魂，它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于簡單的說教和激烈的辯論，健康優(yōu)美的音樂可以感化人的心智，純潔人的心靈，能讓學(xué)生習(xí)慣于認(rèn)真的傾聽。音樂教育對人的綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要。我們知道，大凡學(xué)過音樂、美術(shù)或是別的藝術(shù)學(xué)科的人往往具有與眾不同的氣質(zhì)與個人魅力，起碼一個人的外在氣質(zhì)會有一種顯露此人學(xué)過藝術(shù)。音樂教育可以使人更會交流，更易于融入社會，更易于與他人建立和諧的人際關(guān)系，通過學(xué)習(xí)音樂可以使木訥之人變得非常有靈氣。在高職院校中學(xué)生最喜歡的就是開展合唱比賽，合唱比賽可以增強(qiáng)凝聚力、向心力，可以振奮人的精神，可以使人更加團(tuán)結(jié)，可以使更多的人學(xué)習(xí)藝術(shù)參與藝術(shù)。有的院校就經(jīng)常搞一些合唱比賽，我們可以讓音樂系的學(xué)生到各個系去指導(dǎo)排練，然后把各個系或班級的合唱隊(duì)組織起來，由藝術(shù)中心定期開展全校范圍的合唱比賽。把合唱比賽的排練指揮工作完全交給學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生去做，可以用兩個人或三個人組成一個小組，每個小組包一個隊(duì)，從案頭工作到排練、訓(xùn)練，到鋼琴伴奏，到現(xiàn)場指揮及選擇歌曲完全交給學(xué)生去做，老師只是起到督促、檢查、指導(dǎo)、組織比賽及評分，把比賽的結(jié)果作為音樂專業(yè)學(xué)生合唱指揮課成績好壞的主要依據(jù)，這樣就可以讓音樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)以致用，能把自己的專業(yè)知識用于實(shí)際工作，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，客觀的檢驗(yàn)了老師的教學(xué)成果，真正的做到了讓學(xué)生把課堂上的知識用到了實(shí)際工作中，使學(xué)生在不走出校園的情況下就可以有很好的藝術(shù)實(shí)踐舞臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了一個廣闊的平臺，這也正是職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨以及發(fā)展方向。高職院校應(yīng)該每年搞一次合唱比賽，或是校園音樂節(jié)或是藝術(shù)節(jié)，這些活動應(yīng)由學(xué)院高度重視，由藝術(shù)中心區(qū)組織實(shí)施，由學(xué)生自己去排練演出，這樣就可以徹底扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高職院校中的精神文明建設(shè)嚴(yán)重滯后的局面，真正凈化校園的風(fēng)氣，并使學(xué)生全面的發(fā)展，特別是學(xué)生的心理健康發(fā)展和心理人格的重望。

當(dāng)今世界是一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，是一個多元文化的共存的紛繁復(fù)雜的世界。大學(xué)生的心態(tài)非常的亢奮，對新事物新文化有一種近乎瘋狂的熱愛，甚至是癡狂。因此，我們老師在授課方面也要有變化有新意，老師也應(yīng)該保持年輕的心態(tài)，對新音樂新文化應(yīng)該積極的了解、認(rèn)真的學(xué)習(xí)。教師的授課手段要更新，授課內(nèi)容也應(yīng)該更新，在教學(xué)內(nèi)容上也要選擇一些學(xué)生喜歡的音樂形式，進(jìn)行深入淺出的講解，利用自己傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)勢，對學(xué)生喜歡的現(xiàn)代音樂、流行音樂的關(guān)系講清楚，引導(dǎo)學(xué)生在喜歡流行音樂的同時更好的了解、接觸嚴(yán)肅音樂進(jìn)而喜歡傳統(tǒng)音樂，千萬不要用自己的喜好來判斷音樂的好壞，或者在講課的過程中加入自己的主觀意識來講解音樂，更不能把自己對某一音樂流派的厭惡而在課堂上對此嗤之以鼻，在學(xué)生中大談自己喜歡什么音樂，討厭什么音樂，如果我們音樂教育者以傳統(tǒng)音樂的衛(wèi)士而自居，在學(xué)生面前對一些流行音樂或現(xiàn)代音樂進(jìn)行猛烈抨擊，我們會失去我們的聽眾，我們的學(xué)生，甚至?xí)c學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理對峙。音樂教育工作者的主要職責(zé)是音樂的傳授者，要客觀公正地介紹各種音樂流派，提高學(xué)生對音樂的欣賞能力、鑒賞能力，要把好的音樂、優(yōu)美的音樂多介紹給學(xué)生聽，多讓學(xué)生去鑒別、去分析，從而自覺的接受優(yōu)秀的音樂。