淺談童聲唱法的教學(xué)和方法

徐 潔 （河南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453007）

淺談童聲唱法的教學(xué)和方法

徐 潔 （河南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453007）

隨著文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，藝術(shù)教育逐漸被人們所重視。越來(lái)越多的人們認(rèn)為藝術(shù)教育同學(xué)前教育一樣，應(yīng)從小抓起。如今，多種多樣的少兒才藝大賽在各地興起，也在一定程度上推動(dòng)了藝術(shù)教育在兒童群體中的發(fā)展。童聲唱法也在這一基礎(chǔ)上逐步得到了認(rèn)識(shí)和推廣。但其普及面還不廣泛，童聲唱法的教學(xué)仍然是聲樂(lè)教學(xué)體系中不太引人注意的地方，其理論研究還有待于進(jìn)一步完善和發(fā)展。

藝術(shù)教育；少年兒童；童聲唱法；教學(xué)

童聲唱法并非是少年兒童本能的、自然的歌唱。它是指根據(jù)變聲前少年兒童的歌唱心理和生理特點(diǎn)，在人體發(fā)聲基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，適合其生理、心理發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)用嗓方法。少年兒童因其理解能力差、注意力不集中等特點(diǎn)，給童聲唱法的教學(xué)也帶來(lái)了一定的難度。如何激發(fā)少年兒童的歌唱興趣、教授他們正確的發(fā)聲方法呢？

一、以教寓樂(lè)、培養(yǎng)興趣

1.少年兒童的聲帶發(fā)育緩慢，不同年齡段的孩子聲帶發(fā)育的狀況也發(fā)生著不同的變化。相對(duì)來(lái)說(shuō)，三歲至變聲前是比較穩(wěn)定的時(shí)期。因此也是少兒學(xué)習(xí)歌唱的最佳時(shí)期。但同時(shí)這一時(shí)期的少兒具有多動(dòng)、注意力易分散、理解能力差等生理特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意以培養(yǎng)興趣為主，建議4到6個(gè)孩子為一組上大課。在練聲曲中可以加入一些情景練習(xí)，例如：音階的練習(xí)，在上行時(shí)可以告訴孩子是向上爬樓梯，下行是下樓梯。而母音可以選擇像“一二三四五，上山打老虎”這些少兒熟悉的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并告訴孩子們大老虎有多么兇猛，在演唱時(shí)一定要張大嘴巴。但是教師要根據(jù)孩子們的嗓音條件、音域范圍進(jìn)行組織教學(xué)，以輕機(jī)能（聲帶邊緣振動(dòng)發(fā)聲）歌唱為主，防止在音階的高音區(qū)利用本嗓大喊大叫。

2.由于少年兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接動(dòng)機(jī)，他們的思維具有具體形象性，因此童聲唱法的教學(xué)應(yīng)具有“直觀性”。根據(jù)少年兒童模仿、記憶力強(qiáng)的心理特征，在教學(xué)中不必講授太多的聲樂(lè)理論知識(shí)，應(yīng)以范唱為主，運(yùn)用歌唱感覺(jué)進(jìn)行啟發(fā)、模仿式教學(xué)。在范唱過(guò)程中，演唱姿勢(shì)、口型、語(yǔ)言、面部表情、音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌唱表現(xiàn)等都對(duì)少兒歌唱有直接的影響。但少年兒童缺乏克服困難的意志，因此在教學(xué)中要設(shè)法創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)情景。例如：《找朋友》《丟手絹》等歌曲的教學(xué)中，可以和孩子們一起邊做游戲邊演唱，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)唱歌的興趣。

二、因材施教、循序漸進(jìn)

少年兒童在不同的年齡段中，其歌唱生理、心理以及接受能力也有所不同，因此童聲唱法要結(jié)合學(xué)生的自身?xiàng)l件實(shí)施有計(jì)劃的教學(xué)。在選擇作品時(shí)也應(yīng)考慮到學(xué)生的理解能力。一般可分為以下幾個(gè)階段：

第一階段：低幼兒童（3～8周歲）時(shí)期的發(fā)聲訓(xùn)練

這一階段的兒童聲音非常稚嫩，訓(xùn)練時(shí)稍有不慎便會(huì)鑄成傷害。因此建議在初期多進(jìn)行一些不發(fā)音的預(yù)備練習(xí)，例如哼鳴練習(xí)。通過(guò)哼鳴練習(xí)讓孩子們體會(huì)到發(fā)聲是要有著力點(diǎn)的。另外要強(qiáng)調(diào)發(fā)音的姿勢(shì)。許多兒童在發(fā)音時(shí)脖子用力、喉肌壓撐、下巴前伸、彎腰塌胸、站姿不直、口型不正，連四肢都不知如何擺放。在訓(xùn)練時(shí)一定要反復(fù)糾正這些錯(cuò)誤的姿勢(shì)，讓孩子們從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)唱歌就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。發(fā)聲訓(xùn)練以中聲區(qū)（一般是指c1-b1或f1-c2之間）為主，開(kāi)始發(fā)聲時(shí)以三度音區(qū)為主，然后逐步擴(kuò)大到五度音的旋律，且多采用同音反復(fù)或級(jí)進(jìn)旋律。速度以中速為宜，音量以中強(qiáng)（mf）為好。在母音的選擇上可增強(qiáng)其趣味性。如一些小動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲等。

第二階段：少兒(8～11周歲)時(shí)期的發(fā)聲訓(xùn)練

少兒階段的發(fā)聲練習(xí)是在低幼兒階段的基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)大的。這一階段的訓(xùn)練要注重在氣息和打開(kāi)喉嚨上，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子已經(jīng)具備一定的理解能力，可將一定的理論知識(shí)講解給他們，但要注意方式，要通俗易懂。例如：吸氣時(shí)像聞到了自己喜歡吃的食物一樣、演唱時(shí)要有驚喜狀等。在音域的選擇上可以擴(kuò)大到一個(gè)八度范圍之內(nèi)，練習(xí)曲有同音反復(fù)或級(jí)進(jìn)旋律過(guò)度到以跳進(jìn)旋律為主，速度仍以中速為宜，可適當(dāng)增加漸強(qiáng)漸弱的音量。多以同母音為好。

第三階段：少年（11～變聲前）時(shí)期的發(fā)聲訓(xùn)練

當(dāng)經(jīng)過(guò)了少兒時(shí)期的訓(xùn)練后，中聲區(qū)的聲音基本穩(wěn)定，這個(gè)時(shí)候就可以把音域擴(kuò)大到c1～f2的范圍，同時(shí)要加強(qiáng)技巧性的練習(xí)，可進(jìn)行一些連音、大跳、頓音練習(xí)。連音要唱的連貫、流暢、圓潤(rùn)而優(yōu)美；大跳要注意氣、聲的結(jié)合和聲音的統(tǒng)一；頓音要唱得輕巧有彈性。練習(xí)曲的歌詞可進(jìn)行一些母音的轉(zhuǎn)換，也可選擇用唱名練習(xí)。

以上三個(gè)階段的發(fā)聲訓(xùn)練，只是大致的劃分。在實(shí)際教學(xué)中還需要結(jié)合學(xué)生的自身情況進(jìn)行靈活的組織。童聲是世界上最純美的聲音，這是其他人聲所不可比擬或取代的。少年兒童因遺傳基因、身體發(fā)育、環(huán)境影響的不同，他們的歌唱生理和心理的發(fā)展水平也呈現(xiàn)出不同的差異。因此在童聲唱法的教學(xué)中，必須以既開(kāi)發(fā)兒童的嗓音，又保護(hù)兒童的發(fā)聲器官的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)生的自身?xiàng)l件因材施教，切勿用教好某一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)去教其他的學(xué)生。本文只是對(duì)童聲唱法的一些共性分析，希望能對(duì)童聲唱法的教學(xué)有所幫助。

[1]趙素珍.音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2005，（12）.

[2]胡曄.白紅.《新編實(shí)用歌唱大全》[M].北京燕山出版社，1997.6.