學(xué)校體育活動中造成意外傷害的因素分析

茹佳佳

學(xué)校體育活動中造成意外傷害的因素分析

茹佳佳

近年來，學(xué)校意外傷害頻發(fā)，使學(xué)校和家長反目成仇、對簿公堂，同時(shí)也給學(xué)生、學(xué)校和家長帶來很大的身心傷害，嚴(yán)重影響到學(xué)校體育工作的正常開展。一些學(xué)校為避免意外傷害，限制或取消對抗性、風(fēng)險(xiǎn)性的體育活動，防微杜漸，雖然減少了意外傷害的發(fā)生，但卻使學(xué)生缺失了更多的東西，與國家政策相去甚遠(yuǎn)。

學(xué)校體育活動中意外傷害是在學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)、校外體育活動(包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓(xùn)練)，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場館和其它體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生或其他人員的人身傷害。造成學(xué)校體育活動意外傷害的因素主要有：

一、學(xué)校因素

（一）學(xué)校體育場地、設(shè)施、器材不完善

學(xué)校體育場地不足，體育設(shè)施匱乏，體育器材陳舊，在相對有限的體育場地開展體育活動，使用存在安全隱患的體育設(shè)施，使用破損、殘缺的體育器材，這些成為意外傷害的潛在危險(xiǎn)因素。購買時(shí)，體育設(shè)施和器材把關(guān)不嚴(yán)，存在質(zhì)量問題；使用時(shí)，教師缺乏指導(dǎo)，學(xué)生使用不當(dāng)，存在過度磨損；維護(hù)保養(yǎng)時(shí)，維護(hù)人員不夠?qū)I(yè)，維護(hù)保養(yǎng)不當(dāng)，存在使用壽命減少等問題。這些成為意外傷害發(fā)生的間接因素。

（二）學(xué)校缺乏切實(shí)有效的安全管理

缺乏對體育器材設(shè)施的管理，沒有安排專門人員對體育器材設(shè)施進(jìn)行管理，致使學(xué)生隨意借用，導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生；缺少安全責(zé)任制與責(zé)任追究制，沒有把學(xué)生的安全分工到人，沒有明確教師的職責(zé)，懲罰力度不明顯；缺少必要的常規(guī)監(jiān)督管理，沒有監(jiān)督就無法檢驗(yàn)相關(guān)制度的實(shí)際效果，也就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的安全漏洞；

（三）學(xué)校沒有為學(xué)生建立健康檔案，醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急措施不夠

學(xué)校對學(xué)生的健康狀況認(rèn)識不足，沒有為學(xué)生建立健康檔案，沒有把有生理缺陷的學(xué)生和正常學(xué)生區(qū)別對待。學(xué)校的醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急措施不夠，醫(yī)療設(shè)施和醫(yī)療人員缺乏，現(xiàn)有醫(yī)療人員的水平參差不齊，常因器材或醫(yī)護(hù)人員緊急處理能力不足，喪失第一時(shí)間急救處理的時(shí)機(jī)，再加上未建立緊急醫(yī)療系統(tǒng)或是未與鄰近醫(yī)療系統(tǒng)建立醫(yī)療網(wǎng)，而造成事后無法彌補(bǔ)的遺憾。

（四）學(xué)校教學(xué)安排不合理，體育資源使用集中

學(xué)校在安排體育教學(xué)活動時(shí)沒有考慮到學(xué)生的興趣愛好、身體狀況、學(xué)校體育器材和設(shè)施的實(shí)際情況等，安排體育教學(xué)工作缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，與學(xué)生身體狀況脫節(jié)；學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足、場地限制、學(xué)生人數(shù)過多、體育資源匱乏等種種原因而使學(xué)校某一區(qū)域進(jìn)行的體育活動過于密集，學(xué)生在密集的環(huán)境中，稍有不慎，相互之間就容易出現(xiàn)意外傷害。

（五）學(xué)校重文輕體，體育氛圍不夠

學(xué)校中文輕體，體育氛圍不夠，從思想上到行動上缺乏對體育鍛煉的足夠認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生從低一級的學(xué)校進(jìn)入高一級的學(xué)校后，跟不上新的教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)缺乏連貫性和順序性。體育教師如果不了解學(xué)生的實(shí)際情況，仍舊死搬硬套國家下發(fā)的相關(guān)規(guī)定，就會使學(xué)生承擔(dān)超負(fù)荷的運(yùn)動量，從而為體育教學(xué)活動留下安全隱患。

二、教師因素

（一）職業(yè)道德缺失

在學(xué)校體育教學(xué)活動中，體育教師對自己的本職工作缺乏足夠的認(rèn)識，缺乏強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，沒有從思想上重視學(xué)生的安全問題，麻痹大意，甚至擅自離開自己的工作崗位，從而出現(xiàn)教師不在教學(xué)現(xiàn)場，課堂秩序混亂，學(xué)生互相打鬧，出現(xiàn)意外傷害。

（二）教學(xué)組織不當(dāng)

體育教師在安排體育教學(xué)活動時(shí)，沒有遵循循序漸進(jìn)原則、因材施教原則，準(zhǔn)備活動不充分，體育活動的量搭配不合理，對學(xué)生沒有區(qū)別對待，使身體素質(zhì)差的學(xué)生在做常規(guī)動作時(shí)出現(xiàn)意外傷害，沒有遵守合理的教學(xué)程序，違反教學(xué)規(guī)律，致使學(xué)生發(fā)生意外傷害。

（三）心理知識匱乏

體育教師心理知識匱乏，沒有從心理學(xué)角度來看待不同學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)挫折、驚慌等錯(cuò)誤的心理傾向時(shí)，體育教師沒有及時(shí)給予學(xué)生精神支持，沒有及時(shí)進(jìn)行合理的分析，導(dǎo)致學(xué)生在錯(cuò)誤的心理傾向下完成技術(shù)動作，從而導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生。

（四）忽視安全教育

體育教師在課堂教學(xué)中忽視常規(guī)安全教育，沒有在合適的時(shí)間向?qū)W生講解安全知識，有些雖然進(jìn)行了安全教育，但是安全教育的時(shí)機(jī)和內(nèi)容選擇不當(dāng)，使學(xué)生沒有足夠重視，安全防范意識淡薄，從而導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生。

（五）急救知識匱乏

體育教師急救知識匱乏，急救技術(shù)粗糙，一旦遇到突發(fā)事件，手足無措，不能及時(shí)處理傷口，或者對傷口處理不當(dāng)，這樣就容易延緩治療，貽誤病情，給傷者造成難以預(yù)料的后果。

三、學(xué)生因素

（一）身體機(jī)能狀況不佳

學(xué)生帶病、傷病初愈或身體疲勞時(shí)，其生理機(jī)能處于相對較低的水平，肌肉的興奮性不夠，肌肉的粘滯性較差，肌肉力量相對較弱，動作協(xié)調(diào)性下降，這時(shí)參加體育活動就容易發(fā)生意外傷害。

（二）體育鍛煉方法不科學(xué)

體育活動有其內(nèi)在的規(guī)律和原則，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，不遵循體育運(yùn)動的規(guī)律，做出的技術(shù)動作錯(cuò)誤，違反身體結(jié)構(gòu)、技能的特點(diǎn)和運(yùn)動力學(xué)原理，從事高難度動作，甚至危險(xiǎn)動作，從而導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生。

（三）不遵守課堂紀(jì)律

學(xué)生在參加體育活動時(shí)不遵守組織紀(jì)律和運(yùn)動規(guī)則，相互逗鬧，動作粗野，好勝心強(qiáng)，盲目冒失的做一些力所不能及的動作，甚至違反要求做與課堂無關(guān)的動作，這些都可能造成意外事故的發(fā)生。

（四）心理素質(zhì)欠佳

學(xué)生心理狀態(tài)不佳、認(rèn)識偏差、心理定勢與選擇性知覺、挫折宣泄、錯(cuò)誤的心理感染、去個(gè)性化等冒失行為造成了意外傷害；學(xué)生心理承受能力差、自尊心強(qiáng)，完成動作不理想后私下練習(xí)，在無人保護(hù)和幫助下發(fā)生意外。

（五）安全防范意識淡薄

學(xué)生安全意識淡薄，沒有從思想上充分重視安全問題，沒有學(xué)習(xí)體育安全知識，缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)意識，在進(jìn)行體育活動時(shí)存在僥幸心理，故意犯規(guī)，動作粗野，甚至持報(bào)復(fù)心理，造成對方損傷的同時(shí)也可能造成自身不同程度的損傷，從而發(fā)生了意外傷害。

四、復(fù)合因素

學(xué)校體育活動中意外傷害的發(fā)生往往不是單一原因造成的，而是由多種原因復(fù)合而成的，它不僅與學(xué)校有關(guān)，而且還與教師和學(xué)生等其它因素有關(guān)，是幾方面的共同作用，最終導(dǎo)致的意外傷害。

五、環(huán)境因素

在學(xué)校體育活動中也會出現(xiàn)由不可抗力造成的意外傷害，如地震、洪水、泥石流、山體塌方、臺風(fēng)、海嘯、冰雹等自然災(zāi)害引起的意外傷害，也包括其他非人為因素的意外傷害事件。另外，天氣、光線、外界及其他因素的影響也會造成學(xué)生的意外傷害。

[1] 郭修金，周亦瑾.學(xué)校體育傷害事故的歸責(zé)原則與預(yù)防措施[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.6.

[2] 何斌.中小學(xué)體育教學(xué)傷害事故發(fā)生原因的調(diào)查及預(yù)防調(diào)查及預(yù)防的思考[M].湖北：湖北教育出版社，2006.

[3] 雷震.對高校體育課教學(xué)中學(xué)生過激行為的心理分析[J].安徽體育科技，2005.1.

[4] 張曉波.學(xué)校體育傷害事故的防范與處理[J].成都體育學(xué)院報(bào)，2003.6.

[5] 王苗，石巖.小學(xué)生體育活動的安全問題與風(fēng)險(xiǎn)防范理論研究[J].體育與科學(xué)，2006.6.

（茹佳佳：河南師范大學(xué)體育學(xué)院2008級碩士研究生，研究方向：學(xué)校體育學(xué) 課程與教學(xué)論。）