說課在高職《機械測量技術(shù)》教學(xué)中的實踐與應(yīng)用

盧志珍

說課，是教師在備課的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，向同行和專家敘述教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)的一種教學(xué)研究活動。簡言之，說課即說“教什么，怎樣教、為什么這樣教”。

說課分為“課程說課”、“章節(jié)說課”和“課時說課”三種?！罢n程說課”是指說一門課，教師能從全局的高度，認(rèn)識了解自己所講授的這門課，掌握它在整個專業(yè)課程體系中的地位、作用，清楚這個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，清楚自己所講的這門課的教學(xué)目標(biāo)，這是從培養(yǎng)高職院校教師從“教書匠”向教育行家發(fā)展的必然要求。本文重點交流“課程說課”在機械測量技術(shù)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用。

一、說課的內(nèi)容

（一）說課程性質(zhì)與作用

從專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的全局出發(fā)說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位及課程對實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(知識、能力、素質(zhì))所起的作用，處理好先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合，確定本課程的分工與教學(xué)目標(biāo)。

（二）說教學(xué)內(nèi)容

教師必須認(rèn)真深入地鉆研課程教學(xué)大綱，依據(jù)大綱培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平選取課程教學(xué)內(nèi)容，確定每部分內(nèi)容的組織安排方式，分析課程教學(xué)內(nèi)容的重點、難點及解決辦法。

（三）說教材和教學(xué)參考資料

說明本課程選用教材(含講義、指導(dǎo)書、視聽教材)的適用性，教材是否較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性和實踐性，是否反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展水平，是否符合學(xué)生的接受能力。對于教材的不足，在教學(xué)中是如何彌補的。教師是否為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的開展提供有效的文獻資料或信息資料清單(含參考書、報刊文獻、網(wǎng)絡(luò)資源信息等)。

（四）說教法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。說教法要注意堅持使教法有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和年齡特征。教師要先了解學(xué)生，包括學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的原有基礎(chǔ)知識、能力、先修課程相關(guān)知識技能的掌握程度，生活經(jīng)驗和可能遇到的學(xué)習(xí)困難及其原因、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣分析等。然后根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)、師生特點、教學(xué)條件等靈活選擇相適應(yīng)的方法。

（五）說教學(xué)設(shè)計

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，清楚地說明師生雙邊活動的具體安排，教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動如何有機結(jié)合，教學(xué)媒體選擇和使用的最佳作用點和最佳使用時機，要說清楚教師突破教學(xué)重點的主要環(huán)節(jié)設(shè)計、化解教學(xué)難點的具體步驟，說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。

二、實例

課程名稱：機械測量技術(shù)

（一）課程性質(zhì)與作用

1.課程性質(zhì)

機械加工出來的產(chǎn)品是否合格，是要經(jīng)過測量檢驗才能判斷。所以，機械測量是加工制造、產(chǎn)品驗收過程中的重要環(huán)節(jié)，測量技術(shù)是機械工程技術(shù)人員和管理人員必備的基本知識和技能。因此，《機械測量技術(shù)》這門課程是制造類專業(yè)課程體系中實用性和操作性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

2.課程作用

在《機械測量技術(shù)》課程之前開設(shè)的先導(dǎo)課程有《機械制圖》、《工程材料》等，學(xué)習(xí)了先導(dǎo)課程之后，學(xué)生具備了看圖能力。與《機械測量技術(shù)》一起學(xué)習(xí)的課程有《通用機床操作與工藝編制》、《機構(gòu)設(shè)計與制作》等，這些課程為學(xué)生提供了操作能力。操作后的產(chǎn)品是否合格，是否符合設(shè)計要求,怎么評定？是要通過《機械測量技術(shù)》這門課程的學(xué)習(xí)才能掌握。因此，該課程重點是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量意識，針對真實的零件，會識圖、會查表、會檢測，會判斷，從而形成特有的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)的專業(yè)核心課程準(zhǔn)備必要的知識與技能。

3.課程培養(yǎng)目標(biāo)

鑒于《機械測量技術(shù)》課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，本著傳授知識和培養(yǎng)能力的原則，確定該課程的培養(yǎng)目標(biāo)為：

（1）知識目標(biāo)：

1）掌握公差與配合的主要內(nèi)容和主要規(guī)定；

2）掌握常用量具的工作原理、基本結(jié)構(gòu)及使用方法。

（2）能力目標(biāo)：

1）專業(yè)能力

①會識圖——根據(jù)零件圖紙，分析技術(shù)要求，讀懂零件圖上所標(biāo)注的幾何量精度要求；

②會查表——根據(jù)圖上所標(biāo)注的公差帶代號，能查閱幾何量精度的公差；

③會檢測——能使用常用測量器具，對零件外尺寸、內(nèi)尺寸、幾何誤差、表面粗糙度、螺紋參數(shù)、齒輪參數(shù)等實施檢測；

④會判斷——通過檢測，對完工零件作出合格與否的正確判斷。

2）方法能力

①具有自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)以及查找資料獲取信息的能力；

②具有較強的表達能力及計劃組織能力；

③具有分析、歸納、總結(jié)及評估能力。

3）社會能力

①具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；

②具有團隊協(xié)作精神及人際溝通能力；

③具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高職院學(xué)生的認(rèn)知特點，我們把機械制造中通用的軸、套、定位塊、錐體、螺紋、齒輪等典型零件作為主要教學(xué)載體，按照零件從簡單到復(fù)雜，精度從低級到高級，任務(wù)從單一到綜合的思路，設(shè)計了七個學(xué)習(xí)情境作為課程教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容和學(xué)時安排如下：學(xué)習(xí)情境1——尺寸測量（10學(xué)時）；學(xué)習(xí)情境2——幾何誤差測量（12學(xué)時）；學(xué)習(xí)情境3——表面粗糙度測量（2學(xué)時）；學(xué)習(xí)情境4——錐度和角度測量（2學(xué)時）；學(xué)習(xí)情境5——螺紋測量（4學(xué)時）；學(xué)習(xí)情境6——齒輪測量（8學(xué)時）；學(xué)習(xí)情境7——零件綜合測量（4學(xué)時）。在這7個情境的教學(xué)內(nèi)容中，尺寸誤差測量、幾何誤差測量這兩個情境是每個完工零件的重要檢測對象，分配了22學(xué)時，這兩個情境是課程的重點內(nèi)容。而幾何誤差測量、齒輪測量這兩個情境的內(nèi)容中：術(shù)語、定義多；符號、代號、表格、標(biāo)準(zhǔn)多；檢測原理、檢測項目多，是本課程學(xué)習(xí)的難點，分配了20學(xué)時。同時采取用制作多媒體課件、開發(fā)助學(xué)動畫、制作案例視頻、建設(shè)課程網(wǎng)站、開放實驗室等手段，突出重點、化解難點。

（三）教材與教學(xué)參考資料

近兩年，課程中有許多相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)進行了修訂，為了把最新的國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)及時傳授給學(xué)生，我們選擇編寫校本活頁教材作為學(xué)生主教材。做到將理論知識、實踐操作、習(xí)題訓(xùn)練全部融合到教材中，以“工作任務(wù)”引出專業(yè)知識，以工作過程為導(dǎo)向?qū)⒙殬I(yè)素養(yǎng)教育貫徹到教材內(nèi)容中。同時將電子課件、助學(xué)動畫、案例視頻、設(shè)備操作指導(dǎo)、習(xí)題庫等參考資料全部上傳到網(wǎng)站上供學(xué)生隨時隨地進行自主性學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)方法

高職院的學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較差，學(xué)習(xí)能力相對比較弱。到了高職院以后，面對寬知識面、寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域的情況，他們感到很茫然，但他們熱情高、動手能力強。根據(jù)學(xué)生這些特點，教學(xué)中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、設(shè)問啟發(fā)法、示范教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法、分組教學(xué)法、案例解析法等。比如受學(xué)生人數(shù)及設(shè)備臺套數(shù)的限制，我們采取靈活分組、大組套小組的方法組織教學(xué)，按不同的測量設(shè)備分成大組，以同一類型測量設(shè)備分成小組，然后再進行大組輪換，而且小組成員之間互相協(xié)作，同時在大組之間交換后，前一組學(xué)生可為后一組學(xué)生做指導(dǎo)老師，指導(dǎo)測量設(shè)備的操作方法，這樣既培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的協(xié)作精神，同時也提高了學(xué)生動手能力、思考能力、表達能力。既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）教學(xué)設(shè)計

結(jié)合學(xué)習(xí)情境1尺寸誤差測量中內(nèi)尺寸測量這個單元進行教學(xué)設(shè)計。

1.布置課前任務(wù)

將待測零件圖在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分析圖上內(nèi)孔尺寸，它的公稱尺寸、上極限尺寸、下極限尺寸、尺寸公差、上極限偏差、下極限偏差、合格尺寸范圍分別是多少？用什么量具可以測量內(nèi)孔尺寸？如何測量？這里用任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)情分析

學(xué)生通過先導(dǎo)課程和本課程前面單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了看圖能力、思考能力，掌握了公稱尺寸、上極限尺寸、下極限尺寸、尺寸公差、上極限偏差、下極限偏差、合格尺寸范圍及游標(biāo)卡尺、千分尺使用等知識。要完成本單元任務(wù)，學(xué)生還要懂得內(nèi)徑百分表的測量原理、測量步驟和測量方法。

3.教學(xué)過程設(shè)計

（1）復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課（5＇）

用課件在屏幕上顯示待測零件圖，提問同學(xué)：內(nèi)孔尺寸，它的公稱尺寸、上極限尺寸、下極限尺寸、尺寸公差、上極限偏差、下極限偏差、合格尺寸范圍分別是多少？針對學(xué)生回答情況，給予適當(dāng)?shù)闹v評。然后繼續(xù)提問：我們用什么量具可以測量這個內(nèi)孔尺寸？如何測量？用設(shè)問啟發(fā)的方法激發(fā)學(xué)生去思考，在學(xué)生思考后，教師再展示內(nèi)徑百分表實物，告訴同學(xué)們這個量具可以測量內(nèi)孔尺寸，從而引出本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容——內(nèi)尺寸測量。

（2）講授新課（15＇）

1）借助內(nèi)徑百分表實物，用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法介紹內(nèi)徑百分表的結(jié)構(gòu)組成及每部分的作用。

2）用課件顯示百分表圖片，用設(shè)問啟發(fā)法講授測量原理。

3）用示范教學(xué)法演示內(nèi)徑百分表測量內(nèi)尺寸的步驟：步驟1安裝百分表；步驟2安裝測頭；步驟3調(diào)零；步驟4測量；步驟5數(shù)據(jù)處理。

教師在演示過程中，用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、設(shè)問啟發(fā)等教學(xué)方法提醒學(xué)生安裝百分表、安裝測頭注意點和百分表調(diào)零技巧。測量過程中尺寸數(shù)值與零位相比是偏大還是偏小，教師事先不用直接傳授給學(xué)生，讓學(xué)生先觀察，自己判斷，最后得出被測尺寸數(shù)值，這樣便記住了測量過程中的重要環(huán)節(jié)，也化解了難點。

（3）學(xué)生分組設(shè)計測量方案（5＇）

用分組教學(xué)、小組討論等教學(xué)方法讓學(xué)生自己根據(jù)拿到的被測孔的基本尺寸來選擇測頭規(guī)格，確定調(diào)零方案，確定測量部位、測量次數(shù)和數(shù)據(jù)處理方法。

（4）學(xué)生實施測量，教師巡回輔導(dǎo)（15＇）

用小組討論、角色扮演、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做來完成本單元測量任務(wù)，使學(xué)生在完整、綜合性的工作行動中進行思考和學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為工作過程，在學(xué)習(xí)中學(xué)會工作，工作中深化學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做于一體，達到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作，實現(xiàn)掌握知識、發(fā)展能力與提高素質(zhì)的統(tǒng)一。

（5）總結(jié)評價（5＇）

讓各小組匯報測量數(shù)據(jù)，評價被測孔徑的合格性，總結(jié)測量過程中引起測量數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤差的因素，分析用內(nèi)徑百分表測量孔徑的注意點，然后給自己和同組同學(xué)評價本單元的學(xué)習(xí)成績。最后教師總結(jié)，并布置測量報告及評價表等資料歸檔工作。

三、結(jié)束語

說課的引入改變了教學(xué)交流的形式，它集中、簡練地反映教師的教學(xué)理念、教學(xué)技能和教學(xué)風(fēng)格，充分體現(xiàn)教師的教育教學(xué)理論功底、文化知識、專業(yè)知識掌握程度。說課不僅能促進教師對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和掌握，更能促進教學(xué)質(zhì)量的提高，對提升教師專業(yè)建設(shè)與課程改革能力、職業(yè)教育教學(xué)能力起著不可替代的作用。