應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)視野下的產(chǎn)學研合作

■張大鳳

應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)視野下的產(chǎn)學研合作

■張大鳳

英語專業(yè)教學大綱指出,復合型英語人才應(yīng)具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下,拓寬人文學科知識和科技知識,掌握畢業(yè)后所從事的與工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力,提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。1998年12月教育部高教司發(fā)布的《關(guān)于外語專業(yè)面向二十一世紀本科教育改革若干意見》指出:“市場對單純語言文學專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減小,外語專業(yè)必須從單科的‘經(jīng)院式’人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶?、?yīng)用性、復合型的培養(yǎng)模式?！备母镩_放以來,外語人才培養(yǎng)有了相當快的發(fā)展。絕大部分院校已改變了“知識+知識”的簡單模式,而逐步走向復合型外語人才的培養(yǎng)模式,提高了外語教學的效率,真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標。在這種教學模式下培養(yǎng)出來的學生,深受用人單位的歡迎,他們英語功底扎實,又掌握了相關(guān)專業(yè)的基本理論與技能,一些畢業(yè)生已經(jīng)成為用人單位的骨干力量。因此,培養(yǎng)這種復合應(yīng)用型外語專業(yè)人才是社會主義市場經(jīng)濟對外語專業(yè)教育提出的要求,也是高校的戰(zhàn)略選擇。

一、應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)特點

應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)是堅持就業(yè)導向原則,遵從技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律,圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建課程體系，合理設(shè)計課程結(jié)構(gòu),實踐教學在教學計劃中占較大比例,根據(jù)滿足職業(yè)工作需要的知識、技能的完整性設(shè)計課程以及進行必要的課程整合和課程開發(fā)。專業(yè)培養(yǎng)方案(專業(yè)教學計劃)科學、規(guī)范,保持相對穩(wěn)定，同時根據(jù)社會需求變化適時調(diào)整更新,并具前瞻性,引入職業(yè)資格證書和計算機高薪技術(shù)等級證書教育。通過教改使的教學內(nèi)容和課程體系更加先進和優(yōu)化。

應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)“外語+技能”型實用人才。探索能夠體現(xiàn)現(xiàn)代先進教育思想、切合地方實際的教學模式。應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的主要目標是向課堂教學與網(wǎng)絡(luò)學習相結(jié)合的教學模式方向發(fā)展，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動探究式學習、協(xié)作式學習的方向發(fā)展，它體現(xiàn)英語教學的實用性、文化性、技術(shù)性和趣味性相結(jié)合的原則。同時新的教學模式和課程設(shè)置使得大學英語教學目標朝著多元化方向發(fā)展，即綜合語言習得、文化輸入、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握、學科專業(yè)知識的提升為一體，全面培養(yǎng)學習者實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。從而實現(xiàn)“外語融于技能、技能凸顯外語”的人才培養(yǎng)目標。為此，第一、人才培養(yǎng)以英語為基礎(chǔ)，突出方向性的英語專業(yè)人才。一二年級的基礎(chǔ)階段需打好聽、說、讀、寫方面的基礎(chǔ)，而三四年級的專業(yè)階段則要突出方向。為強化方向性的課程組培養(yǎng)。第二、人才培養(yǎng)具有第二專業(yè)知識的復合型人才。鼓勵英語專業(yè)學生客觀正確評價自己，理性選修第二專業(yè)，為將來就業(yè)增加籌碼。第三、培養(yǎng)英語技能強的他專業(yè)人才。學生通過樹立正確的專業(yè)思想，、提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)掘潛力。

二、基于應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的產(chǎn)學研合作

產(chǎn)學研合作機制是指高校與企業(yè)用人單位合作過程中，雙方之間的內(nèi)在工作方式，主要包括相互之間的關(guān)系，以及雙方運作過程中的相互聯(lián)系，運用這種機制的合作，是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，是推進學校與企業(yè)用人部門廣泛合作的必然趨勢。尤其是針對英語專業(yè)這種應(yīng)用性和實踐性很強的專業(yè)，更需加強與用人單位的廣泛交流與合作，把課堂延伸到企業(yè)，使學生學中有練，練中有學，理論與實踐相結(jié)合，畢業(yè)時能成為一個“即時勝任崗位工作”的專業(yè)人才。把教學延伸到社會，充分利用教學資源，對外進行培訓與企業(yè)合作，進行課題研究，解決企業(yè)面臨的困難，滿足企業(yè)在管理方面和人才方面的需求。同時教師的理論教學水平會因為參與社會實踐研究而更加成熟和富有可視性，反過來又能不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高水準的人才。

（一）在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計方面的合作

如果把學校理解為企業(yè)性質(zhì)，那么培養(yǎng)出合格的人才就是高校向社會推出的“產(chǎn)品”。針對企業(yè)而言，設(shè)計產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)和形狀，對于提升產(chǎn)品在市場上的競爭地位顯得尤為重要，就人才這種特殊產(chǎn)品，專業(yè)課的設(shè)置，培養(yǎng)目標和規(guī)格也同樣要視為重中之重，科學合理的專業(yè)課設(shè)置與社會和經(jīng)濟發(fā)展需求相吻合，能使教學效果趨向完美，學生受益達到極至，要做到這點就必須要了解市場的需求，為本專業(yè)人才走向找到有效的市場定位。為此，可以采用人才市場調(diào)研的方式，針對企業(yè)獲得第一手資料，了解用人單位對人才規(guī)格，人才知識結(jié)構(gòu)和人才素質(zhì)的需求標準，以及對現(xiàn)有英語人才的評價和需求潛量，為專業(yè)設(shè)置提供真實可信的依據(jù)。使學生在學科的實訓中盡可能的接受社會，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力和了解社會、適應(yīng)社會的能力。

（二）在面向社會、面向行業(yè)進行技能培養(yǎng)方面的合作

從某種意義上說，學校是一部“生產(chǎn)人才”這種特殊產(chǎn)品的機器，具備培養(yǎng)人才的各種功能和結(jié)構(gòu)體系，蘊藏著許多有形和無形的教育資源。在充分利用這些資源投入正常教學之外，怎樣更多的利用資源，并產(chǎn)生附加的效率，也是產(chǎn)學研活動的重要內(nèi)容。為了能使教學與實踐，投入與產(chǎn)出體現(xiàn)在教學活動中，學?？梢约訌娊虒W向社會延伸的工作，面向社會、走進企業(yè)、為企業(yè)培訓人才，主辦短期培訓、講座與演講，或者為在校學生參加社會各機構(gòu)的考證考極，進行課外培訓，開設(shè)了英語考級培訓班，計算機考級培訓班，報關(guān)員培訓班等，提升學生通過考試的能力，特別是在與企業(yè)進行合作的過程中效果更為明顯，獲得學校與企業(yè)雙贏的效果。

通過學校面向社會走進企業(yè)，進行更加靈活多變的教學活動，學校教育不僅要為在校學生服務(wù)，也要為社會有教育需求的各階層、各群體服務(wù)，這樣才能充分發(fā)揮學校教育資源的優(yōu)勢，使學校教育投入成本能在新的領(lǐng)域獲取新增回報，不僅可以盡快收回投資，還可利用新的更多的產(chǎn)出進行追加投入，擴大學校規(guī)模，提升學校硬件和軟件的數(shù)量和質(zhì)量，形成投入產(chǎn)出的良性循環(huán)，可以更好的為在校學生服務(wù)，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更加合格的人才。

（三）校企人員互兼互聘方面的合作

學校教師本身就是一種無形財富，走向社會，為企業(yè)服務(wù)不僅能夠為社會多作貢獻，也為提升教師的實踐知識提供了機會，同時聘請企業(yè)專家來校傳授實際經(jīng)驗，指導實踐，也能豐富學校教學內(nèi)容，為學校教學增磚添瓦，認識到此方面的重要性，具體如下：第一，受企業(yè)之聘，擔任企業(yè)的技術(shù)和管理方面的顧問，從科學合理的角度指導企業(yè)的活動，為企業(yè)排憂解難。第二，為了使課堂教學和社會教學緊密結(jié)合，書本知識與實際運用的統(tǒng)一，從企業(yè)聘請了有代表性的專家兼任學校的指導老師，不定期的為學生進行實際工作流程和管理方面的演講，極大的提高學生的學習興趣，擴大了學生的知識面，增加了學生對社會現(xiàn)實的了解和認識，完善了學校教學內(nèi)容，鞏固加深了所學知識，取得了非常好的效果。

（四）在理論和實踐課程方面的合作

應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的對象是掌握了基本理論知識，更能實際操作的人才，強化學生的動手能力，做到理論與實際相結(jié)合，是應(yīng)用型辦學的宗旨。為了使在校學生在學校學習過程中有更多的機會進行實踐，并順利完成教學規(guī)定的任務(wù)，學校應(yīng)與企業(yè)簽定實習培訓協(xié)議，安排學生進入企業(yè)進行實際操練，并接受企業(yè)相關(guān)人員的指導，同時也為企業(yè)發(fā)現(xiàn)選拔人才提供了機會。

（五）教師從事教學與企業(yè)科研課題方面的合作

教育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出主要是一種無形財富，智力產(chǎn)品。在產(chǎn)學研活動中，英語專業(yè)不同于理工科，一般沒有看得見、摸得著的技術(shù)成果，在生產(chǎn)諸要素中，只針對管理者才能和勞動力素質(zhì)這種特殊要素，進行科研活動，為企業(yè)改善營運環(huán)境，提高管理水平出謀劃策，并為改進教學方法進行創(chuàng)新研究，從而提高教學質(zhì)量。英語轉(zhuǎn)專業(yè)由于受專業(yè)性質(zhì)的限制，更應(yīng)該在產(chǎn)學研方面開拓新的途徑，不斷進行產(chǎn)學研活動的改革和創(chuàng)新，達成教育與社會需求的緊密聯(lián)系；學校資源與社會資源的充分利用，教學活動與科研活動的比翼雙飛的最高境界而努力奮斗。

張大鳳（1982.9-），女，河南 駐馬店人，黃淮學院外國語言文學系。）