高校體育藝術(shù)類課程教學(xué)分析

楊喜明

高校體育藝術(shù)類課程教學(xué)分析

楊喜明

在我國實施體育教學(xué)改革、全面素質(zhì)教育改革以及體育藝術(shù)課程學(xué)習需求日益迫切的條件下，對體育藝術(shù)類課程教學(xué)進行研究勢在必行，而對體育藝術(shù)類課程教學(xué)研究不僅對于高校體育教學(xué)改革，而且對高校體育藝術(shù)類課程教學(xué)質(zhì)量的提高都具有很大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

高校 體育藝術(shù)類 課程教學(xué) 體育教學(xué)

在我國實施體育教學(xué)改革、全面素質(zhì)教育改革以及體育藝術(shù)課程學(xué)習需求日益迫切的條件下，對體育藝術(shù)類課程教學(xué)進行研究勢在必行，而對體育藝術(shù)類課程教學(xué)研究不僅對于高校體育教學(xué)改革，而且對高校體育藝術(shù)類課程教學(xué)質(zhì)量的提高都具有很大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、高校體育藝術(shù)類課程內(nèi)涵和功能分析

（一）體育藝術(shù)類課程內(nèi)涵界定

許多研究學(xué)者和教學(xué)工作者認為體育藝術(shù)類課程主要是指體育化的，并且具有體育性質(zhì)的藝術(shù)課程簡稱。但是，體育藝術(shù)類課程的實際意義主要是指藝術(shù)化的，并且具有藝術(shù)行政的體育課程，它是屬于體育文化范疇而非藝術(shù)文化范疇的一個概念。

本文根據(jù)國內(nèi)研究學(xué)者的研究成果，認為體育藝術(shù)類課程作為體育教學(xué)改革的一個產(chǎn)物，是體育課程的一個新興分支，它主要是在融入包括音樂藝術(shù)、表演意識、造型藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)等相關(guān)藝術(shù)成分，因而具有激發(fā)人的情感、發(fā)展人的想象力和表現(xiàn)力以及較高藝術(shù)性的一系列體育藝術(shù)項目所構(gòu)成的課程項目組成。例如，在體育藝術(shù)類課程中，藝術(shù)體操又被稱為是現(xiàn)代韻律體操，它主要是指由舞蹈動作和持輕器械相結(jié)合的，在音樂伴奏下所進行的一項體育運動。

（二）體育藝術(shù)類課程功能分析

第一，體育藝術(shù)類課程的審美教育功能。體育藝術(shù)類課程的審美教育功能主要是指體育藝術(shù)類課程可以通過學(xué)生對體育藝術(shù)類項目的參與、學(xué)習與實踐，在其藝術(shù)成分方面收到感染和熏陶，在思想上受到美的教育和啟迪，對美的認識上面得到提高。學(xué)生在潛移默化中，其思想、追求、價值觀和感情都會發(fā)生深刻的變化，對生活和學(xué)習有一個新的認識和正確理解，從而能夠樹立一個正確的人生觀和世界觀。

第二，體育藝術(shù)類課程的創(chuàng)新教育功能。目前，我國高等教育的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是我國目前實施素質(zhì)教育的主要目標，而體育藝術(shù)類課程的許多項目內(nèi)容都是由人直接編排的，這是體育藝術(shù)類課程和其它課程的最大區(qū)別，在對項目內(nèi)容進行編排的過程中，創(chuàng)新是其一個重要原則。“審美過程需要想象和創(chuàng)造，審美過程更具有形象思維的特點，所以，審美思維過程中最為本質(zhì)的品質(zhì)是創(chuàng)造和想象”。所以，體育藝術(shù)類課程的開設(shè)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，體育藝術(shù)類課程的審美娛樂功能。由于體育藝術(shù)類課程兼具體育性和藝術(shù)性，其在內(nèi)容方面具有特殊性，在對其進行課程設(shè)置的過程中，其涉及到的因素較多，所以，體育藝術(shù)類課程的設(shè)置不僅要考慮到其一些基本動作的風格和內(nèi)容特點以及音樂知識的教學(xué)安排，而且也要合理進行安排，使其體育藝術(shù)類課程的教育功能能夠得到實現(xiàn)。特別是音樂作為體育和藝術(shù)結(jié)合的靈魂，其種類較多，不同的旋律和風格往往反映的是不同風格的精神，音樂的節(jié)奏也能夠控制運動的強度和速度。

二、高校體育藝術(shù)類課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高校體育藝術(shù)類課程教材的分析

教材作為教學(xué)活動最為基本的一個工作，是教師在進行課程教學(xué)過程的基本素材，更是學(xué)生進行自主學(xué)習選擇和自主實踐的一個基本素材，所以說，教材的好壞直接影響到教學(xué)計劃的安排和教學(xué)方法使用以及教學(xué)效果的好壞。在體育藝術(shù)類課程中，其教科書教材、電子教材、實踐教材、案例教材、圖書教材和視聽教材種類繁多，由于體育藝術(shù)類課程內(nèi)容的特殊性，決定教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和形式都具有特殊性。但是，目前在我國高校體育藝術(shù)類課程開設(shè)的過程中，許多高校使用的教材有很大區(qū)別，主要有學(xué)生用書和教師用書兩類，主要是以圖書教材為主，而實踐教材、電子教材、實踐教材和視聽教材種類較少，且缺少權(quán)威性。

（二）高校體育藝術(shù)類課程教學(xué)計劃安排的分析

目前，我國高校開設(shè)體育藝術(shù)類課程的主要指導(dǎo)思想是《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，其具體教學(xué)計劃也應(yīng)該根據(jù)這個教學(xué)指導(dǎo)綱要和教學(xué)實際情況進行合理安排，全面實施素質(zhì)教育和體育教學(xué)改革，但是許多體育高校在進行體育藝術(shù)類課程設(shè)置的過程中，往往是根據(jù)教師的教學(xué)要求來進行安排，而教師的教學(xué)要求則很多情況下是根據(jù)教師對《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的理解制定出來的，其理解能力和角度的不同，其制定的教學(xué)要求也就不盡相同，最終其教學(xué)計劃也不盡相同。

（三）高校體育藝術(shù)類課程教學(xué)方法選擇分析

高校體育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容是對教學(xué)方法的創(chuàng)新，體育藝術(shù)類課程教學(xué)效果好壞，其主要影響因素就是教學(xué)方法選擇是否合適。根據(jù)研究學(xué)者對我國體育藝術(shù)類課程研究的成果來看，目前，我國許多體育院校在進行相關(guān)課程教學(xué)的過程中，往往采取理論性教學(xué)較多，而實踐性教學(xué)較少，特別是理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式就更少。由于學(xué)生缺少實踐機會，對于許多教學(xué)內(nèi)容要點難以進行準確把握，直接影響到教學(xué)效果，也影響到學(xué)生學(xué)習興趣和積極性。

三、促進高校體育藝術(shù)類課程開展的建議

（一）全面提高體育藝術(shù)類課程教師素質(zhì)

各個高校要能夠不斷提高體育藝術(shù)類課程教師素質(zhì)，從根本上不斷更新高校體育教師的教育理念。體育教學(xué)理念作為指導(dǎo)教師教學(xué)行為的精神追求和思想觀念，對于專門從事教學(xué)的教師而言，舉辦先進而明確的教學(xué)理念使其最為基本的素質(zhì)要求。所以，各個高校要能夠不斷促使體育教學(xué)改革，改變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念，順應(yīng)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展需求，培養(yǎng)更多具有現(xiàn)代教育理念的教師，教師要能夠在教學(xué)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，從根本上實現(xiàn)其德智體美勞的全面發(fā)展。

（二）高校要能夠不斷優(yōu)化學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)

完善的師資隊伍結(jié)構(gòu)是各個高校實施體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)，所以各個高校要能夠采取外部引進、內(nèi)部培養(yǎng)的方式，不斷優(yōu)化學(xué)校的師資隊伍結(jié)構(gòu)。首先，學(xué)校要能夠根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，采取走出去培養(yǎng)戰(zhàn)略，和一些專業(yè)教學(xué)單位進行合作，對學(xué)校教師進行專業(yè)培訓(xùn)；其次，學(xué)校要根據(jù)其長遠發(fā)展戰(zhàn)略，合理引進專業(yè)人才，充實到學(xué)校教師隊伍中；最后，學(xué)校還可以聘請一些專業(yè)性的高水平教師到學(xué)校來進行教學(xué)，從而相互學(xué)習，取長補短。通過以上三個措施，不斷優(yōu)化學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)。

（三）高校要能夠不斷完善其教學(xué)效果評價機制

高校在對體育藝術(shù)類課程教學(xué)效果進行評價的時候，不僅要能夠體現(xiàn)出該課程的獨特性，更要體現(xiàn)出教學(xué)中的“教”與“學(xué)”的有機統(tǒng)一。所以，對其教學(xué)效果的評價，不僅要對學(xué)生基本技術(shù)動作、基本學(xué)習方法和基本動作技能掌握等方面進行評價，而且也要把這些知識的學(xué)習和學(xué)生基本身體素質(zhì)、人文修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、高尚品德培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等方面的教學(xué)效果評價進行有機統(tǒng)一起來，對其教學(xué)效果進行全方位深刻評價。

四、總結(jié)

體育藝術(shù)類課程作為體育教學(xué)改革的產(chǎn)物，是其體育課程的一個新興分支，不僅可以有效發(fā)展學(xué)生體能，增強學(xué)生的體制，而且也能夠有效提高學(xué)生的體育鍛煉意識、培養(yǎng)其高雅藝術(shù)素質(zhì)、文化素養(yǎng)和審美能力的一門教育性課程。在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該多安排一些實踐性和理論性相結(jié)合的教學(xué)課程，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，多采用一些現(xiàn)代教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且要采取全方面的教學(xué)效果評價機制，才能從根本上提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

［1］王勇．體育與藝術(shù)關(guān)系的研究綜述［J］．體育文化導(dǎo)刊，2008．1．

［2］趙瑩．高校體育藝術(shù)類課程設(shè)置構(gòu)想［J］．湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2009．10．

［3］胡飛燕．新時期對藝術(shù)體育的研究［J］．山東體育學(xué)院學(xué)報，2006．5．

（楊喜明：天津科技大學(xué)，講師。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。）