淺談提升高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的方法

曾 云 （福建省莆田五中藝術(shù)組 福建莆田 351100）

淺談提升高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的方法

曾 云 （福建省莆田五中藝術(shù)組 福建莆田 351100）

美術(shù)鑒賞課是高中階段美術(shù)科目中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它以欣賞作品為主，對不少學(xué)生來說鑒賞課成了“枯燥無趣”的代名詞。如何把鑒賞課變得生動(dòng)有趣，成了目前美術(shù)教師的首要任務(wù)。對此，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為必須堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著力在以下幾個(gè)方面下功夫，才能提升美術(shù)鑒賞課質(zhì)量。

一、精煉講解——在語言引導(dǎo)中鑒賞

進(jìn)入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分緊張。學(xué)生上美術(shù)鑒賞課的心態(tài)，必然與其他列入高考課程對待有所不同。因此，教師一定要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，堅(jiān)持精煉原則做好講解，為學(xué)生上好鑒賞課積極“導(dǎo)航”。

1.課前引入力求“新”。課程導(dǎo)入一定要有“新”意，在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生鑒賞美的欲望，提高其興趣點(diǎn)。如在《新的實(shí)驗(yàn)》課前，我在教室中間地上擺上長幅畫紙，通過鼓勵(lì)的語言，引導(dǎo)學(xué)生手提顏料桶親自體驗(yàn)“滴撒顏料”，讓學(xué)生在繪畫中感受樂趣，一下子就抓住了學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性，為上好新課打下的良好開端。

2.課中點(diǎn)撥力求“巧”。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞，讓學(xué)生們接受美的熏陶，體會(huì)到作品的情趣，掌握到正確鑒賞美的方法和途徑。這個(gè)過程中教師的講解既要注意張弛有度，把握課堂節(jié)奏，又要善于用輕松幽默的語言，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生可以在寬松和諧的氛圍中參與鑒賞。

3.課后小結(jié)力求“精”。在鑒賞課結(jié)束前，對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)拓展和探索美的最好方法。最后的總結(jié)，既要深入淺出，又要簡明扼要。這個(gè)過程時(shí)間雖短，但教師畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)，既可使學(xué)生對本課時(shí)所學(xué)知識系統(tǒng)化、形象化，又能使其結(jié)晶升華，產(chǎn)生新的飛躍。

二、善于發(fā)問——在思考討論中鑒賞

隨著自我意識的提高，高中生表達(dá)獨(dú)立見解的能力和愿望更強(qiáng)。在鑒賞課上，教師要循循善誘，激發(fā)學(xué)生鑒賞熱情，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們用自己的方法去鑒賞和分析作品，從而在思考討論中發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表述見解的能力。

1.堅(jiān)持提問的啟發(fā)性。要善于設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行觀察，讓學(xué)生真切地通過自己對藝術(shù)作品的認(rèn)識，使自己的觀察能力、思維能力、審美能力都得到挖掘和施展。如欣賞作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對作品的內(nèi)容、表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行思考。有的甚至可以通過故意“引錯(cuò)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生向老師“質(zhì)疑”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)習(xí)思辯。

2.堅(jiān)持答案的多樣性。在鑒賞藝術(shù)作品時(shí)，教師不能習(xí)慣性地把自己對作品的認(rèn)識及喜好先傳達(dá)給學(xué)生，一味地做主觀化評說，要尊重每個(gè)學(xué)生對作品的不同感受，讓學(xué)生各抒已見、暢所欲言。面對不同的觀點(diǎn)和看法，教師不僅要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性，更要包容學(xué)生的不同看法。

3.堅(jiān)持爭辯的方向性。在美術(shù)鑒賞課中，學(xué)生想知道的東西要比教師想象得多，鑒賞的興趣點(diǎn)各不相同，思考的層次和走向也不盡相同，在討論和爭辯時(shí)往往容易出現(xiàn)跑題等問題。這就需要教師靈活掌控話題，及時(shí)引導(dǎo)糾正，讓學(xué)生的思維始終保持活躍，交流討論的方向始終保持在正確的發(fā)展軌道上。如《追尋美術(shù)家的視線》一課中，我在黑板上畫一個(gè)簡單的圓形圖形，讓學(xué)生們發(fā)揮想象，從不同的角度描述所見到的景象，學(xué)生給出了五花八門的答案，我借此引導(dǎo)同學(xué)明白一個(gè)道理：對待相同的事物時(shí)大家的感受與視點(diǎn)也都會(huì)不同，從而引入正課。

三、巧借平臺——在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中鑒賞

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，是上好美術(shù)鑒賞課的有效輔助教學(xué)手段。教師應(yīng)在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)平臺，提升教學(xué)效果。

1.充分用好網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量化，豐富美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野。同時(shí)，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)的美術(shù)網(wǎng)站，收錄一些優(yōu)秀多媒體課件、優(yōu)秀課堂實(shí)錄，便于學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。如在鑒賞外國美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生往往對作者和作品的歷史年代及時(shí)代背景一無所知，理解起來比較困難，這時(shí)網(wǎng)絡(luò)就成了很好的幫手。只要通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，輸入相關(guān)字詞，就可以查到大量的文字資料和更多的作品，從而使鑒賞更有深度。

2.精心制作教學(xué)課件。教師在熟悉傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)、編制出一套適合的教學(xué)課件，通過制作課件，將知識的表達(dá)多媒體化，呈現(xiàn)出文本、圖片、音頻、視頻等多樣化的信息方式，使美術(shù)鑒賞課生動(dòng)形象，易于理解記憶。如在《各異的風(fēng)土人情》的一課中，我通過制作課件，以圖聲并茂的形式，展現(xiàn)中國民間藝術(shù)的悠久歷史和豐富樣式，讓學(xué)生看過之后有大飽眼福之感，從而達(dá)到美術(shù)課美感滲透、潛移默化的教學(xué)目的。在《戰(zhàn)爭與和平》，我在課件中加入戰(zhàn)爭場面的視頻，讓身處和平環(huán)境中的學(xué)生更能體會(huì)到戰(zhàn)爭的可怕性與災(zāi)難性，加上音樂的氣氛渲染，讓學(xué)生反思感受對和平的呼吁，從中了解美術(shù)與戰(zhàn)爭之間的關(guān)系。

3.發(fā)揮電教設(shè)備作用。美術(shù)是視覺造型藝術(shù)，美術(shù)鑒賞必須建立在可視形象的基礎(chǔ)上。實(shí)物投影儀、數(shù)碼相機(jī)等多媒體技術(shù)的引進(jìn)，可增強(qiáng)學(xué)生鑒賞時(shí)的直觀感受，為美術(shù)鑒賞創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)便利的條件。如對鑒賞作品的局部放大，色彩調(diào)配等傳統(tǒng)教學(xué)手段無法完成的任務(wù)，就可以在多媒體技術(shù)中得到輕松演示體現(xiàn)，提高教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)情景——在體驗(yàn)實(shí)踐中鑒賞

以視覺的形式去認(rèn)識和理解具象作品是美術(shù)鑒賞教學(xué)的主要途徑，而在此基礎(chǔ)上以描述、表演、造型等多種實(shí)踐體驗(yàn)方式表達(dá)對藝術(shù)作品的感受與理解，則更具有特殊意義。在高中美術(shù)鑒賞課中，大膽引入學(xué)生表演、動(dòng)手體驗(yàn)、想象感悟等新穎的實(shí)踐形式，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也是很好的嘗試。

1.引入有趣的表演。在美術(shù)課堂中，運(yùn)用造型不僅可以活躍課堂氣氛，而且能讓學(xué)生通過觀察，了解各種形體動(dòng)作，從而更好地理解美術(shù)作品。如在鑒賞外國雕塑《拉奧孔》時(shí)，為讓學(xué)生更好地體會(huì)拉奧孔與其兩個(gè)兒子被巨蟒緊緊纏住身體，痛苦地扭動(dòng)與奮力掙扎的情景，我選擇一些同學(xué)進(jìn)行造型摹仿，通過真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生對這組雕塑作品留下更深的印象。如在欣賞雕塑作品《艱苦歲月》時(shí)，可借助有舞蹈表演才華的同學(xué)表演，以肢體動(dòng)作語言的將靜止的具象畫面流動(dòng)起來，讓學(xué)生突破以往的思維模式和鑒賞形式，學(xué)會(huì)以一種開放的眼光來鑒賞美術(shù)作品。

2.增設(shè)動(dòng)手的環(huán)節(jié)。常言道“動(dòng)口不如動(dòng)手”。美術(shù)鑒賞課不能只重視對理論知識的探討和理解來開展鑒賞活動(dòng)，而應(yīng)該有針對性地設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生增加對美術(shù)作品的感性認(rèn)識。如可以讓學(xué)生動(dòng)手“畫一畫”，體驗(yàn)美術(shù)作品的創(chuàng)作手法；讓學(xué)生動(dòng)手“寫一寫”自己對美術(shù)作品的鑒賞心得，“找一找”不同時(shí)代、不同流派、不同風(fēng)格、不同題材、不同材料的美術(shù)作品是如何表達(dá)思想意識的；“做一做”小型的沙雕、泥雕、紙工等。讓學(xué)生綜合地體會(huì)作品的內(nèi)涵，有效地激發(fā)其主動(dòng)參與的積極性。

3.創(chuàng)造想象的意境。美術(shù)鑒賞畢竟是視覺基礎(chǔ)上的個(gè)人心理體驗(yàn)。特別是有些現(xiàn)代作品更難以言說，這就需要運(yùn)用情景教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓其展開想象的翅膀，體驗(yàn)藝術(shù)的真諦。如在油畫《伏爾加河上的纖夫》的鑒賞上，教師可以進(jìn)行俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》的演唱，通過深沉和極有勞動(dòng)韻律的節(jié)奏音調(diào)，在模擬的微弱嘆息聲、號子聲中體會(huì)畫面給人的悲愴、壓抑和沉重感，從而更深刻認(rèn)識畫家所表達(dá)的對平等、民主的人類社會(huì)的信念與渴求，以及對一切不平等、殘暴行為的抨擊和憎恨。從而更好地認(rèn)識到，創(chuàng)造美術(shù)形象就是要?jiǎng)?chuàng)造出“通過具體生動(dòng)的個(gè)性，來表現(xiàn)事物的共性與普遍真理的形象，也就是創(chuàng)造藝術(shù)典型”。這樣，同學(xué)們加深了對美術(shù)形象的認(rèn)識和理解，取得的效果更是事半功倍。