高校聲樂開設(shè)流行演唱專業(yè)的思考

郭劍華 （廣西藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院 廣西南寧 530022）

高校聲樂開設(shè)流行演唱專業(yè)的思考

郭劍華 （廣西藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院 廣西南寧 530022）

隨著流行音樂的發(fā)展，流行唱法會(huì)受到越來越受多人的喜愛，各高校也紛紛開設(shè)了流行演唱專業(yè)課程以滿足社會(huì)需求，但是作為剛剛起步的新型專業(yè)，高校開設(shè)這個(gè)課程要面臨重重待解決的問題，流行演唱的教學(xué)在各高校都處在探索階段，沒有形成科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，本文主要從流行音樂的起源和高校開設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合自己對(duì)該專業(yè)的理解，闡述自己對(duì)和流行唱法在高校教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述并提出自己的一點(diǎn)建議和體會(huì)，為流行唱法在高校聲樂教學(xué)中早日形成自己科學(xué)的教學(xué)體系拋磚引玉。

流行唱法；高?，F(xiàn)狀；聲樂教學(xué)

一、流行演唱的由來

“流行演唱”即“流行唱法”，也叫“通俗唱法”，相對(duì)應(yīng)的英語是“Popular Music”，簡稱“POP”。流行唱法總的來講是從民間和古典的聲樂傳統(tǒng)中發(fā)展出來的一種說話似的自然的歌唱發(fā)聲形式，主張情真意切，平易近人。演唱者雖然在聲音上并不是特別講究，但是他們都各具鮮明個(gè)性，將歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，并善于通過歌曲和聽眾產(chǎn)生交流。

中國的流行歌曲在20世紀(jì)二、三十年代就曾在上海等大都市出現(xiàn)，以黎錦暉為代表的作曲家和以周璇為代表的歌唱者，搭起與藝術(shù)歌曲、以及1931年“九一八”事變后主流的抗戰(zhàn)音樂平行的都市音樂即流行音樂風(fēng)景線。1949年后，中國的音樂史寫作以革命音樂史為主，流行歌曲被斥為“黃色歌曲”、“靡靡之音”，在大陸遭到清除。1979年之后，“改革開放”的政策以及市民社會(huì)的發(fā)軔使流行歌曲在大陸通過正當(dāng)?shù)呐c非正當(dāng)?shù)姆绞降靡詡鞑?。但受多年來的思維慣性影響，一些人無法接受“流行歌曲”這個(gè)概念，通過種種渠道對(duì)流行歌曲、特別是港臺(tái)傳播而來的流行歌曲大加鞭笞。而真正為廣大民眾喜愛并開始繁榮，則是1980年前后鄧麗君的歌聲進(jìn)入內(nèi)地后。鄧麗君溫馨樸實(shí)的演唱風(fēng)格，對(duì)大陸青年歌手的演唱實(shí)踐，或?qū)Ω枨膭?chuàng)作都有很大的影響。1986年具有強(qiáng)大話語力量的中央電視臺(tái)舉辦的“全國第二屆青年歌手電視大獎(jiǎng)賽”設(shè)立了“通俗唱法”組，“通俗歌曲”、“通俗唱法”的叫法開始在社會(huì)廣泛傳播。“通俗音樂”是“高雅音樂”的對(duì)立，從叫法上來說都明顯有著歧視的意味，直到2008年央視青年歌手電視大獎(jiǎng)賽上。用“流行歌曲”代替“通俗歌曲”，不僅象征著我們藝術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變，而且體現(xiàn)了我們對(duì)“Pop Music”的認(rèn)真和誠懇態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

二、流行唱法在各高校的現(xiàn)狀

隨著流行音樂的影響越來越大，有部分高校也相繼開設(shè)了流行音樂的演唱專業(yè)，在九大音樂學(xué)院中和七所綜合藝術(shù)院校當(dāng)中，個(gè)別高校已經(jīng)做出流行演唱專業(yè)的嘗試：如沈陽音樂學(xué)院1993年設(shè)立通俗演唱專業(yè)，北京現(xiàn)代音樂研修學(xué)院1993年設(shè)立流行音樂演唱專業(yè)，中央音樂學(xué)院1994年成立了中國現(xiàn)代電子音樂中心;南京藝術(shù)學(xué)院流行音樂學(xué)院1998年開始設(shè)置通俗音樂編創(chuàng)專業(yè)、2000年設(shè)立了流行音樂創(chuàng)作專業(yè)、流行音樂演唱與表演、流行音樂演奏專業(yè);西安音樂學(xué)院聲樂系2000年開始設(shè)通俗演唱專業(yè);四川音樂學(xué)院2001年成立通俗音樂學(xué)院;上海音樂學(xué)院2003年成立了現(xiàn)代器樂系、音樂工程系;武漢音樂學(xué)院2003年成立了演藝學(xué)院;星海音樂學(xué)院也相繼設(shè)立流行音樂系。各地方綜合大學(xué)也紛紛迎頭趕上開設(shè)流行音樂專業(yè)。

盡管流行音樂學(xué)科設(shè)置很快在各大音樂藝術(shù)院校相繼開設(shè)，但是流行演唱專業(yè)方面大部分都停留探索摸索的階段，如廣西藝術(shù)學(xué)院也招收流行演唱方向，但是培養(yǎng)方式同傳統(tǒng)的美聲和民族演唱一樣，沒有對(duì)相應(yīng)的專業(yè)開設(shè)相關(guān)的課程和系統(tǒng)的訓(xùn)練模式，大部分高校開設(shè)流行演唱方向都類似于此——形式大過于功能的培養(yǎng)。當(dāng)然也有很早在這個(gè)領(lǐng)域做出嘗試和摸索總結(jié)的高校，其中以四川音樂學(xué)院和星海音樂學(xué)院最為代表，四川音樂學(xué)院專門開設(shè)一個(gè)通俗音樂學(xué)院，里面有流行音樂演唱專業(yè)，它們的課設(shè)設(shè)置是分為練聲課和專業(yè)課，這里指的專業(yè)課具體包括“基本技能的訓(xùn)練”和“風(fēng)格化的訓(xùn)練”，星海音樂學(xué)院開設(shè)了流行音樂系，在流行演唱教學(xué)方面也做出了大膽的嘗試。由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)歌星的的崇拜，各種比賽選秀節(jié)目層出不窮，加之年輕人渴望成名的心理，社會(huì)需求逐步加大，社會(huì)需求決定高校教育，流行演唱專業(yè)的開設(shè)是歷史的必然。各高校也是試圖從“造星”的角度提升學(xué)校的辦學(xué)水平，流行音樂及其演唱的專業(yè)會(huì)越來越被更多高校重視，客觀上會(huì)推動(dòng)流行演唱的進(jìn)步發(fā)展，但畢竟這一專業(yè)剛剛起步階段。盡管有個(gè)別高校在嘗試著個(gè)性化的教育，如上述說的音樂學(xué)院，但是仍然尚未形成完整的培養(yǎng)體系和模式，一切都在摸索和發(fā)展過程中。

三、流行演唱在聲樂教學(xué)中思考

我國著名聲樂教育家金鐵霖認(rèn)為，不論什么唱法都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過科學(xué)的基本功訓(xùn)練，然后再去了解和掌握各種唱法所特有的規(guī)律，并且體現(xiàn)出它本身的個(gè)性，才能真正使演唱方法得到提高和發(fā)展。流行唱法也需要科學(xué)的共性訓(xùn)練才能使學(xué)生的個(gè)性潛質(zhì)得到更好的發(fā)揮。學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，不要輕易劃分學(xué)生的演唱方法，在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格的把握，幫助學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛好等去選擇適宜自己的聲音，使學(xué)生的音樂技能按照他們的實(shí)際情況，向不同的層次、類別發(fā)展。歌唱的基本功要求需要通過科學(xué)的共性訓(xùn)練才能體現(xiàn)出來。流行演唱專業(yè)雖然在高校開設(shè)的時(shí)間不長，其訓(xùn)練都在起步探索中，有待形成系統(tǒng)化。

1.教學(xué)手段的規(guī)范

自從各音樂院校陸續(xù)開設(shè)流行音樂演唱專業(yè)以來，流行音樂演唱專業(yè)的學(xué)生也如雨后春筍一般發(fā)展起來，但是畢竟流行音樂的演唱不像美聲演唱和民族的演唱有著自己多年來的積累形成了歌一個(gè)比較規(guī)范的教學(xué)體系，流行音樂的演唱要在摸索發(fā)展中創(chuàng)新，也要慢慢形成自己獨(dú)特的教學(xué)體系，正如美聲和民族演唱一樣，有自己的規(guī)格性和科學(xué)性。流行音樂演唱強(qiáng)調(diào)個(gè)性，但是眾所周知，任何個(gè)性的發(fā)揮一定建立在普遍的共性基礎(chǔ)上，當(dāng)然需要廣大流行演唱的教育者付出巨大的努力，在教學(xué)和實(shí)踐的過程中，總結(jié)其發(fā)聲、表演的的經(jīng)驗(yàn)積累化為理論教學(xué)，如氣息，高音技巧或者咬字到藝術(shù)的處理，可以形成統(tǒng)一的理論依據(jù)使流行音樂演唱的教學(xué)手段走向規(guī)范化和系統(tǒng)化，需要向美聲、民族學(xué)習(xí)、借鑒和提煉出適合流行音樂演唱的模式，使之教學(xué)系統(tǒng)化，規(guī)范化。目前各高校的流行音樂演唱的教學(xué)，大部分都是學(xué)生模仿唱片為主，當(dāng)然模仿不失為一種培養(yǎng)流行演唱階段性的手段，面對(duì)目前各高校魚龍混雜的開設(shè)的流行演唱，在這規(guī)范系統(tǒng)方面顯然還有很長的路要走。

2.教材的規(guī)范

歌唱是一門藝術(shù)，也是一種技術(shù)，流行演唱也不例外，技術(shù)訓(xùn)練都要遵循循序漸進(jìn)的原則，就像鋼琴一開始都是從小練習(xí)曲開始的，隨著演奏技術(shù)的提高，教學(xué)內(nèi)容和技能難度也相應(yīng)提高，從一開始599的練習(xí)到高難度的協(xié)奏曲，有一套系統(tǒng)的教材，任何技術(shù)要規(guī)范化，系統(tǒng)化，都要有一套與教學(xué)相適應(yīng)的教材相匹配，美聲演唱都是從外國古典時(shí)期的小聲樂曲開始練習(xí)，慢慢到技術(shù)艱深的大詠嘆調(diào)，民族演唱經(jīng)過多年的發(fā)展也有與自己相匹配訓(xùn)練的教材，大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，應(yīng)該在什么階段完成什么作品，都大致有較為系統(tǒng)的分類。而流行音樂演唱的特殊性是我們忽視了教材的重要性，正是這種認(rèn)為流行演唱的“隨意性”導(dǎo)致了流行演唱教學(xué)的難以系統(tǒng)化。試想，如果剛進(jìn)校的大一學(xué)生在演唱作品上含糊不清，演唱技術(shù)上也沒有一個(gè)長遠(yuǎn)的提升規(guī)劃，這顯然不符合技術(shù)訓(xùn)練的規(guī)律。而目前流行演唱專業(yè)的教材少之又少，大部分是零散的歌曲集，或借鑒外國音樂劇的教材編寫的歌曲集。外國音樂劇能詳細(xì)分類，也無疑給我們的流行演唱的專家學(xué)者做了一個(gè)很好的示范。

3.聲部劃分的明朗

之所以學(xué)院派崇尚美聲歌唱，因?yàn)榇_實(shí)美聲歌唱科學(xué)系統(tǒng)，聲部劃分清晰，這樣才能因材施教，根據(jù)不同的聲部做不同的訓(xùn)練，唱不同的曲目，民族歌唱借鑒了美聲歌唱很多，如以前提起民族好像沒有男中音或者低音什么的，全部是高音，很多中音的好嗓子因?yàn)槌涣恕缎“讞睢?，就認(rèn)為學(xué)不了民歌，認(rèn)為民族聲樂一概都高亢，明亮，這個(gè)概念在近幾年聲樂界碑打破，如德德瑪，或者廖昌永演唱的許多中音演繹的中國作品，韻味十足，應(yīng)該被歸為民族聲樂，這在第三屆上海民族聲樂研討會(huì)上被專家學(xué)者討論過。民族聲樂聲部的劃分逐漸得到大家的重視，推而廣之，從聲樂教學(xué)方面來看，流行聲樂也遭遇民族聲樂同樣尷尬的局面，試想，任何一個(gè)聲樂老師不可能把“李宇春”的聲音訓(xùn)練成“張靚穎”，反之亦然，拋開她們的演唱個(gè)性，光就生理而論，明顯一個(gè)屬生理女中音，一個(gè)屬女高音，這是無法改變的，而目前高校流行演唱的教學(xué)沒有系統(tǒng)聲部細(xì)分，只能憑教師的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行估測和訓(xùn)練，這顯然不易于流行演唱整體教學(xué)水平的提升和創(chuàng)新。

4.關(guān)于 “民通”，“美通”

現(xiàn)在在聲樂界盛行的幾個(gè)詞就是“民通” “美通”， “民通”就是民族演唱和通俗演唱(流行演唱）結(jié)合，“美通”則是美聲歌唱和通俗演唱(流行演唱）結(jié)合，有人稱之為“跨界”。近幾年玩“跨界”的歌唱家越來越多，新民歌就是“民通”的代表讓人再熟悉不過了，當(dāng)廖昌永推出了新專輯《釋懷》，接著莫華倫等一批美聲歌唱家也迎頭趕上時(shí)?！翱缃纭彼坪踉絹碓绞⑿?，究其原因，其實(shí)再簡單不過了，主要是民族演唱、美聲演唱都在向流行演唱學(xué)習(xí)，當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)多元文化發(fā)展下的社會(huì)，流行演唱有著其社會(huì)特殊的需求，而歌唱要服務(wù)于大眾，演唱形式必然也要發(fā)展，美聲演唱、民族演唱也一改高高在上的“陽春白雪”的姿態(tài)，向流行演唱借鑒學(xué)習(xí)，這也證明了流行演唱發(fā)展到今天，也有著舉足輕重的地位了，未來的演唱藝術(shù)中，必然是各種演唱形式互相借鑒學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的并存的。作為培養(yǎng)人才職能的高校，其發(fā)展創(chuàng)新當(dāng)然要與社會(huì)需求發(fā)展想適應(yīng)，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才

5.藝術(shù)實(shí)踐中的磨練

演唱要多磨練，除了學(xué)習(xí)理論和技能之外，流行演唱更重要的是實(shí)踐的磨練，這跟流行演唱的特殊性決定的，流行演唱強(qiáng)調(diào)個(gè)性，講究隨性更易于接近觀眾，這決定流行演唱專業(yè)的學(xué)生是在大量的藝術(shù)實(shí)踐中磨練成才的，在這一方面，武漢音樂學(xué)院開設(shè)流行演唱的專業(yè)比較早，正如當(dāng)時(shí)武漢音樂學(xué)院教授流行演唱專業(yè)的姚峰老師所主張，把學(xué)生“趕”進(jìn)歌舞廳。且不論這一舉措是否提倡，足見武漢音樂學(xué)院對(duì)流行演唱專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的重視程度。歌舞廳是個(gè)特殊的環(huán)境，在這樣的復(fù)雜的環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變的演唱，放松自然的臺(tái)風(fēng)和演唱個(gè)性的發(fā)展確實(shí)是一個(gè)很好的實(shí)踐舞臺(tái)。這也許是為什么很多著名的流行歌手都出自歌舞廳的原因，武漢音樂學(xué)院能積極探索這種教學(xué)實(shí)踐模式無疑是大膽的，也是創(chuàng)新的，第十三屆央視青歌賽流行唱法冠軍姚貝娜正是武漢音樂學(xué)院姚峰的女兒，接受了父親 “趕”入歌舞廳的藝術(shù)實(shí)踐，這個(gè)模式應(yīng)該給其他院校開設(shè)流行演唱專業(yè)的老師也學(xué)生予以啟發(fā)。只要有利于學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐，學(xué)校老師應(yīng)該在能力范圍內(nèi)積極提供。

6.錄音棚的教學(xué)

現(xiàn)在像很多發(fā)達(dá)國家的聲樂教育中很早已經(jīng)推行多媒體教學(xué)了，如新加坡南洋藝術(shù)學(xué)院聲樂專業(yè)學(xué)美聲歌劇都要錄音攝像，這是最直觀發(fā)現(xiàn)自己的不足暴露毛病的辦法，只有理解了才懂得去改正。而流行演唱有別于其他演唱形式，它要借助于話筒傳達(dá)聲音，那么就要吧聲音唱“入麥”，進(jìn)錄音棚更是最好的辦法了，流行演唱對(duì)話筒的依賴和適應(yīng)要求學(xué)生要經(jīng)?？夸浺魜硖岣邔W(xué)習(xí)效率，中國的未來聲樂教育手段也在不斷完善情況下，相信這一手段的介入能大大改變聲樂學(xué)生尤其是流行演唱專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，流行歌唱要靠話筒傳聲，根據(jù)錄音發(fā)現(xiàn)的問題做適當(dāng)調(diào)整，找到最佳的“入麥”狀態(tài)，許多優(yōu)秀的流行歌手都在在長期的錄音調(diào)整中找到適合自己最佳的音色，最后走向成功的。這樣的例子不勝枚舉

隨著社會(huì)的發(fā)展，流行音樂逐步進(jìn)入我們的生活的主體，流行演唱也越來越受到歡迎和重視，流行演唱人才的培養(yǎng)是各高校和社會(huì)關(guān)注的問題，流行演唱的人才培養(yǎng)目前還剛剛起步，需要投入大量的研究和實(shí)踐，才能形成一套科學(xué)的體系，我們應(yīng)該勇敢面對(duì)質(zhì)疑和困惑，大膽嘗試和創(chuàng)新，為高校形成科學(xué)的流行演唱教育體系而努力！

郭劍華，文學(xué)碩士，廣西藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院聲樂教師。