基于高校學(xué)生個性發(fā)展的體育教學(xué)改革與實(shí)踐

姜濤

一、引言

人從文化中接受精神的滋養(yǎng)。體育作為人類優(yōu)秀文化的重要組成部分，特別是在實(shí)施學(xué)生教育觀察中傳播文化的意義是非常重要的。新時期高校的體育指導(dǎo)者的重要使命就是提供豐富的更富有人性色彩、更廣的文化形態(tài)，同時還要給學(xué)生提供有形的外顯的運(yùn)動形態(tài)，以符合他們的個性需要，讓學(xué)生自己去取舍，自己去辨析。使廣大在校學(xué)生一開始就接受著文化的規(guī)范、教化以及塑造，從而形成他們自己的人格傾向和個性特征。

高校體育的建設(shè)顯示了高校體育教學(xué)在認(rèn)識方面的深化，作為將學(xué)生個性發(fā)展作為一個重要話題，特別是在當(dāng)今全社會都大力提倡素質(zhì)教育環(huán)境下，它把每一個學(xué)生自身獲得最大限度的全面發(fā)展提高到極其重要的位置。并且同時關(guān)注了作為人的本質(zhì)方面的發(fā)展，決定了首先需研究學(xué)生的本質(zhì)。通過教學(xué)改革使高校的體育文化通過學(xué)生的自由活動展現(xiàn)出來，自然地作為一種不可掩飾的個體組成部分。也借此提升體育在個性培養(yǎng)中的價值和地位。

二、新時期的高校體育教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

（一）全面塑造穩(wěn)定個性

我們注意到，在體育活動中，對于一個能夠經(jīng)常組織進(jìn)攻的核心隊(duì)員，那么他進(jìn)入社會實(shí)踐以后，同樣也能表現(xiàn)出富有組織才能的個性特征。這就是在高校的體育教學(xué)過程中，學(xué)生的身體運(yùn)動施加給機(jī)體感受器的刺激，機(jī)體直接參與倒平時的活動，可以在大腦中不斷引起主觀意識感受，就會在個性上形成一種相關(guān)的穩(wěn)定的心理特征。也就是我們所說的心理感受。在一段時間里，機(jī)體長期反復(fù)多次地感受某種運(yùn)動形式，就會塑造和形成在校學(xué)生持久穩(wěn)定的個性。

（二）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)和競爭意識

競爭和團(tuán)隊(duì)精神是體育的重要特征之一，同時也是寶貴的體育精神之一。作為一個以知識、信息為主要資源的社會。如果缺乏競爭精神和競爭能力，必將被社會所淘汰?，F(xiàn)代社會下的競爭越來越激烈，造成了競爭意識已經(jīng)逐漸成為是對現(xiàn)代人提出的一種極為重要的意識。也就是說，高校體育教學(xué)更重要的是通過體育中的游戲活動和各種競賽，培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作精神，培養(yǎng)大學(xué)生勇于競爭、勇于參與的意識。而不僅僅在于傳授體育的知識以及體質(zhì)和技能的增強(qiáng)。

（三）發(fā)展和調(diào)整學(xué)生個性

高校的體育教學(xué)是作為一種有一定約束力以及有強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的教學(xué)活動，它是培養(yǎng)大學(xué)生高尚道德情操以及堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的有效手段。體育活動中，學(xué)生們不僅可以廣泛參加交往活動，提高對社會的適應(yīng)性，可以從體育運(yùn)動中滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，實(shí)現(xiàn)充分得到他人的尊重，還可體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)其自尊與自信，從而最終使得個性得到了充分的發(fā)展和調(diào)整。因此說一個健康的個性，都是以這些需要得作為最終滿足為標(biāo)志的。

三、基于高校學(xué)生個性發(fā)展的體育教學(xué)改革與實(shí)踐方式

（一）促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展下的高校體育教學(xué)改革

1.改革體育教學(xué)觀念和體制

高校體育教學(xué)管理的本質(zhì)就是提高體育教學(xué)的工作效率，擴(kuò)大體育教學(xué)的效益，要搞好教學(xué)，就必須盡早建立起與其配套和完善的教學(xué)管理體制，這也是由高校的教學(xué)任務(wù)所決定的。只有這樣，才能跟上時代發(fā)展的步伐，只有這樣，才能更好地為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

體育教師要不斷鉆研教學(xué)方法和教材，并且要設(shè)計(jì)新穎有趣的施教方法，吸引學(xué)生，最終提高練習(xí)的積極性。千方百計(jì)地挖掘體育教學(xué)活動內(nèi)在的魅力，這樣才能更好地培養(yǎng)其興趣。對于不同性格和不同氣質(zhì)的學(xué)生，有不同的要求，要學(xué)會因材施教，這樣使學(xué)生的個性能向更加完善和成熟的方向發(fā)展。比如在體育教學(xué)中，對于那些抑郁型的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的自信、自主、自立，這主要是要多鼓勵表揚(yáng)；而對于粗枝大葉不求質(zhì)量，只求快的的興奮型的學(xué)生，要求他們認(rèn)真求實(shí)；而對于活潑型但意志差的學(xué)生，給他們布置任務(wù)，應(yīng)嚴(yán)格要求，監(jiān)督完成。我相信通過以上一系列個性化的教學(xué)方法，便能更好地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

3.個性培養(yǎng)過程應(yīng)突出在校學(xué)生的主體性

能力代表活動水平的高低，個性要靠人的活動表現(xiàn)出來，有能力的人才使其個性更具有現(xiàn)實(shí)活動的價值。學(xué)生主體能力培養(yǎng)，是學(xué)生個性發(fā)展的必備過程。體育教學(xué)很重要的任務(wù)之一就是發(fā)展學(xué)生進(jìn)行自我體育的能力，從事體育活動。是否能夠鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生能夠有效地應(yīng)用在自我健康的提升和維護(hù)的目標(biāo)指導(dǎo)下，科學(xué)、獨(dú)立地進(jìn)行一項(xiàng)或多項(xiàng)體育運(yùn)動，并且懂得根據(jù)自身特點(diǎn)有獨(dú)創(chuàng)性地養(yǎng)護(hù)自己，甚至可以幫助并指導(dǎo)別人走向科學(xué)運(yùn)動健身。

學(xué)生作為人的個體存在，其至高程度應(yīng)為主體性的充分表現(xiàn)，個性發(fā)展必須以一定的個性指標(biāo)為人手點(diǎn)，這其中包含了在體育活動中，學(xué)生在體育方面所表現(xiàn)出的主體能力、主體意識以及主體價值。尤其培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識，例如個人從事喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目鍛煉的習(xí)慣及喜好傾向，使他們意識到并建立每個人自己特有的與體育的聯(lián)系。學(xué)生如果能夠在體育教師的引導(dǎo)、教授下，能夠客觀地了解自己的身體狀態(tài)，而且形成了與體育的穩(wěn)定關(guān)系，愿意保持有規(guī)律地經(jīng)常鍛煉，并明確個人運(yùn)動與發(fā)展的目標(biāo)，這其實(shí)就是在一定程度上，反映出在校學(xué)生自我體育意識的高低。因此說個性培養(yǎng)過程應(yīng)突出在校學(xué)生的主體性。

（二）高校體育教學(xué)改革的實(shí)踐方式探索

1.探索教師選拔和培養(yǎng)機(jī)制

一是建立一整套適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人事管理體制，合理配備高校的體育師資隊(duì)伍人才資源。用招聘、選課以及選教師的辦法允許教師合理流動，調(diào)動教師的積極性。二是創(chuàng)造良好的教學(xué)培訓(xùn)條件，提供多形式、多層次以及多專題的培訓(xùn)活動，擴(kuò)大高校體育教師知識領(lǐng)域，更新其知識結(jié)構(gòu)，使他們成為合格的知識型與技能型能夠相互結(jié)合的現(xiàn)代教育者，更加有效提高高校體育教師的教育教學(xué)能力。三是建立科學(xué)的競爭激勵機(jī)制，滿足教師對專業(yè)文化學(xué)習(xí)的需求。如鼓勵教師攻讀專業(yè)類碩士學(xué)位、組織參加裁判等級考試、或者選派進(jìn)修等，要多給年輕教師業(yè)務(wù)提高的機(jī)會；獎勵形式盡量多樣化，并且要及時，實(shí)行按工作時間、質(zhì)量進(jìn)行分配，實(shí)現(xiàn)一定的多勞多得制度。斷打破論資排輩的觀念，要把精神與物質(zhì)獎勵結(jié)合起來，要給予優(yōu)秀青年教師晉級的機(jī)會，特別是對于專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘。

2.創(chuàng)新建設(shè)校園體育文化模式

（1）建立高校體育俱樂部

在高校實(shí)施體育俱樂部，就是以俱樂部的自主性和多樣性為根本的指導(dǎo)思想加以引導(dǎo)。以滿足學(xué)生的需要為基本原則，提倡學(xué)生的自我健康投資，開展適合的課外體育活動。校方領(lǐng)導(dǎo)以及團(tuán)委或者體育部等多方面要積極參與支持高校的課余體育俱樂部的建設(shè)，這是因?yàn)槲覈銟凡啃问降纳鐣w育組織尚還不健全。只有通過這樣的方式，這樣才能使俱樂部的管理逐步走向獨(dú)立和規(guī)范。

（2）建立特色校園體育文化節(jié)

良好的校園體育文化節(jié)的確立，可以使校園的單一的運(yùn)動競賽逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾@綜合性體育文化活動，使其融娛樂，健身和競技于一體。校園體育文化節(jié)使得學(xué)校的單純的體育健身逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐嬷?、育體、促德和健心的體育文化活動，是深受在校學(xué)生歡迎的體育創(chuàng)新活動。可以在學(xué)生中充分發(fā)揮了體育所具有的心理，生物以及社會等多維功能。并且體育文化節(jié)的具體活動規(guī)模以及內(nèi)容和形式，必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)和實(shí)際場地器材等實(shí)際情況而定。

（3）加速體育社會化建設(shè)

高校體育社會化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才服務(wù)。高校體育社會化促進(jìn)高校體育的改革向縱深發(fā)展，是借助社會化體育反作用于高校體育的教學(xué)，最終使高校體育向社會化方向發(fā)展。高校體育社會化是高等教育目的和社會發(fā)展的必然要求，同時也是廣大高校體育教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

丁鋼．創(chuàng)新，新世紀(jì)的教育使命［M］．教育科學(xué)出版社，2009．