以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教改的思考

胡尚杰

前幾年，自從“網(wǎng)絡(luò)泡沫”破滅后，全球IT人才需求縮水，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率不斷下滑，人們紛紛對(duì)計(jì)算機(jī)教育產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為高等教育中不應(yīng)該過(guò)多開(kāi)設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)的課程。但是計(jì)算技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)讓各種領(lǐng)域中對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴越來(lái)越多，不但計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的IC人才、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)人才、電子商務(wù)人才、信息安全人才、游戲技術(shù)人才嚴(yán)重短缺，同時(shí)更多領(lǐng)域中的人才培養(yǎng)和使用都開(kāi)始注重計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)興趣”，培養(yǎng)學(xué)生能力

充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)論壇有癮的部分學(xué)生，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入其中，通過(guò)對(duì)游戲、論壇中涉及的簡(jiǎn)單編程、和服務(wù)器的使用等讓學(xué)生玩中有學(xué)，學(xué)中有趣。這樣也可以將學(xué)生的網(wǎng)癮進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和人生觀。上網(wǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活的大腦思維，善于思考的精神。教師通過(guò)正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)教程，使用常見(jiàn)的軟件，學(xué)生可以廣泛積累，見(jiàn)多識(shí)廣，培養(yǎng)出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，這也可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)使用技能。這樣既避免了課堂上“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融休閑、學(xué)習(xí)于一體，培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)效率

目前許多高職院校在計(jì)算機(jī)課程中都是大致分為兩大部分：一部分為課堂講授，一部分為上機(jī)實(shí)驗(yàn)。這種“兩步法”教學(xué)模式要達(dá)到最佳效果，還需要更多的改進(jìn)才能提高教學(xué)效率。目前高職高專計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中存在的一個(gè)突出的弱點(diǎn)或缺點(diǎn)，就是動(dòng)腦的不會(huì)動(dòng)手，動(dòng)手的不會(huì)動(dòng)腦；教動(dòng)腦的不會(huì)教動(dòng)手，教動(dòng)手的不會(huì)教動(dòng)腦。學(xué)生個(gè)體的上機(jī)操作掌握的技巧和理解的深度有時(shí)候是不夠的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將“講授”與“上機(jī)”同步進(jìn)行，既要“老師牽著學(xué)生走”，也要“學(xué)生拉著老師走”。教師為其設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)，學(xué)生在完成目標(biāo)任務(wù)的過(guò)程中充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，但是受其學(xué)識(shí)能力的限制會(huì)遇到很多問(wèn)題，這時(shí)教師要根據(jù)具體情況給予具體的指導(dǎo)，在指導(dǎo)中，教師的教學(xué)方法要有靈活性和創(chuàng)新性，多使用啟發(fā)式、講座式和探索研究式等創(chuàng)造性教學(xué)方法。教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生各種疑問(wèn)和設(shè)想，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)和大膽嘗試。最終使得學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、把握其他課堂資源，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生能力

充分利用計(jì)算機(jī)課題之外的資源。一方面積極開(kāi)展課堂外活動(dòng)，形成自己學(xué)校的特色，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于高職高專院校來(lái)說(shuō)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源就是學(xué)生的畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，除了要在正常的課堂教學(xué)中注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)外，還要多角度開(kāi)展活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。另一方面，在其他專業(yè)課程開(kāi)始過(guò)程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，比如如何利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行信息的收集、資料的積累，甚至得到新的學(xué)習(xí)方法等等，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

高職教育貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，首要是專業(yè)設(shè)置要緊貼地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，緊貼特定行業(yè)的職業(yè)崗位群的需要。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育屬于專業(yè)群公共技術(shù)平臺(tái)的知識(shí)和能力模塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有明確的方向性。根據(jù)專業(yè)的不同開(kāi)設(shè)相應(yīng)的特色計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程，可以在全面提高學(xué)生各項(xiàng)能力的同時(shí)，體現(xiàn)出就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)基本技能和求職技術(shù)的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)分析、職業(yè)設(shè)計(jì)，培訓(xùn)大學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)道德、職業(yè)理念、職業(yè)心理、職業(yè)規(guī)范、擇業(yè)知識(shí)與要領(lǐng)等職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生了解自己，了解專業(yè)，了解社會(huì)，進(jìn)而樹(shù)立正確的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀念。

五、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，鍛煉專業(yè)能力

高職高專教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師大多是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中容易出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題，高職教育主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，于是其教師不僅要具備教師的基本素質(zhì)，還應(yīng)具有較高的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力。當(dāng)前，大多數(shù)高職院校卻只是單方面的抬高教師錄取的身份門檻，忽略了師資的實(shí)踐能力。學(xué)生走出校門實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失，就業(yè)機(jī)會(huì)也就失之交臂。所以，一方面是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力。應(yīng)采取有效措施，推動(dòng)學(xué)校相關(guān)教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時(shí)積極聘請(qǐng)企業(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師到高校來(lái)任教，造就一批德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊(duì)伍。

［1］姜大源.職業(yè)教育的教學(xué)方法論［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007.25.

［2］蔡潤(rùn)芹.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的思考［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.9.