淺議高中歷史新課改中鄉(xiāng)土史教學(xué)的開展

■崔建偉

淺議高中歷史新課改中鄉(xiāng)土史教學(xué)的開展

■崔建偉

鄉(xiāng)土史教學(xué)在高中新課標(biāo)中沒有明文規(guī)定，但是新課標(biāo)給鄉(xiāng)土史教學(xué)留下了非常大的空間。開展鄉(xiāng)土史教學(xué)必須在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，結(jié)合各地實(shí)際，開展課堂教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。

在高中歷史新課改中，鄉(xiāng)土史教學(xué)可以起到獨(dú)特的作用。下面就高中歷史新課改中，如何開展鄉(xiāng)土史教學(xué)談?wù)勛约旱臏\見。

一、鄉(xiāng)土史教學(xué)在新課改中的必要性

由于高中鄉(xiāng)土史教學(xué)在新課標(biāo)中并無明文規(guī)定，所以可以看作是一個(gè)“自選動(dòng)作”，那么這個(gè)“自選動(dòng)作”有沒有必要呢，筆者認(rèn)為非常有必要。通過仔細(xì)研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)其實(shí)給鄉(xiāng)土史教學(xué)留下了非常大的空間。

（一）從新課標(biāo)的內(nèi)容來看

在新課標(biāo)“知識(shí)與能力”中要求：“在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。”由于鄉(xiāng)土史資料非常貼近學(xué)生，學(xué)生對此有天然的親近感，所以在教學(xué)中用來輔助培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生會(huì)很感興趣，從而起到很好的效果。

在新課標(biāo)“情感態(tài)度價(jià)值觀”中要求：“通過歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想?！敝挥辛私饧亦l(xiāng)的基本情況，才能為了解中國國情打下基礎(chǔ)。各地方的文化是中華民族傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分，了解家鄉(xiāng)的文化有利于對中華傳統(tǒng)文化的了解與傳承，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而培養(yǎng)愛國主義精神。

在新課標(biāo)的“評價(jià)建議”中提出：“歷史制作——?dú)v史制作既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)評價(jià)方式。通過制作歷史模型、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動(dòng)，可以考查學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦的綜合能力。歷史調(diào)查——?dú)v史調(diào)查既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)評價(jià)方式。通過豐富多樣的歷史調(diào)查活動(dòng)，可以考查學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決問題的實(shí)踐能力?！睔v史制作和歷史調(diào)查都是評價(jià)學(xué)生的好方法，由于鄉(xiāng)土史就在學(xué)生的身邊，貼近學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生進(jìn)行歷史調(diào)查比較容易，也比較感興趣，在歷史調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行歷史制作，會(huì)取得非常好的效果。

在新課標(biāo)的“課程資源的利用與開發(fā)建設(shè)”中指出：“歷史遺存。歷史遺存包括歷史遺址、遺跡、文物以及蘊(yùn)涵歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀等。利用歷史遺存，能夠增強(qiáng)學(xué)生直觀的歷史感受?！睂W(xué)生從歷史書里學(xué)到的很多歷史遺存可能會(huì)離自己的生活很遠(yuǎn)，但是家鄉(xiāng)的歷史遺存卻是近在咫尺，利用鄉(xiāng)土史教學(xué)可以很好地利用家鄉(xiāng)的歷史遺存來補(bǔ)充課程資源。而且課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“鼓勵(lì)和提倡不同地區(qū)和學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源?！边@就明確指出可以根據(jù)各地的實(shí)際情況開發(fā)利用鄉(xiāng)土史資源來進(jìn)行教學(xué)。

（二）從安徽省目前的教材情況來看

安徽省選用的是人民教育出版社版高中歷史教材，安徽高考范圍是必修1、2、3、的全部內(nèi)容和《選修1歷史上重大改革回眸》，《選修2近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》的部分內(nèi)容?！哆x修3二十世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》，《選修4中外歷史人物評說》，《選修5探索歷史的奧秘》，《選修6世界文化遺產(chǎn)薈萃》暫不屬于考察范圍，所以在教學(xué)中，一般不會(huì)學(xué)習(xí)后四套教材。后四套教材對學(xué)生的知識(shí)與能力的提高，對情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)都大有裨益。由于對教材進(jìn)行這種取舍和高考相關(guān)，所以對后四套教材開展教學(xué)，目前也不現(xiàn)實(shí)。但是鄉(xiāng)土史的教學(xué)在一定程度上彌補(bǔ)由于教材取舍造成的遺憾。中國許多地區(qū)都經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，尤其是第二次世界大戰(zhàn)的重要組成部分——抗日戰(zhàn)爭，可以通過各地區(qū)在抗日戰(zhàn)爭中的資料和歷史引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭，培養(yǎng)愛國主義情感。這對選修3是很好的彌補(bǔ)。各地區(qū)都出現(xiàn)過很多歷史名人，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本地的歷史名人并進(jìn)行評價(jià)，這對選修4是很好的彌補(bǔ)。各地區(qū)也都有很多歷史故事，風(fēng)俗習(xí)慣和地方文化，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和調(diào)查，這對選修5是很好的彌補(bǔ)。各地區(qū)都有歷史遺存，雖然這些歷史遺存不一定是高級(jí)別的文化遺產(chǎn)，但是仍然具有一定的歷史文化意義，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查探究，讓學(xué)生了解這些文化遺存，培養(yǎng)愛國主義精神和文物保護(hù)意識(shí)。這對選修6是很好的彌補(bǔ)。

二、鄉(xiāng)土史教學(xué)的開展

我們課題組承擔(dān)的是市級(jí)課題“鄉(xiāng)土史在歷史教學(xué)實(shí)踐中的開發(fā)與利用”。我們把課題分為了若干個(gè)子課題，分組研究。我承擔(dān)的是“隋唐運(yùn)河與宿州”、“宿州老地名”兩個(gè)子課題?，F(xiàn)就上述子課題的研究談?wù)勦l(xiāng)土史教學(xué)的開展。

（一）現(xiàn)行教材中與鄉(xiāng)土史相聯(lián)系內(nèi)容的運(yùn)用

現(xiàn)行教材中與宿州的鄉(xiāng)土史內(nèi)容直接聯(lián)系的內(nèi)容有兩部分：第一是淮海戰(zhàn)役，第二是隋唐大運(yùn)河?；春?zhàn)役在必修一第17課。在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生搜集三大戰(zhàn)役尤其是淮海戰(zhàn)役的相關(guān)資料，在上課時(shí)由學(xué)生來介紹。學(xué)生們了解到在淮海戰(zhàn)役中，劉伯承、鄧小平率領(lǐng)的中原野戰(zhàn)軍出其不意，攻取宿州，截?cái)嗔诵熘莺桶霾褐g的這個(gè)交通樞紐，切斷了以徐州為中心的國民黨軍主力的撤退路線，對淮海戰(zhàn)役的勝利起到了關(guān)鍵作用。宿州主干道之一的勝利路就是為了紀(jì)念宿州解放而得名。1948年淮海戰(zhàn)役爆發(fā)，11月人民解放軍包圍宿州。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的國民黨軍隊(duì)死守西門，戰(zhàn)斗相當(dāng)激烈，雙方傷亡都很大。后來人民解放軍采取了“主攻東門，佯攻西門”的戰(zhàn)術(shù)，在國民黨軍隊(duì)防守較薄弱的小東門入城， 取得了解放宿州的徹底勝利。人們?yōu)榱思o(jì)念這一勝利，把這條主干道名為“勝利路”。

隋唐大運(yùn)河在必修二第3課，其中提到了隋唐商業(yè)發(fā)展的有利因素——大運(yùn)河的開通。大運(yùn)河的通濟(jì)渠（汴河）就經(jīng)過宿州。我注意結(jié)合宿州老地名的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。由于宿州地處運(yùn)河交通要地，戰(zhàn)略地位日益重要，唐憲宗元和四年（公元809年）建宿州，在汴河南岸筑土為城，以河堤為城基。這就是宿州建城之始。現(xiàn)在的勝利路中段就建在大運(yùn)河的河道上?，F(xiàn)在宿州市區(qū)的大河南街和小河南街就因?yàn)樵谒逄拼筮\(yùn)河南岸得名。

（二）開展鄉(xiāng)土史研究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中開展鄉(xiāng)土史研究性學(xué)習(xí)是非常有必要的。理由如下：首先，開展鄉(xiāng)土史研究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，協(xié)作能力，培養(yǎng)探究能力，使學(xué)生學(xué)以致用，從而提高綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。由于鄉(xiāng)土史就在學(xué)生的身邊，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生興趣較大，而且學(xué)生調(diào)查探究的難度相對較小，開展鄉(xiāng)土史研究性學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。其次有很多地區(qū)的鄉(xiāng)土史和現(xiàn)行教材并沒有直接聯(lián)系，在教學(xué)中不能直接利用鄉(xiāng)土史資源，如果開展鄉(xiāng)土史研究性學(xué)習(xí)就可以很好的利用鄉(xiāng)土史資源。

如何開展鄉(xiāng)土史研究性學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。第一，選好研究性學(xué)習(xí)的主題。選題的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生身邊的歷史，探究的難度不能太大，題目不能太大，從小切口選題，還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。第二，詳細(xì)制定綜合實(shí)踐的計(jì)劃。制定計(jì)劃應(yīng)該注意以下問題：1、老師要對所探究的題目做好宏觀上的把握，對學(xué)生進(jìn)行分組，合理安排各組的任務(wù)、目標(biāo)。2、老師還要對學(xué)生探究中有可能出現(xiàn)的問題和遇到的困難有充分的考慮和準(zhǔn)備，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

我承擔(dān)的是“隋唐運(yùn)河與宿州”和“宿州老地名”兩個(gè)子課題。學(xué)生對這兩個(gè)子課題也很感興趣，我就把它們作為研究性學(xué)習(xí)的課題。但是，這兩個(gè)子課題還是很大。為此，我將兩個(gè)子課題進(jìn)行了分解?！八逄七\(yùn)河與宿州”，我們要探究如下問題：宿州的由來；埇橋的由來；隋唐大運(yùn)河在宿州市區(qū)的流向?！八拗堇系孛?，我們探究如下問題：宿州市區(qū)的部分街巷名稱的由來；宿州老城墻的歷史和現(xiàn)狀；阜財(cái)橋、連汴橋、望淮橋、拱辰橋的來歷和現(xiàn)狀。

通過把研究課題進(jìn)一步細(xì)化，題目變減小了，探究的難度也減小了。接下來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，分任務(wù)，開展研究性學(xué)習(xí)。我們主要通過實(shí)地調(diào)查走訪，資料典籍整理（書籍、報(bào)刊、地圖、網(wǎng)絡(luò)資源）兩種方法進(jìn)行研究，老師幫助學(xué)生搜集資料，參與學(xué)生的調(diào)查走訪，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助。但老師要時(shí)刻注意學(xué)生是主體，老師只是提供方法性和方向性的指導(dǎo)，不能代替學(xué)生去完成各項(xiàng)工作。經(jīng)過大家的努力，我們的研究課題取得了豐碩的成果。

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在新一輪課程改革中，鄉(xiāng)土史教學(xué)大有可為。只要我們大家共同努力，共同探索，鄉(xiāng)土史教學(xué)一定會(huì)發(fā)揮巨大的作用，促進(jìn)新課程改革的開展，促進(jìn)歷史教學(xué)的發(fā)展。

宿州市第三中學(xué)）