研究中學(xué)生變聲期階段合唱藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展

馮 睿 (新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一中學(xué) 新疆烏魯木齊 830002)

研究中學(xué)生變聲期階段合唱藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展

馮 睿 (新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一中學(xué) 新疆烏魯木齊 830002)

我校為合唱實驗基地，一直堅持合唱特色的發(fā)展。合唱的可持續(xù)發(fā)展是我們我們一直關(guān)注研究的重點，經(jīng)過反復(fù)的實踐和總結(jié)，從可持續(xù)發(fā)展方面闡述中學(xué)合唱可持續(xù)發(fā)展的觀點及認(rèn)識。

變聲期；可持續(xù)發(fā)展；變聲期

一、引言

音樂是一種情感藝術(shù)，它通過聲音的高低、快慢和強(qiáng)弱表現(xiàn)人們或喜或悲、或激昂或憂郁、或歌頌或沉思的情態(tài)。歌唱與器樂不同，它是有歌詞的，它為我們音樂想象提供了基礎(chǔ)，引導(dǎo)人們有意識地體驗音樂自身變化所表現(xiàn)出來的情感，從中獲得啟迪、美的享受和情感的升華。古《樂記》云，“樂者，樂也”，“樂者，德之華也”。這種體驗越強(qiáng)烈，音樂聯(lián)想也越豐富，人的品位和素質(zhì)也提升得越快。

音樂欣賞是人們感知、理解音樂、體驗音樂情感的一項音樂實踐活動。社會生活中處處有音樂，欣賞音樂已成為人們精神生活中的一項重要內(nèi)容。而中學(xué)音樂教育的主要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)一大批具有一定音樂素質(zhì)的音樂欣賞者。

歌唱或樂器演奏是運用一定的音樂技能來展示人們情感動態(tài)的音樂表現(xiàn)行為，而音樂欣賞則是一種相對靜態(tài)的音樂吸收活動，音樂學(xué)習(xí)的程序總是先有音樂的吸收，然后才有音樂的表現(xiàn)，因此，在音樂欣賞中學(xué)習(xí)音樂，是一種行之有效的方法。

二、目標(biāo)

以往，在教育上我們強(qiáng)調(diào)的是德、智、體全面發(fā)展?，F(xiàn)在，中央領(lǐng)導(dǎo)多次在講話中提到德、智、體、美全面發(fā)展。美育不僅教人欣賞美，理解美，創(chuàng)造美，不僅是在提高人們品位、素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)上，而且更有助于促進(jìn)德、智、體育的發(fā)展和對創(chuàng)造性思維和能力的促進(jìn)。人們在實踐中對此也越來越感受到它的效果，引起了重視和廣泛的興趣。合唱由于具有極廣泛的群眾性，參加合唱的人越來越多，合唱隊伍越來越壯大，合唱的水平也在不斷提高。我們期望，我們也相信，我國的合唱事業(yè)會越來越發(fā)展，合唱藝術(shù)水平會越來越提高，我國人民的音樂修養(yǎng)，思想品位和素質(zhì)會越來越好，在各自的崗位上作出更大的貢獻(xiàn)。

通過合唱這種易普及、具有實用藝術(shù)性的藝術(shù)形式，能夠克服中學(xué)生變聲期階段的心理、生理變化帶來的困惑，健康度過變聲期階段，將深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀與實踐相結(jié)合，努力構(gòu)建和諧社會具體化。

三、內(nèi)容

合唱是一種多聲部的聲樂演唱形式，由于其獨特而豐富的表現(xiàn)力，使得它給予人們一種旋律美、復(fù)調(diào)美、節(jié)奏美和和聲美的綜合美感。它與交響樂一樣，具有豐富的色彩和立體感，而由于它是由人聲組成，所以更具有可調(diào)節(jié)性、親切性和可參與性。

合唱的美育功能并非僅僅來自和聲。從根本上說，和聲是一個美好的最直覺的感受，是第一印象，是外殼。有了好的感覺，才會受到吸引，進(jìn)一步去體驗它的內(nèi)涵，從而得到更真實、更生動的美。一曲《游擊隊歌》，使你感受到悲憤、激昂，那氣勢雄偉的歌聲引導(dǎo)你去體會并激發(fā)出昂揚的斗志。當(dāng)時，有多少青年受了此類歌曲的感悟走向了抗日戰(zhàn)場。至今，我們品嘗這首歌時，還會重溫過去年代為了振興民族、振興國家自己全身心地投入到建設(shè)國家的巨浪、洪流中去，進(jìn)一步激發(fā)今日成為國家棟梁的壯志。無伴奏合唱《美麗的草原我的家》，在多聲部的合唱中，在領(lǐng)唱及各聲部此起彼伏的演唱中，歌者和聽眾均沉浸在故鄉(xiāng)美、草原美的感情中。全場靜悄悄地，似乎一根針掉落地上或一聲嘆息都會干擾這美妙的音樂和懷念的深情。一曲《新疆好》，領(lǐng)唱親切、柔和、歌頌和向往未來的聲音飄在歡躍、和諧的波浪起伏般的各聲部和聲之上，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的運動著的圖畫。有誰會不感受到生活的美、勞動的美和對未來美的憧憬。

合唱不僅給聽者以美的享受和情感的激動，而且對歌者的影響更深。很多同志感到已越來越不滿足于單旋律的美，總想追求多聲部和聲的美。在合唱過程中不僅自己在演唱，同時也是在欣賞和感受著這美好的音樂，更重要的是自己參與了歌曲的第二次創(chuàng)作、欣賞、享受和愉悅，這實際上是所有參加合唱團(tuán)隊員的感受。當(dāng)合唱團(tuán)作為整體不斷地在追求新的高峰時，這種感受就越來越強(qiáng)烈了。

合唱也是一種藝術(shù)創(chuàng)造。同一首歌，不同的指揮、不同的合唱團(tuán)會對作品內(nèi)涵有不同的理解，可能出現(xiàn)不同的藝術(shù)效果。合唱要求整體的和諧，但并不是一和必諧。合唱的和諧來自全體隊員的團(tuán)結(jié)、合作。無論在旋律、節(jié)奏、速度、力度、聲部的平衡與和諧方面都必須從整個歌曲的要求出發(fā)，通過個人與聲部、聲部與聲部、聲部與整體之間的默契，來達(dá)到歌曲所需表達(dá)的情感，這就培養(yǎng)了合唱隊員的集體主義精神。如果有哪一位隊員不是以集體出發(fā)，突出了個人的表現(xiàn)，結(jié)果必是破壞了整體演唱的效果。因此，合唱隊員不僅要有基本的聲學(xué)基礎(chǔ)，更必須有良好的自我控制聲音的意識和能力，必須按整體音響的需要控制情感的變化、控制音量的變化和力度的強(qiáng)弱。自我和集體的統(tǒng)一，自我熔化在集體中。在那優(yōu)美動聽的合唱歌聲中有我的聲音，卻又聽不到我的聲音。這就是合唱隊員的集體主義精神，只有奉獻(xiàn)沒有自我表現(xiàn)。往往有這樣的情況，經(jīng)過嚴(yán)格合唱訓(xùn)練，當(dāng)他進(jìn)行領(lǐng)唱、小組唱甚至獨唱時，他的音準(zhǔn)、音量、音色以及情感控制的能力會勝過未經(jīng)過合唱訓(xùn)練時的水平。

更確切地說是音樂與科學(xué)的關(guān)系。合唱藝術(shù)是音樂藝術(shù)中的一種表現(xiàn)形式，而由于它具有廣泛的群眾性，因此更顯出它的重要性。

在指揮的啟示下，合唱隊員必須深刻理解歌曲的內(nèi)涵，使歌曲所描寫的景色、人物的靜態(tài)和動態(tài)形象在“身臨其境”“聞樂而思”中映示在大腦中，走向氣氛、感情、形象和聲音的高度統(tǒng)一、和諧及均衡。這自然要靠人的形象思維來推動。整個合唱隊所建立起來的形象思維則是從單一的思維走向全面的思維、創(chuàng)造性的思維。這一種再創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)對人們智力的發(fā)展會起到很大的推動作用。人的大腦左半球主管理智和邏輯思維，右半球則主管形象思維、藝術(shù)等。人在高度集中進(jìn)行邏輯思維和推算、分析時，右腦往往是關(guān)閉了，久而久之，效率漸趨低下。據(jù)音樂家陳功雄教授研究，右腦的記憶容量是左腦的100萬倍，右腦的開發(fā)與應(yīng)用，將與左腦的功能相輔相成，進(jìn)一步促進(jìn)了左腦工作的效率，收到了意想不到的效果。在我校，很多其他學(xué)科的教師，同樣是音樂、藝術(shù)的愛好者，經(jīng)常欣賞合唱團(tuán)的訓(xùn)練，還積極參加教職工合唱團(tuán)，其實他們在從事教學(xué)時會更有意識地去體現(xiàn)合唱藝術(shù)中感受到的和諧平衡。人稱音樂是流動的建筑，而建筑是凝固的音樂。聯(lián)想開去，如果我們在考慮整個城市環(huán)境、建筑布局、變化發(fā)展中能將合唱藝術(shù)中的領(lǐng)唱、合唱、色調(diào)的變化，和諧地、統(tǒng)一地貫穿進(jìn)去，將建筑、環(huán)境、風(fēng)景融于一體，動中有靜，靜中有動，那我們的城市會更美。

合唱訓(xùn)練要求學(xué)生養(yǎng)成自始自終邊唱邊聽的習(xí)慣。合唱是一種集體的歌唱活動，每個聲部都不是孤立的，它們結(jié)合在一起共同協(xié)調(diào)地創(chuàng)造和聲美。因此，教師應(yīng)指出；捂著耳朵只管唱本聲部旋律，不聽整體和聲效果的作法是極其有害的。通過聆聽整體和聲效果，不僅能提高學(xué)生的和聲聽覺能力，隨時調(diào)整自己的聲音，以保持與整體音響的協(xié)調(diào)。而且還能使學(xué)生得到一種其樂無窮的和聲美感的體驗。

四、對象

初中階段，絕大多數(shù)學(xué)生正進(jìn)入“青春期”。青春期又稱少年期，具體是指兒童以第二性征為起點，身心各方面出現(xiàn)重大變化的時期。青春期的少年進(jìn)入變聲期是一種自然的生理現(xiàn)象，是人聲從單薄嬌嫩的童聲變?yōu)樨S滿結(jié)實的成人聲音的階段。進(jìn)入變聲期，因?qū)W生的身體發(fā)育、生理變化迅速，由此造成變聲期學(xué)生身心發(fā)展出現(xiàn)種種特殊矛盾和復(fù)雜表現(xiàn)變聲期是青春期人體聲音變化的特殊階段，變聲期中由于聲帶的變化，多數(shù)學(xué)生常會因喉咽部不適，音高音色的變化懼怕歌唱或喪失歌唱的信心，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)極易使青春期身心發(fā)展處于矛盾時期的變聲學(xué)生產(chǎn)生歌唱的心理障礙。針對這一現(xiàn)象，從青春期學(xué)生聲帶變化及歌唱心理變化入手，分析并提出變聲期學(xué)生歌唱心理障礙的形成和相應(yīng)的解決對策成為中學(xué)音樂教育的重點研究對象。

中學(xué)生對變聲期學(xué)生的嗓音保健應(yīng)采取保練結(jié)合的措施。只練不保，往往因過多用嗓、不加節(jié)制而加重變聲期的生理癥狀(如水腫、充血、閉合不全等)，造成嗓音疾患，只保不練就是禁聲，消極養(yǎng)聲會使已經(jīng)發(fā)生很大變化的聲帶、喉肌因長時期得不到鍛煉而不能自如地控制。提倡保練結(jié)合，就是要根據(jù)學(xué)生變聲期中嗓音癥狀的實際情況，合理養(yǎng)聲，有節(jié)制地用嗓，科學(xué)地練聲。這樣，不但無害還能使發(fā)聲器官的肌肉得到適當(dāng)?shù)倪\動，使發(fā)聲器官得到正常的發(fā)育。因此，教師在唱歌課上應(yīng)介紹有關(guān)變聲期的知識，使學(xué)生懂得變聲期的衛(wèi)生常識及自我保健的方法，要教育學(xué)生說話、唱歌時不要大聲喊叫，不能濫用嗓子。要讓學(xué)生保持正常的生活規(guī)律，注意飲食衛(wèi)生，不吃刺激性的食物，順利渡過變聲期。變聲癥狀較重的班級，要注意以養(yǎng)聲為主，可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃.增加音樂知識、音樂欣賞和器樂教學(xué)等內(nèi)容。變聲期的嗓音訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)慎重。一般在變聲前、后期聲帶癥狀不嚴(yán)重的情況下，可進(jìn)行必要的練聲、練唱，變聲中期則進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆晭П＝【毩?xí)，從而達(dá)到保嗓的作用。

五、方法

學(xué)生在變聲期間，教師應(yīng)經(jīng)常測試學(xué)生的音域變化情況。發(fā)聲練習(xí)和練唱歌曲時應(yīng)控制在學(xué)生的現(xiàn)有音域內(nèi)，不可讓他們勉強(qiáng)唱太高或太低的音。進(jìn)入變聲中期的男生可擔(dān)任合唱中低聲部的歌唱任務(wù)。練唱一定要注意控制音量和時間.宜用輕聲進(jìn)行短時練唱.每次的練唱不要超過十分鐘。變聲后期，各種變聲癥狀雖逐漸消失，但學(xué)生的聲帶、喉肌與變聲前相比則發(fā)生了很大變化，以至不能自如地控制和調(diào)整自己的發(fā)聲。因此，必須進(jìn)行系統(tǒng)的適應(yīng)性發(fā)聲練習(xí)?？啥嘤谩癮”與“i”兩個母音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，使聲帶的伸縮機(jī)能同時得到鍛煉。如果多數(shù)學(xué)生處在變聲中期，變聲癥狀明顯，原則上應(yīng)以養(yǎng)聲為主，也可配合做一些不損害聲帶而能鞏固發(fā)聲技能的純呼吸練習(xí)。如訓(xùn)練呼吸的“吹氣”練習(xí)。還可做一些類似聲帶保健的練習(xí)，如“氣泡音”練習(xí)，“哼鳴”練習(xí)等，以輕微的聲帶顫動，促其血液循環(huán)，增強(qiáng)聲帶功能的正常發(fā)展，達(dá)到積極保嗓的作用。

隨聲素質(zhì)教育的發(fā)展，合唱音樂已在中學(xué)生音樂生活中占有愈來愈重要的地位，我們根據(jù)在校學(xué)生的特點因材施教，把合唱藝術(shù)滲透到課堂教學(xué)中。

六、程序

中學(xué)歌唱教學(xué)中我們努力抓好多聲部的合唱教學(xué)，課堂合唱教學(xué)應(yīng)以二聲部合唱為主。合唱藝術(shù)對聲音最基本的要求是聲部之間均衡、諧和，有整體感。

1.合唱的聲音訓(xùn)練

(1)統(tǒng)一音色的訓(xùn)練

要求各聲部音色完全一致是很難做到的，但通過訓(xùn)練可以使各聲部的音色比較接近。中生的音色一般可分為可協(xié)調(diào)類和不可協(xié)調(diào)類兩大類?？蓞f(xié)調(diào)類包括圓潤、明亮、柔和、渾厚等音色，不可協(xié)調(diào)類包括尖細(xì)、擠壓、嘶啞、蒼白等音色。統(tǒng)一音色訓(xùn)練的主要任務(wù)是將不可協(xié)調(diào)音色統(tǒng)一到可協(xié)調(diào)的音色中去。要鼓勵暫時難以與眾協(xié)調(diào)的學(xué)生樹立信心，克服不良的發(fā)聲習(xí)慣(如喉部、頸部肌肉緊張，發(fā)聲位置較低，用喊叫式方法歌唱等)讓他們在良好呼吸的支持下做幾個母音的發(fā)聲訓(xùn)練，如“o”、“u”，此類母音的發(fā)聲因口形收成圓形，可利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松，改變喊叫和擠壓的習(xí)慣。要讓學(xué)生注意用耳聽。使自己的聲音向周圍可協(xié)調(diào)類音色靠攏。最終使合唱中聽不出尖聲、啞聲和喊聲。

(2)音量變化的訓(xùn)練

變化音量是合唱的基本表現(xiàn)手法。在中學(xué)歌唱教學(xué)中，讓學(xué)生用大和強(qiáng)音量歌唱是比較容易的，但用小音量發(fā)輕聲卻不太容易，用漸強(qiáng)、漸弱的力度歌唱就更難。因此，必須加強(qiáng)音量變化的訓(xùn)練。

(3)統(tǒng)一字音的訓(xùn)練

統(tǒng)一字音的訓(xùn)練也是合唱聲音訓(xùn)練中的一項重要內(nèi)容。合唱是一種集體的演唱活動，整體音色的統(tǒng)一不僅表現(xiàn)在音色、音量、音高、節(jié)奏和速度等方面，咬字和吐字也是塑造整體音樂形象的重要手段。因此，演唱者必須掌握正確的字音，不能攙雜方言和錯誤字音，造成聲音的不協(xié)調(diào)，從而影響合唱作品的藝術(shù)效果。

2.二聲部合唱訓(xùn)練的方法

在中學(xué)合唱教學(xué)中，二部合唱是主要的教學(xué)形式。進(jìn)行二部合唱教學(xué)，要從實際出發(fā)，堅持由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，選好適合的練習(xí)曲和合唱曲目，持之以恒，嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生對多聲部音樂的興趣和良好的和聲聽覺。

二聲部合唱訓(xùn)練，可按以下步驟進(jìn)行：

(1)唱好齊唱

齊唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的呼吸、發(fā)聲、共鳴、交字吐字和控制音高、音色、音量等多種能力，培養(yǎng)合唱中所必需的整體協(xié)作精神，因此，嚴(yán)格進(jìn)行齊唱教學(xué)是順利進(jìn)入合唱教學(xué)的基礎(chǔ)。

(2)通過輪唱教學(xué)，為合唱教學(xué)作準(zhǔn)備和過度

輪唱歌曲的各個聲部按照一定的時間距離演唱相同或相近的旋律，因而它比合唱簡單易學(xué)，又比齊唱有變化，有趣味。旋律在聲部間的交錯進(jìn)行，此起彼伏，形成一定的和聲關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的和聲聽覺能力。

此練習(xí)可分別用于兩個階段的訓(xùn)練：在進(jìn)行輪唱時，第二聲部仍用G調(diào)。在進(jìn)行和聲性聲部訓(xùn)練時，第二聲部用D調(diào)，由男聲擔(dān)任，形成雙調(diào)性卡農(nóng)風(fēng)格。