在鋼琴課堂教學中的探索與實踐創(chuàng)想

楊程程 （商丘師范學院音樂學院 河南商丘 476000）

在鋼琴課堂教學中的探索與實踐創(chuàng)想

楊程程 （商丘師范學院音樂學院 河南商丘 476000）

鋼琴課程因其專業(yè)特性在大學教學中具有重要地位，隨著音樂教育理論的不斷提出和教改進程的不斷加進，吸收國內(nèi)外面對鋼琴課程的有益經(jīng)驗，從教學內(nèi)容和課程體系這兩個角度對鋼琴課程的相關(guān)問題展開討論，力圖構(gòu)建出順應(yīng)時代特色的鋼琴教學之路。

鋼琴課堂；教學內(nèi)容；集體課；鋼琴藝術(shù)教育；發(fā)展

鋼琴教學在高等教育中具有重要的地位，特別是音樂教育中專業(yè)鋼琴課堂的教學尤其需要結(jié)合當前教育實際，進行合理、科學、有效的設(shè)置教學目標和培養(yǎng)方向，高等院校音樂教育應(yīng)從鋼琴課堂的教改實際展開討論，以順應(yīng)新時期發(fā)展趨勢和新型人才的培養(yǎng)需求，以現(xiàn)代教育理念及現(xiàn)代教育技能為基本依據(jù)，培養(yǎng)一專多能的復合型人才，設(shè)置富有科學性和立體感的鋼琴課程結(jié)構(gòu)框架。

一、從教學內(nèi)容來看高校鋼琴教學

鋼琴教學在當前高校音樂教育中的現(xiàn)狀，它是一門以學習鋼琴彈奏為基本目的，綜合樂理、視唱、練耳、和聲編配、簡易作曲、即興伴奏等教學內(nèi)容的音樂理論課程。其內(nèi)容的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①從鋼琴課程的內(nèi)容大多是從J﹒S﹒巴赫至德彪西這一音樂史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi)，且主要選擇獨奏作品。②在音樂教育中，學生不可能花費大量的時間來練習鋼琴，而且，有些學生在進校之前從未接觸過鋼琴，從而使得鋼琴教學工作只能分級、分步實施；③從師資上而言，部分高校音樂教師在教學水平、經(jīng)驗及教學能力和側(cè)重點方面存在的個體差異，也會直接影響鋼琴課程的整體教學效果與質(zhì)量。

二、高校鋼琴創(chuàng)新教學內(nèi)容

在創(chuàng)新教學內(nèi)容方面包括以下幾個方面：①需要對相關(guān)音樂歷史的進一步擴展，如面對巴洛克時期的作曲家，可以適當引入亨德爾、斯卡拉蒂、拉莫等人的優(yōu)秀作品，還應(yīng)該融入二十世紀的不同風格、流派的鋼琴作品，其中，還應(yīng)該增加中國作曲家的鋼琴作品，爵士、布魯斯等美國黑人的鋼琴音樂作品，使學生對對整個歷史時期的鋼琴特色與內(nèi)容有一個完整的認識；②在演奏曲目上注重合作性曲目的數(shù)量，作為獨奏性很強的樂器，鋼琴在教學中往往容易忽視對學生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓練，因此，在教學內(nèi)容的創(chuàng)新上要加強，如：雙鋼琴作品、多種器樂重奏作品、鋼琴協(xié)奏曲等，以彌補教學中的不足；③深入學習“鋼琴教學法”的基本內(nèi)容、規(guī)律、原則和方法，對于沒有鋼琴基礎(chǔ)的學生，能引導他們準確把握鋼琴學習中最基本、最具共性的知識，而對于有基礎(chǔ)的學生來說，則有利于他們更深入、更全面把握鋼琴演奏能力，把握鋼琴學習中的相關(guān)要素；④擴展鋼琴藝術(shù)史及鋼琴作品賞析，鋼琴藝術(shù)史能將大量看似孤立、零碎的歷史現(xiàn)象串連起來，從其時代背景和歷史角度來建立一副經(jīng)緯交錯的鋼琴藝術(shù)歷史宏圖，加深對不同時代、不同地域、不同風格的鋼琴作品的理解與對作曲家的創(chuàng)作意圖及演奏家的演奏心得進行消化吸收；⑤信息技術(shù)的應(yīng)用，為鋼琴教學提供了便利與資源平臺，如對鋼琴教學中的歷史、社會、文化背景進行查詢，對與鋼琴相關(guān)的資料進行匯總分析，建立鋼琴教學數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，比如鋼琴文獻、作曲家作品及風格資料、相關(guān)文學作品、美術(shù)作品的資料、演奏錄音、錄像及樂譜版本資料等，以進一步豐富和充實自身的藝術(shù)底蘊，提高自身的文藝素養(yǎng)。

三、對高校鋼琴教學課堂體系的研究與探索

（1）傳統(tǒng)鋼琴教學以“一對一”為主要授課形式，受到多數(shù)教師的推崇與沿襲，因招生而引起的教、學比例失調(diào)使得現(xiàn)今鋼琴課程中，鋼琴集體課也在不斷的教學實踐中獲得良好成效，綜合分析可知，“一對一”授課能使教師深入細致觀察并解決學生在鋼琴演奏中所存在的問題，使其在技術(shù)與藝術(shù)上展開對其進行針對性的指導與講解，“小組化”教學通過依靠交互性較強的電鋼琴來實現(xiàn)高效鋼琴教學，更注重教學中的基礎(chǔ)知識、基本方法和技能的講授，并解決其中容易出現(xiàn)的普遍性問題。

（2）鋼琴集體課在教學中應(yīng)把握的原則

鋼琴集體課在積極融入音樂理論知識的同時，要注重理論與實踐的結(jié)合，滲入理論知識的切入點及技巧，通過設(shè)置富有啟發(fā)性的教學課題來幫助學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)其對鋼琴的學習興趣和求知欲，抓住鋼琴課堂與音樂理論課堂之間的共性與難易點，以針對性、直接性、實用性為原則，充分進行實際操作，由淺人深，循序漸進，以點帶面，使學生自己學習中即興伴奏和集體表演，使音樂理論課的講授與鋼琴集體課的內(nèi)容渾然一體。

（3）鋼琴集體課的實施技巧與方法

教師在集體課上的示范應(yīng)靈活把握好課堂教學節(jié)奏，理論與彈奏并舉；在調(diào)動學生參與積極性時，充分發(fā)揮“心理暗示”的效應(yīng)作用，帶領(lǐng)學生手腦并用，積極主動參與到教學活動中來；熟練掌握教學步驟，示范、講解、訓練等要本著先動腦，后動手的原則，挖掘?qū)W生的觀察、思維創(chuàng)新能力，實現(xiàn)有限課堂的無限知識的的有效傳授。

（4）鋼琴集體課遵循開放式教學

在集體課教學中，為學生提供更多的音樂情境，如對音樂作品讓學生自己演奏，自我檢查，相互借鑒和指導，使得課堂生動活潑、教學緊湊高效，提升學生音樂素質(zhì)和能力；精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出和諧、活躍、輕松的課堂氛圍，變學生被動學習為主動學習，優(yōu)化教學過程，提高學生的綜合能力；多媒體輔助教學技術(shù)的應(yīng)用，為鋼琴教學提供了良好的環(huán)境，使得枯燥的理論豐富多彩，通過多種媒體的展演，不僅為學生構(gòu)設(shè)了美妙絕倫的音樂殿堂，同時也可以更有效地利用信息資源為教學所用。

四、鋼琴藝術(shù)化教學與心理素質(zhì)教育

鋼琴教學中的藝術(shù)化情感表演，有利于學生在學習中感悟，并通過感悟來實現(xiàn)心理素質(zhì)等能力的有效提高。鋼琴演奏不僅需要復雜的、嚴格的技能規(guī)則要求，如單音、雙音、和弦、八度、音階、琵音等，這些都需要有其動作要領(lǐng)、規(guī)則、速度等一系列要求，在這些動作規(guī)則實現(xiàn)的過程中，有利于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)等能力，主要體現(xiàn)在注意和意志兩個方面，如彈奏中，注意力不僅要在視覺上，還要在行為上，無論指尖輕輕地觸摸鍵盤還是用全力奏出鏗鏘有力的和弦，都能體現(xiàn)出對注意力的控制上；另一方面，對演奏動作規(guī)則的持久注意和控制，也反映出由注意力轉(zhuǎn)為意志品質(zhì)的能力，這種意志品質(zhì)具有良好的人格品質(zhì)，如堅韌不拔的心理承受能力，生理和心理對事物的適應(yīng)能力等，都有助于培養(yǎng)感覺思維能力和智慧的開發(fā)，樹立健康的心理成長軌跡，確保學生人格化的心智素質(zhì)的明顯改善。

從鋼琴演奏與學習中，鍛煉學生多層次、多角度和階段性的學習習慣，豐富知識，深刻體驗，發(fā)散思維、協(xié)調(diào)綜合等能力，這些思維活動既相互獨立，又相互作用，有利于思維敏捷性的提升，這種提升將直接作用于靈感的萌發(fā)，最終形成積極的、主動的直覺思維，就是經(jīng)驗，就是靈感的思維活動的具體表現(xiàn)。

五、對高校鋼琴教學的展望

從我國鋼琴教學的現(xiàn)狀來看，推進高校鋼琴教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①加大我國初中級鋼琴作品的數(shù)量，建立符合我國實際的教材體系，從基礎(chǔ)練習、曲復調(diào)作品練習、中小型樂曲等幾個方面著重詮釋中國音樂元素；②基礎(chǔ)訓練多從優(yōu)秀的鋼琴作品出發(fā)，既相學相長，又相輔相成，重視民族音樂文化的熏陶，深入理解中國民族文化精髓，如鄉(xiāng)土人情、生活習俗、歷史背景，去理解、去詮釋、去演繹中國鋼琴音樂；③加強交流，開展學術(shù)討論，不斷總結(jié)和推進具有中國特色的鋼琴作品。

總之，我國是一個有著悠久歷史文化的文明古國，勞動人民在漫長的歷史長河中創(chuàng)造了豐富多彩的民族音樂與元素，鋼琴藝術(shù)教育通過情感來聯(lián)系理性，表現(xiàn)共性，高校教師要積極探索音樂教學之路，尤其是鋼琴教學中的理論課和難點、疑點問題，不斷實踐，勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的音樂教育人才發(fā)揮鋼琴教學應(yīng)有的作用。