高校舍風(fēng)與學(xué)風(fēng)關(guān)系探析

張福洲 盧昌模

大學(xué)宿舍被譽(yù)為“第一社會、第二家庭、第三教室”，是大學(xué)生人際關(guān)系建立以及協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂、交流思想的重要場所，對大學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、道德提升、人格完善等各方面的發(fā)展有著直接而深遠(yuǎn)的影響，是大學(xué)生成長為社會人的必經(jīng)途徑，是大學(xué)生思想品德教育和行為養(yǎng)成教育的重要載體。隨著高等教育改革和精細(xì)化管理的逐步深化，學(xué)生宿舍成為當(dāng)代大學(xué)生教育和管理的重要陣地，其作用日益凸顯，正面研究高校學(xué)生宿舍舍風(fēng)與學(xué)風(fēng)的聯(lián)系與影響，對高校教育管理和公寓文化建設(shè)有深遠(yuǎn)而直接的幫助。

一、學(xué)風(fēng)與宿舍衛(wèi)生程度呈正相關(guān)關(guān)系

在高校學(xué)生宿舍公寓化管理中，按年級、專業(yè)安排的學(xué)生分布模式是當(dāng)代中國高等院校學(xué)生住宿的基本概況，這種住宿模式由于同一宿舍成員接受相同的專業(yè)設(shè)置、課程安排、作息時間而構(gòu)成較緊密的寢室成員相同或近似作息生活規(guī)律，在長期的寢室人際交往以及構(gòu)建中，逐步形成趨同化的生活習(xí)慣、審美情趣、生活態(tài)度乃至人生觀世界觀。在宿舍衛(wèi)生以及保潔上，同處一個寢室的大學(xué)生表現(xiàn)出近乎相似的衛(wèi)生習(xí)慣，體現(xiàn)在同一寢室的同學(xué)具有大體相同的良好衛(wèi)生行為養(yǎng)成或者較差的衛(wèi)生外在表現(xiàn)。從國內(nèi)高校的具體宿舍衛(wèi)生要求實(shí)踐情況來看，有的高?；谛l(wèi)生為個人行為從而對大學(xué)生宿舍衛(wèi)生要求不高或者不作要求；有的高?；趶募?xì)節(jié)出發(fā)塑造學(xué)生的角度考慮，對大學(xué)生宿舍衛(wèi)生提出較高的要求。宿遷學(xué)院高度重視大學(xué)生宿舍衛(wèi)生問題，在學(xué)生公寓管理中，建立了較為詳細(xì)、系統(tǒng)的大學(xué)生宿舍衛(wèi)生要求規(guī)范和檢查細(xì)則，并依托宿遷學(xué)院自管會形成周三下午普查和其他時間抽查一次的學(xué)生宿舍衛(wèi)生檢查機(jī)制。經(jīng)過多年的具體實(shí)踐，通過分析衛(wèi)生檢查結(jié)果與學(xué)生成績、行為表現(xiàn)關(guān)系可以得出這樣的結(jié)論：宿舍整潔程度以及由此而得到的宿舍衛(wèi)生得分與大學(xué)生學(xué)業(yè)成績存在正相關(guān)關(guān)系。宿舍衛(wèi)生檢查得分較高（衛(wèi)生程度高）的學(xué)生學(xué)業(yè)成績較高，個人興趣愛好健康，愿意服從學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員的學(xué)業(yè)建議、工作安排；宿舍衛(wèi)生檢查得分較低（衛(wèi)生程度低）的學(xué)生學(xué)業(yè)成績較低，較多沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲、賭博等不健康活動，對學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員的學(xué)業(yè)建議、工作安排服從度低；衛(wèi)生狀況最差的宿舍成員，普遍存在功課大面積不及格、不能順利畢業(yè)以及就業(yè)不成功等現(xiàn)象。宿遷學(xué)院二系2006級學(xué)生在每周二次衛(wèi)生檢查中，計(jì)有三間宿舍在四年中保持全部合格記錄，分別為：7幢328室（男）、7幢331室（男）、18幢205室（女）。其中7幢328室四人：一人考取江蘇省公務(wù)員，一人考取碩士研究生，其他二人通過教師編制考試成為人民教師；7幢331室四人：二人考取江蘇省公務(wù)員（其中一位同時通過碩士研究生入學(xué)考試），一人經(jīng)過考試進(jìn)入商業(yè)銀行工作，第四位同學(xué)進(jìn)入中國石油工作；18幢205室三人：均考取碩士研究生。與此相反，一男生宿舍，四年衛(wèi)生不合格率在90%以上，同寢室三人，一人因?qū)W業(yè)過差于大三退學(xué)，一人未能如期畢業(yè)，另一人雖勉強(qiáng)如期畢業(yè)但求職多次失敗目前仍未就業(yè)。從全院范圍以四級考試作為指標(biāo)分析，衛(wèi)生檢查合格率在60%以上的宿舍（2437間），成員四人均通過四級考試的占比27.4%（668間），成員有三人通過四級考試的占比44.76%（1091間）。

大學(xué)生宿舍生活，是家庭式集體生活校園化表現(xiàn)，經(jīng)過一個學(xué)期或者一個學(xué)年的共同生活，同一宿舍成員生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)模式、興趣愛好、個人氣質(zhì)逐漸趨同化。在同一個宿舍居住環(huán)境中，由于道德因素、輿論環(huán)境、衛(wèi)生落差、學(xué)校規(guī)章壓力，衛(wèi)生習(xí)慣較好同學(xué)的宿舍表現(xiàn)形成對宿舍其他成員的內(nèi)在心理壓力和外部行為引導(dǎo)，促使同一宿舍其他同學(xué)改善衛(wèi)生狀況，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及行為模式。整潔干凈的宿舍衛(wèi)生是學(xué)生較高內(nèi)在素養(yǎng)和較強(qiáng)自我控制能力的外在表現(xiàn)，成員更傾向于自我學(xué)習(xí)以及接受學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員的教育及工作安排。對于宿舍衛(wèi)生不理想的同學(xué)，在督促其打掃衛(wèi)生和提高個人衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的同時，應(yīng)努力探尋其行為表現(xiàn)背后的潛在影響因素，尋求對策，幫助學(xué)生改善衛(wèi)生行為和宿舍環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生建立良性衛(wèi)生生活模式和學(xué)習(xí)行為。

二、學(xué)風(fēng)與宿舍人際關(guān)系呈正相關(guān)關(guān)系

宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生在宿舍內(nèi)全部行為表現(xiàn)的總體，而不能簡單地界定為宿舍成員人與人之間的交往，這種人與人之間的交往并不是宿舍人際關(guān)系構(gòu)成的全部而僅僅是宿舍人際關(guān)系的有機(jī)組成部分。換言之，宿舍人際關(guān)系既包括宿舍成員之間的語言交流，也包括成員之間的動作等非語言交流。語言交流和非語言交流的共同作用、催化、耦合，構(gòu)建成大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的整體，它以有形的宣傳感召和無形的潛移默化影響著宿舍成員，規(guī)范并調(diào)整著宿舍成員的思想與行為，從而帶動整個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。在大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建過程中，大學(xué)生除了要重視語言交流之外，也應(yīng)特別重視非語言交流體系在大學(xué)生宿舍人際關(guān)系構(gòu)建中的作用和對大學(xué)生學(xué)業(yè)的影響。如個體大學(xué)生在宿舍內(nèi)的某些活動不會直接與其他宿舍成員產(chǎn)生語言交流、動作交流，但其行為表現(xiàn)卻會對其他學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。在當(dāng)代大學(xué)宿舍，這種典型行為表現(xiàn)是學(xué)生上網(wǎng)，個體大學(xué)生上網(wǎng)行為一般不會因動作、聲響、語言而直接影響其他宿舍成員；但某一同學(xué)長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)的行為會吸引其他同學(xué)的注意力，降低其他宿舍成員的學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化其他宿舍成員的上網(wǎng)沖動并逐漸延長上網(wǎng)時間，漸而至于造成全體宿舍成員學(xué)習(xí)意愿的喪失。基于同樣的原理，宿舍內(nèi)某一學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為會對其他宿舍成員產(chǎn)生很強(qiáng)的心理壓力和行為壓力，漸而帶動宿舍全體成員的學(xué)習(xí)動機(jī)的上升和學(xué)習(xí)時間的增多。

三、學(xué)風(fēng)與輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍次數(shù)呈正相關(guān)關(guān)系

學(xué)生輔導(dǎo)員制度是在我國高等院實(shí)行的一個優(yōu)秀學(xué)生工作體制，它有力促進(jìn)了高校思想政治工作的深入開展，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外生活。國內(nèi)各所高校在實(shí)踐中摸索出了許多行之有效的輔導(dǎo)員工作制度，宿遷學(xué)院在承接國內(nèi)高校輔導(dǎo)員工作體制的同時，積極探索并在全院范圍內(nèi)推行輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度。三年來，宿遷學(xué)院輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度在促進(jìn)師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)上，學(xué)生宿舍衛(wèi)生狀況逐步改善，學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升，并呈現(xiàn)出學(xué)風(fēng)與輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍次數(shù)呈正相關(guān)關(guān)系。

輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度，使得輔導(dǎo)員工作中心由辦公室轉(zhuǎn)移到了學(xué)生宿舍，開拓了學(xué)生工作新陣地，密切了輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系。輔導(dǎo)員深入學(xué)生宿舍，能夠及時了解學(xué)生宿舍衛(wèi)生狀況，督促學(xué)生凈化宿舍環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生宿舍衛(wèi)生狀況不斷改善。宿舍作為學(xué)生私人空間，具有私密性、封閉性，給學(xué)生帶來心理安全；輔導(dǎo)員進(jìn)入學(xué)生宿舍并與學(xué)生交流、談心，容易打開學(xué)生心扉，真實(shí)了解學(xué)生思想動態(tài)，及時處理和解決學(xué)生的思想問題，有效化解各種矛盾。輔導(dǎo)員進(jìn)入學(xué)生宿舍，近距離、直接觀察學(xué)生行為表現(xiàn)，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為異常、心理異常的苗頭、征兆，迅速聯(lián)合有關(guān)部門和專家及時介入，保障了學(xué)生個體和學(xué)生群體兩方面人員人身安全和心理健康。

總體上說，宿遷學(xué)院實(shí)行的輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度把輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育工作和學(xué)生管理工作的著力點(diǎn)落實(shí)在學(xué)生宿舍，使得輔導(dǎo)員能夠以教師的身份和學(xué)生的視野接觸、了解學(xué)生，能夠貼合實(shí)際的了解、掌握學(xué)生思想、行為，能夠切合實(shí)際、有針對性的采取措施開展教育管理和組織宿舍文化建設(shè)。確實(shí)有效地促進(jìn)了宿遷學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的開展、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升，及時排除、化解學(xué)生之間矛盾，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理障礙并有效介入。