芻議新時期高校校園體育文化的特征

李泰武

校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以身體練習為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍與學校培養(yǎng)目標、校風校紀、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系。校園體育文化的內(nèi)涵十分豐富，外延十分廣闊，其表現(xiàn)形式主要分為表層的物質(zhì)文化，中介層的制度文化和深層的精神文化。作為文化現(xiàn)象的校園體育文化，具有自身的特征。無論從教育文化的角度還是從體育文化的角度，其特征都具有極為重要的研究價值。

一、時代性與前瞻性

任何文化都是時代的產(chǎn)物，都具有一定程度上反映時代本質(zhì)的特征。校園體育文化的內(nèi)容與形式都受到一定的政治經(jīng)濟體制、教育體制、社會結構和文化風尚等方面的制約，反過來它又為一定的政治、經(jīng)濟服務。高校是培養(yǎng)人才的地方，校園體育文化環(huán)境對人才培養(yǎng)有直接的影響，也體現(xiàn)了它的時代性。高等學校作為最高層次的教育單位，高級知識分子相對集中，傳播媒介比較完備，文化層次普遍較高，學校成員對各種社會現(xiàn)象、思潮、社會風云比較敏感，表現(xiàn)出明顯的注意；對科技和社會的進步，具有趨善求美的理性的自覺性，理想主義色彩較濃。校園體育文化隨校園文化已成為時代的晴雨表，有著一定的前瞻性，它能迅速地匯集傳播各種體育信息和其他信息，及時地反映或預示體育動態(tài)和體育科技發(fā)展水平。高等學校因為有了校園體育文化的這種前瞻作用的優(yōu)勢，就能夠根據(jù)社會發(fā)展的大趨勢，確定體育教育發(fā)展的規(guī)模，設計校園體育設施的管理方式，面向未來造就人才；就能夠正確利用現(xiàn)有條件和特點，充分發(fā)揮體育對社會政治、經(jīng)濟以及其他各方面的重要作用。

二、客觀性與主觀性

高校校園體育文化是在長期的教育實踐中逐步形成的，是一種直觀教學文化的積淀，它在社會化環(huán)境（文化傳統(tǒng)，社會組織方式，社會心理因素等）和學校本身發(fā)展的合力作用下形成，盡管不排除人的主觀努力，但從總體上看是客觀的、獨立的。由此可見，校園體育文化作為一種客觀存在的形態(tài)，它總是會對學校的發(fā)展產(chǎn)生或正、或負、或大、或小的作用。另一方面，高校校園體育文化離不開人的主觀努力，凡育人工作有特色，對外聲譽高的學校，一般都有積極、健康向上的校園文化，更有豐富多彩，生動活潑的校園體育文化。因此可見，高校校園體育文化作為一種客觀存在的形態(tài)，它離不開人的主觀努力，具有客觀性和主觀性并存的特點。

三、多樣性與全面性

高校校園體育文化大多數(shù)以“余暇體育”的形式進行。余暇體育不僅有學生自主鍛煉的內(nèi)容,還有學生學習健身知識與方法的內(nèi)容?，F(xiàn)在越來越多的學者認為，增強學生體質(zhì)的目標單靠體育課的時間是不可能達到的，需要課內(nèi)與課外體育共同來完成。而豐富多彩、形式多樣的校園體育文化活動不但時間利用率高，且隨意性大，更有利于“全民健身計劃”在高校的實施。學生可以選擇一種或幾種體育活動作為鍛煉身體的方式，并且在自己感到“合適”的位置上扮演一個“適合自己的角色”。校園體育文化越向前發(fā)展，其體育文化的多樣性也就越明顯、越成熟，其所創(chuàng)造的氛圍更能激發(fā)學生愉快地、自主地從事體育鍛煉，促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性、道德性等方面的能力，充分挖掘學生的潛力去從事創(chuàng)造、享受體育運動，以求獲得知識的滿足感、和他人共同參加體育運動的集體感、運動后的輕松愉快感、學生自我選擇目標的成就感，同時提高其感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，塑造美的人格和心靈，使之接受美的陶冶。所以它不象其他教育形式只著重某一方面的教育，而是具有綜合性、全面性的特點。

四、競爭性與合作性

競爭是現(xiàn)代體育的靈魂，同樣是高校體育文化的核心內(nèi)容。競爭性原則的內(nèi)涵是遵循體育文化在教育、發(fā)展、教養(yǎng)諸方面相統(tǒng)一的規(guī)律，切實體現(xiàn)發(fā)展體能和運動技術的統(tǒng)一。掌握運動技術的目的在于提高體育文化修養(yǎng)，發(fā)展體能以育人任務的實現(xiàn)為旨歸。校園體育在競爭性原則的作用下，主張公平,不徇私情；宣揚務實精神，不圖虛妄；追求實績，不論資歷。中國傳統(tǒng)文化中儒道思想倡導“無為而治”、“夫唯不爭，故天下莫與之爭”的守舊觀念，在現(xiàn)代體育面前遭受了尷尬和批評。高校生活不是自給自足的田園生活的寫照，排斥競爭與抵制競爭的社會根基在這里最早松動。高校校園體育文化中競爭意識的滲透過程，也是參與者價值觀念的形成過程。競技體育活動中形成的價值觀念是其他文化活動難以勝任和無法比擬的。眾所周知，參與籃球、排球、足球類項目活動需具備競爭合作的意識，參與田徑項目活動需具備奮力抗爭、不甘落后的精神，而參與體操項目活動則需具備勇猛頑強、果斷進取的精神。并且在這些具體活動的進行中，均得遵守嚴謹?shù)母傎惢顒右?guī)則，參與的學生會產(chǎn)生強烈的情感體驗、意志體驗及自我效能感。這些體驗將促使學生的競爭意識、協(xié)作意識及團隊精神日趨成熟。

五、健身性與娛樂性

大學是學校與社會銜接的最后一個階段，高校校園體育能為即將步入社會的大學生，在身體條件、鍛煉習慣、健身能力的儲備等方面打下了良好的基礎。這種良好的基礎將會為他們在未來生活中、工作中發(fā)揮長遠的影響和效益。而且作為體育活動，無論是在高校還是在社會上，其本質(zhì)是相同的，學生在校期間受益于校園體育文化的整體感受，將影響學生今后的工作及其發(fā)展。所以無論是現(xiàn)在，還是將來，校園體育文化均具有明顯的健身特征。娛樂性特征是校園體育文化又一個明顯的特征之一。校園體育文化內(nèi)容廣泛而豐富多彩，有競技項目，有表演、游戲、休閑等項目，所有這些項目普遍都帶有濃厚的娛樂色彩，“寓教于樂”這對于促進學生的身心健康無疑是必不可少的，青年學生對文化娛樂的需求較為強烈，在緊張的學習之余渴望通過一定形式的娛樂活動，來松弛繃緊的神經(jīng)，調(diào)節(jié)一下自己的情感，從而達到愉悅身心的目的。而校園體育文化可以滿足青年學生的這一需要并使其身心得到健康發(fā)展。

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